盘点学校上课时间 专门学校上课时间
数学的研修日志
以新西兰公立高中读11年级为例,其担保金大约会在45-60万。申请人需要提供该存款的银行证明,证明书中每一笔存款必须在递交申请签证材料前六个月存入银行,这些存款可以是以申请人、配偶、父母、祖父祖母、兄弟姐妹的名义存在银行的。这些资金必须是存在银行帐户上的可利用的。在签证评审期间这些资金必须保留在银行帐户上。不接受非资产作为资金担保的证明。在学习、工作乃至生活中,日志记录着生活中点点滴滴,日志是记录自己收获和感悟。你所见过的日志是什么样的呢?以下是我收集整理的数学的研修日志范文(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
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数学的研修日志1
近段时光我透过网上研修学习,接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流,收获很多,也认识到了自我教学底蕴的不足,因此,能够说这次网上研修来的很及时,网上研修资料很深刻,网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自我的本职工作,加强理论学习,转变教学理念,用心实践新课改,新目标,新理论,铺设好自我的专业化发展之路。下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提
长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了理解知识的“容器”。提高教学质量:教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上构成一种稳定,持续的关系,不仅仅是在知识、潜力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的,教师就与学生一齐玩,一齐学,互动互学,知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。,立足课堂,在实践中提升自身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,构成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
三、巧施教学方法
根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习用心性的有效手段,有研究证明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总期望争,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,能够全班比赛;能够分男女同学比赛;能够分小组比赛;还能够将学生按潜力分组比赛,那里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
四、用“活”教材
数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺,数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性作。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所缺乏的,也是我们改革数学教学务必要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中,可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中,我领着学生去场上数步伐,估计长度等。
总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我们都是想提高我们教学的有效性,提高我们的教学质量,要到达这个目的,我们要多多学习,多多交流,多多总结。
透过教学发现,要让学生更好的掌握解决问题的方法,教学时务必遵循儿童的思维特点和规律,结合应用题本身的结构特点,改变教法,化难为易。我在教学中,针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。
一、要让学生会解决问题,学生务必对要解决的问题熟悉。
1、利用生活中的实际例子,提高学生的兴趣,让学生掌握解题的方法。
2、根据应用题的情节,直接用实物演示,使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。
3、利用图解法进行演示。
二、用各种途径学生寻找“中间问题”
由于复杂问题的数量关系比较复杂,涉及的范围及反映现实生活的面也较广,所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。因此,“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键,是提高解题潜力的转折点,务必采取有效的方法,促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口,做好认识上的过渡。
三、精心设计练习,提高只有让学生有了认真读题的习惯,使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中,才可能更好的解题。具体做法如下:解题潜力和思维水平
1、一题多解的训练
2、一题多变的训练
3、一题多验算的训练
上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会,与各位教师交流,期望大家提出宝贵的意见。
数学的研修日志3
数学课堂教学既是学校教学工作的中心,也是实施素质教育的主渠道;运用数学教学语言是数学教师进行教学工作主要的手段。因此,加快数学课程的改革,使之更具有开放性、综合性和实践性,不断提高数学教学语言的运用水平,是我们每个数学教师必须探究的重要课题。
一、对当前课堂中”小组合作”现象的思考。
在本次学习中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析。从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”。一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题。
二、听,想,讨,说,论
在此次学习的基础上,我把想到的看到的研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案。就研讨的内容进行了反馈和总结。可以说,通过这次学习,让我对数学课有了一个更深入的认识和理解。确实达到了组织此次学习的目的。
三、学习的危机感。
在此次学习中,不但有我这样的有好几年教龄的老数学教师,还有年轻的大学生们。说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的。可是通过此次学习,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解。”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考。对专家的不盲从,不迷信;我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快。我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面。
四、加强自身学习
在这次学习中,我反思了很多。是没有时间,工作时间紧——我为自己找了若干理由,可是终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间。为什么?我在思考。”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”。是我自己放松了对自己的要求,得过且过——“从而造成了现在的状况。”我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”。
数学的研修日志4
在研修期间的每一天,我坚持观看学习案例、积极参与在线研讨、线下讨论、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业,忙得不亦乐乎。在这次网络研修中,我完成了提问和回答作业。在进行学习的同时,我还结合自己学习的`实际,将自己所学与其他学员学习情况进行对比,积极进行反思,查找自己工作中的不足,同时和其他学员进行了线上的讨论交流,努力提高自己各方面的能力。
从工作到现在,我一直从事中学数学教学工作,也一直不断的研学有关数学知识,多次参加各种教学培训,这次研修对我来说还是得到了很大的帮助。无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动,无论是一线的教师对案例的生动解析,还是专家名师对理论的生动讲解,还有能够跟很多数学老师探讨,这些都深深的触动了我的内心,产生了情感的共鸣。这次培训让我对数学教学有了全新的认识,数学它不并是枯燥无味的数字算式教学,它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。老师作为学生学习兴趣的培养着和者,只有与学生心灵沟通,贴近学生,贴近生活,才能使数学教学走进学生的心理,使数学教学日趋生活化。在整个学习过程中,我非常关注专家们的先进教学理念,看了一遍又一遍,每次看完,总会有收获。通过研修,促进了我对教学的重新认识和理解。
通过这次对教育专题的认真学习和研讨,可以说收获的确不小,同时也给自己的教学理念带来很多新的思考,下面我谈谈自己的收获:
1、通过对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是:鼓励学生自主探索,提倡合作交流,以多种教学方式探求教学的有效。
2、通过对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是:对于涉及此问题的教学,我们尽量把数学与生活实际联系起来,重视学生的生活体验,贴近学生的生活实际,培养学生应用数学的意识能力,达到学以致用的目的。
3、通过对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是:不再是原来的固定步骤,而真正理解了应用题的教学流程,教学应用题应注重解决问题的过程和方法,以及教学的策略,而不是单纯地让学生记住解题的步骤。
4、通过对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是:在教学统计中,我们教师要积极学生注重空间概念的建立,以多种方式、多角度学生进行思考。对于概率的教学,注重偶然性与必然性之间的联系,注重联系生活实例,学生多实践、多推理。
网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,数学老师与数学老师紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,从根本上转变了教育观念。同时,网络研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与名师之间,学员与学员之间通过网上研修平台,进行了充分的学习、交流,自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的研修体会:
1、需要进一步努力提高自身专业素养。通过研修学习,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂,教师不仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,同时也要有一套行之效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断改进自己的教学方法,努力提高自身理论水平。
2、需要进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主体,课堂教学应在充分了解学生,从学生已有的知识经验的基础上出发,关注每一位学生,给每位学生充实提高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程,而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角,一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。
3、需要进一步加强师生之间的合作交流。通过这次的研修我深感合作的重要性,尤其在当今更需要广泛的合作与交流,同事之间通过交流,讨论与学习,在同一个问题上折射出不同的智慧,把知识、经验与问题有效地联系起来,解决教师在日常教学中遇到的难题,从而促进教师改善自己的教学方法。
4、需要进一步加强对教学策略的学习和运用。通过学习,我进一步认识到:教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。
,我要感谢网络研修平台,通过这期间的学习,使我学到了很多数学教学知识,让我了解到了很多数学教师的不断探索,在孜孜不倦的追寻着自己的梦想;读到了很多的文章及评论;了解到很多专家在为数学事业而奋斗着,使我对未来充满了希望,要作一个合格的数学教师一定要不断的进行学习,不断更新自己的知识,提高自己的综合素养,为教育为学生为数学而奋斗!
网络研修数日,时光虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习,在学习中反思,在反思中收获,收获着这来之不易的每一天。专家的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了我的教育理论。形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论知识的重要性,对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会,实践中感受颇深,收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标。作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上,强师要透过情境等手段学生进行数学活动。
活动中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,得出有关结论。因此,教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,创设生动搞笑的学习情境,结合学生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身学习的潜力。
2、自主合作探究——课堂教学主体化。
"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、者与合作者。"那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自我能学懂的,教师不教,学生自我能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。例如:教学计算两位数减两位数中42—27时,让学生自我观察,自我说算式,再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料,还启动了其思维。学生学习热情高涨,用心主动投入到学习中,真正实现了学生学习方式的转变,使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际——数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习就应从生活出发,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源于生活,又为实际生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来,让学生感受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的潜力。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10能够表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习潜力。
循规蹈矩走不出封闭的大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,我们就应不怕失败,不断努力,不断创新,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
从本次培训中,我觉得作为一名普通的教师,终所追求的和期望的就是能够构成自我独特的教学风格,而不是永远都是一名“教书匠”,想跨出这一步要付出不断的艰辛和努力,才能真正实现自我教学事业中的辉煌,成功和成就是每一个人都渴望的,并且为此在不断的努力和追求着,在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。
数学的研修日志6
一、了解知识体系因材施教
系统了解知识体系这里所说的"系统了解",并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教材的知识体系(主要是指:各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系),国内外初、高等数学的研究成果,以及数学在其他边缘学科、各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。 认真探讨内在知道:数学教材和其他各科相比,具有相对稳定性,几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系,提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求 "可持续发展"早已不是什么新鲜话题,要做到人才的可持续发展,能力的培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分,其中,一般能力有:观察、理解、记忆、运用等能力;专业能力包括:运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此,我们在传授知识之前,一定要将能力要求加以明确,做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生"归一",显然是不切实际的。教案必须面向全体学生,这就要求教案内容应具有相当的"梯度"。这种"梯度"要能让基础好的学生"吃不了,兜着走"——给他们留一些有思考性的问题,以作为课堂内容的延续;让基础相对一点的学生"吃得香,不肯走"。
让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有成就感。能否"因材施教"是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。
二、良好的师生关系是学好数学的前提
首先,教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂,在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
三,注重学生自学思考。
①注重学生开展小组内交流、质疑、解疑。在学生自学的基础上,小组内交流划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题记下来。在这个过程中,由于每个人都要阐述自己的观点与看法,能充分调动和发挥学生参与教学的积极性、主动性,带动学困生,起到交流互补的作用,能激发深人钻研的意向。同时这样做,又能培养学生的团结协作精神。
②积极开展小组间质疑解疑。首先,由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上,并由学生按课本内容先后编上序号。心理学研究表明,学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题,正给了他们表现才能的机会;由学生按课本内容先后编上序号,加深了对教材知识体系的进一步认识。其次,教师组织全班同学共同解决黑板上的问题,形成组间解疑。在此期间,对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解,举例说明自己的观点,甚至可以辩论。学生的质疑,以学生解疑为主,教师在教学过程中组织、参与、指导、研究。对学生解决不了的问题,教师或和学生共同研究,或适时加以、点拨,但决不可能代替学生思考。
家长注意买学平险,让孩子无忧成长
“自学”,即学生自己看书、理解教材,教师指导学习的方法;找出重点划下来,发现疑问做标记。古人云,学起于思,思源于疑。让学生看书思考,不仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学打下良好的基础,而且可以使学生养成勤思善学的良好学习习惯。注意让学生在“做数学”中进行数学探究并发展思维能力。制造教学疑问,引发学生开展研讨和争论。学平险全称“中小学生平安保险”,属于人身意外伤害保险的一种,也是团体保险的一种,是针对中小学生特点的一种保险,是少年儿童投保范围广、普遍的一种保险,被保险人只需交纳少额保费就可以获得包括意外伤害、意外伤害医疗以及住院医疗在内的多项保障。买学平险也是门学问,下面跟着小诺来了解购买学平险的知识吧!对于平安保险怎么样,我刚好整理了相关内容,希望对你有帮助:
一、学平险在学生入学时自愿投保,可以由学校代为收取保险费吗?家长一定要买学平险吗?
不可以!2015年开始,在发布的教育收费实施意见里有明确规定:“严禁学校代收商业保险费,不允许保险公司进校设点推销、销售商业保险”。要不要购买学平险是家长的个人行为,家长可以自行决定是否投保,并且可以自愿决定在哪一家保险公司投保。学生平安保险的被保险人包括在校学生及儿童园儿童,学平险保费便宜、保障范围全,在儿童的基础上可作为的补充,所以建议家长购买学平险。
二、市面上的保险公司数量繁多,家长应该如何选购?
2、要关注保费和某些学平险的特色保障。一般学平险的价格在100至200元不等,有些学平险还会有群体性食物中毒、财产损失等特色保障。家长可根据自己的需求进行选择,比如孩子身体素质较,应偏重医疗保障,而孩子爱玩、好动,应偏重意外保障。有哪些保障好的儿童大病重疾险?哪些性价比高?哪款值得买?我们一起来看下
3、可适当补充其他的商业保险。由于学平险保费不高、保障范围较广,所以每项保额都不高,家长可以先给孩子购买学平险,保障较基本的意外和医疗,在有条件的情况下补充一些其他的商业保险,如意外险、健康医疗险或大病重疾险等。有哪些好的大病重疾险,我刚好整理了相关内容,希望对你有帮助:
三、学平险有哪些注意事项?
1、保险过期,合同终止。学平险是一年一保,如果没有在上一年的基础上再投保,保险公司为了防止带病投保等风险,会重新设定等待期,例如住院医疗的等待期一般为30至60天,意外医疗有的会有小学生年龄小,自制力,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习用心性长时光起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的好处,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题资料的好处和重要性,还能够透过生活实例,明白学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的好处,对探求数学知识产生了乐趣。5-7天的等待期,在等待期内发生的风险,保险公司不负责赔偿。
。2、保障时间不仅是上课时间学平险的保障时间是每天二十四个小时,而不仅是学校的上课期间。学生在学校、家、路上等出现意外风险、住院医疗等情况,均可申请理赔。
淅川县高级中学的学校组织
通过网上研修学习,我接触到了专家学者们的教育新理念,学习了不少教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多,感触较深的同时,也认识到了自己教学底蕴的不足,因此,可以说这次网上研修来的很及时,网上研修内容很深刻,网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获主要有以下诸多方面:教务处,原来称教导处,是县高中早设立的部门之一,我校从100年前成立到淅川解放时都有教导处,不过受时代的影响,学校管理方式和培养人才的目标和现在有很大不同。随着淅川的解放,学校迎来了新生,1949年8月,在原来华国中学的基础上,淅川中学成立了,学校的任教导主任是夏豹文,到1在学习简单应用题时,加强补充条件、补充问题等形式的训练,也能够用连续两问、改变问题或条件等方法,帮忙学生认识复合应用题的结构,为寻求“中间问题”铺路搭桥。951年由金锐宇担任,副主任是习海燕担任,58年到62年教导主任由魏家训担任,王本庆任副主任,62年以后,由王本庆负责主持教导处工作。
暑到了,周村好的初中英语培训学校
__评价:外冷内热循循善诱数学的研修日志2可以考虑一下电话培训,不仅节省时间,。而且何时何地都方便学习。还有外教一对一授课。跟踪辅助学习,我之前就有去过,效果也是不错的。
培训市场上的初中英语培训学校是有不少,建议你去提升英语综合应用能力的学校。是选择能有很多机会练习英语的培训机构,不纯英语氛围,而且有很多好玩的互动游戏,寓学于乐,非常有助于提升英语交流和应用能力。
新西兰申请高中的条件盘点
__评价:孜孜不倦一视同仁新西兰申请高中的条件:
1、基本和学历条件:申请新西兰高中的学生必须已经在国内完成了初中的学业,同时还有年龄上的限制。申请新西兰高中11年级的学生(等同于国内高一)时年龄不超过18周岁,入读12年级(等同于国内高二)年龄不能超过19周岁。新西兰高中不允许跳读。例如学生赴新西兰时初中毕业,那就不能读新西兰12年级;新西兰高中允许倒读,例如学生赴新西兰时正在国内刚读完高二,是可以到新西兰重新读高二的。但倒读的时间规定不得超过1年半(以入读主课的时间计算)。
还有一点需要注意,在新西兰读高中的时间不能少于16个月,所以一般学校是接受学生12年级插班的,因为不完整的12年级会影响到就读课程的数量,使得学生在13年级的课业负担很重,影响到升入大学的概率。
2、英语条件:申请新西兰公立高中可以不提供英语成绩,学校会安排专门的语言辅导课程。私立学校一般都会有英语的要求,比如:ACG的11-13年级要求雅思5.0或者通过学校测试,ACG高级中学的11-13年级要求雅思5.0入读;AIC的Pre-IB要求雅思4.5分,或者通过学校测试,IB要求1、要注意被保人年龄。市面上的学平险分为好几个投保的年龄段:例如3至23周岁、3至18周岁、6至18周岁等,家长们投保时要关注到学平险的投保年龄,选择合适的进行投保。雅思5.0或者通过学校测试。
3、资金条件:申请新西兰留学的学生必须证明家庭有足够的资金以满足其在新西兰留学期间的旅行费,学费和生活费。由于学校的学费会有所不同,担保金额也会不同。
北大青鸟教学水平如何?北大青鸟师资盘点
数学的研修日志5北大青鸟教学水平如何?从小学到大学,班主任这一角色似乎伴随着我们的成长,班主任这看似简单的工作却对从业者有着多方面的要求。 __班主任要和各种性格的学生相处,不仅要关心学生的学习和生活,还要学生积极向上的思想,因此既要具备教育工作者必备的爱心和细心,又要善于发现问题和解决问题。
5、需要进一步加强对教学工作的反思。对自己的教学及时反思,认真听取学生的反应和听课教师的评课建议,及时修改、完善自己的教学设计和教学策略,并结合理论反思自己的实践,在反思中真正做到理论联系实际,在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力,不断提高自己的教学理论水平。__为了培养学员的职业素养,班主任需要在平时的工作和生活中以身作则,严于律己,还要有很好的表达能力,使自己的课堂既丰富多彩、充满魅力,让学生能够真正学到东西。 __同时班主任还需要和各行各业的学生家长打交道,所以得具备一定的阅历,有很好的耐心和沟通能力。
__所有这些,都是作为昌平北大青鸟嘉荟教育一名的班主任不可或缺的。 __临近教师节,一同随小青认识一下我们的班主任们吧~嘉荟教育旗下多家校区,师资力量非常强大哦!
__班主任张换英老师
__评价:Offer保护伞桃李满天下 __解读指南:华中师范大学英语教育学士学位,十余年的IT教育学员管理经验和学员就业经验,带过学生超过800位,对教育心理学颇有研究,擅长学员管理,并对学员职业素养提升有深刻的理解,能有效的帮助学员,培养了很多的学员,时刻保持学习的心态,保持进步,对IT培训有自己独特的见解,深受广生好评!
__班主任_思衙衾鲜?
__评价:温柔教导有方 __解读指南:解读指南:视觉传达设计“国奖”获得者,具有“高级”、省职场精英选拔赛36强,曾担任新东方教育学习管理师和本科院校班级辅导员,对待学生耐心细心、亲和力强,具备的沟通能力。所带学生团队曾荣获2014DI创新思维大赛亚太地区一等奖。
__教学理念:取法乎上,见贤思齐,好老师应该秉承师德,倾注温暖与情感,践行“教学为本,师爱为魂”的理念,让每一个学生都健康成长去享受成功的喜悦。教育从爱开始,临渊羡鱼不如退而结网。 __班主任张晓霞老师
__评价:言传身教春风化雨
__解读指南:计算机科学与技术专业,学士学位。师范大学毕业之后一直从事教育行业的工作,迄今为止已经10年。10年的时间里见证了无数学生的、成才、成栋梁的变化过程。真诚对待每一位学生,用智慧管理班级,让爱心班级,让每一位学生都能有所成长、有所收获。 __教学理念:作为老师必须先正其身,才能教育他人。培养学生必先让其,才能终成才。
__班主任黄书文老师
__评价:寓教于乐灵魂导师 __解读指南:5年IT行业教学经验,持有高级中学心理健康教育,在日常的教学中,着重与学生以及其家长的沟通交流。针对个性化的学生,采取一对一的教育辅导方针,“晓之以情,动之以理”的循序渐进的教育方法。在帮助学生的同时,积极主动与家长联系并配合,激发学生的学习积极性和上进心,让学生在寓教于乐中接受教育,进而自主地投入到学习中去,提高学业成绩,使之达到预期目标。
__班主任王莹莹老师
__评价:亦师亦友段子手很皮 __解读指南:本科学士学位五年教育培训工作经验,三年职业规划师工作经验,为近千名学生规划职业道路。深谙教育心理学,心理学,可准确把握学生心理状态并给出合理建议,真诚坦率,认真负责,对教育行业充满热情并坚持教育改变生活的理念。
__教学理念:教育改变生活。 __班主任都琴老师
__解读指南:计算机专业毕业,10年的教育行业工作经验,涉及行业就业指导,人事面试,高校学员管理等,对待学员工作认真细心,心强。 __教学理念:每一位学员都有他的独特点,只要用心观察和锻炼,一定会有好的结果。
__班主任石力升老师
__评价:爱生如子“石爸爸” __解读指南:始终坚持备好每一节课,力求上好每一节课,入司以来严格执行教学管理规范,提出教学改革方案,积极参与教研课改活动。所带班级爱生如子,无私奉献,任劳任怨,在班级管理工作中以人为本,细致入微,处处以身作则,深受学生爱戴,教学业绩突出。被孩儿们亲切的称之为“石爸爸”,坚持跟学生同吃,同学,同玩儿的教学方法,对于小年龄段孩子的有教学方法有比较深的研究,能让孩子们在逐步培养兴趣的基础上快乐学习。
__班主任杨甜老师
__评价:下言传身教春风化雨 __解读指南:地质大学市场营销专业,获得管理学学士学位。2014年至今,一直致力于教育行业,做自己喜欢且擅长的事情。带过的学员层次极丰富,从少儿到初高中再到,洞悉学员心理,与学员关系融洽,亦师亦友。带班风格严谨,尊重学员个性发展,宽严并济。
__教学理念:教育改变生活。 __班主任赵云龙老师
__评价:敬业呕心沥血
__解读指南:工作中勤勉、敬业、细致、严谨、奋进、爱校爱班爱生,入职来一直担任班主任岗位,负责4个班级的班主任工作,学生生病深夜送学生医院看病,心情不顺心和学生谈话,能帮助学生处理各种学习、心理问题,班级管理井井有序,与学生亦师亦友,受到学生爱戴,长以“龙哥”称呼,是我校全体教师敬业精神的化身。 __班主任孙莉老师
__评价:事无巨细心系学员
__解读指南:从事IT培训教育事业11年,使用坚持用爱心,耐心,包容心对待每一个学员,始终相信每一个学员都是的,工作上勤勤恳恳,认真负责,业务水平熟练并不断严格要求,关心团队同事。工作上以大局为重,凡事以工作为重,不计个人得失,全心全意为学校的发展服务严格遵守公司各项工作制度。多年来始终坚持个到校,组织早,督促寝室卫生,检查各班上课和出勤状况,处理学校各项突发状况,积极组织各项学生活动,丰富学员生活。 __教学理念:只要坚持用爱心浇灌,注意方法,所有的小树终有一天会变成参天大树。
__班主任刘欢老师
__评价:爱心耐心心 __解读指南:商务秘书专业学士学位,5年教育行业经验,性格活泼开朗,为人坦率热情,喜欢和学生在一起分享成功的喜悦,一起分担失败的艰辛,和学生共同成长。以柔克刚的管理模式,用她的爱心、耐心、心赢得了每位同学的赞誉。
__教学理念:教育不是冰冷的分数,不是机械的训练,不是空洞的说教,教育是关爱,是呵护,是宽容和忍耐,是坚守和期待。 __班主任易朝霞老师
__评价:良师益友无微不至
__解读指南:外国语言文学学士学位,5年教培行业经验,做事认真踏实,为人真诚善良,性格活泼开朗。擅长与学生沟通交流,了解学生的真实想法,拉近与学生之间的距离。对班级管理有一定的见解。对待学生有爱心,有耐心,可以做学生的良师益友;对待学生还细心,会关注到学生生活学习的方方面面。 __班主任胡阳平老师
__解读指南:古人云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。在8年的职业教育过程中,一直秉持着师德,对学生热心、耐心,不学生,一视同仁。在重视学生职业技能学习的同时,努力锤炼学生的职业素养,为培养出合格的职业人孜孜不倦。 __教学理念:授人以鱼不如授人以渔。
__在昌平北大青鸟嘉荟教育,班主任被赋予更多的内涵:北大青鸟APTECH的代言人、学员导师、知心朋友、心理医生等等,这些角色定位,让班主任的和使命更加明确,也让学生们在未来的道路上能够稳步前行。 __一年一度的教师节即将来临,提前祝各位老师们节日快乐!
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