普通高等院校体育的目标_高等学校体育的总体目标

江苏加强高校公共体育课程建设

校园文化环境是一个使人不断地接受新文化滋养、熏陶、装备的园地。人受其影响和发展，通过从文化环境中吸取营养，潜移默化，不断地追求培养人的可能和界限，促使人从“自然”到“文化”从“现实”到“理想”的实现。

本科院校总课时不少于144学时，专科院校不少于108学时

普通高等院校体育的目标_高等学校体育的总体目标

普通高等院校体育的目标_高等学校体育的总体目标

普通高等院校体育的目标_高等学校体育的总体目标

人数（个）

本报讯(记者 陈瑞昌)江苏省教育厅近日出台《关于进一步加强高等学校公共体育课程建设的意见》，要求进一步加强高校公共体育课程建设，积极开展面向全体学生的课外体育活动，确保每个大学生每周至少参加3次课外体育锻炼。

《意见》要求，在明确公共体育课程建设总体要求和目标任务的同时，各高校要严格按照规定的公共体育课程设置标准，开齐开足上好体育课。大学一、二年级必须开设体育课。其中，本科院校总课时不少于144学时，专科院校不少于108学时，学校任何部门和个人不得以任何理由削减或挤占体育课时。

江苏要求各高校进一步完善公共体育课程评价体系，促使学生通过体育课程的学习，掌握两项以上运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，有效增强体质、增进健康。今后，该省每两年将组织一次全省高校体育课展示活动。

大学生的体育精神

2. 结果与分析

、关于印发《学生体质健康标准(试行方案)》

3.决出总冠军。

及《〈学生体质健康标准（试行方案）〉实施办法》的通知

（2002年7月4日）

教体艺〔2002〕12号

现将《学生体质健康标准（试行方案）》及《<学生体质健康标准（试行方案）>实施办法》（以下简称《标准》、《实施办法》）印发给你们，请认真贯彻执行。现将有关事项通知如下：

一、《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。各地教育行政部门和学校应把《标准》的实施作为学校体育工作的重要内容，积极宣传、加强管理、认真施行。

二、《标准》是《体育锻炼标准》的组成部分，是《体育锻炼标准》在学校的具体实施。因此，在实施《标准》的同时，原《体育锻炼标准》的内容不再执行，各地教育行政部门和学校仍按照原《体育锻炼标准》的实施办法，向体育主管部门报送《标准》的达标数据。

三、凡已实施《标准》的学校，《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》停止执行。

四、各级各类学校实施《标准》的具体步骤 （一）从2002年新学年开始，由各省级教育行政部门确定3%左右的中小学校和2所以上的高等学校，小学从一、三、五年级开始，中学（中专）和高等学校从起始年级开始实施《标准》，以取得经验。（二）从2003年新学年开始，各地实施《标准》的比例扩大到50%的中小学校和所有高等学校。 （三）从2004年新学年开始，在各级各类学校全面实施《标准》。

五、各省级教育行政部门要根据实际情况，制定《标准》的分步实施，并于2002年9月1日前报备案。

六、将于2003年开始，对各地实施《标准》的学校进行抽查，并公布抽查结果。

七、各地、各学校在实施《标准》的过程中有何问题和建议，请及时报体育卫生与艺术教育司。

八、请各地教育行政部门将本文及相关附件转发各级各类高等学校（含部委属学校）。

学生体质健康标准（试行方案）

一、为了贯彻《关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的“学校教育要树立健康的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，特制订《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》）。

二、《标准》适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

三、《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，《标准》按百分制记分。

四、《标准》根据学生的生长发育规律，将测试对象划分为以下组别：小学一、二年级为一组，小学三、四年级为一组，小学五、六年级为一组；初中及以上年级每年级为一组，大学为一组。

五、《标准》的测试项目

（一）小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。

（二）小学三、四年级测试身高、体重、50米跑、立定跳远四项。

（三）小学五、六年级测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从台阶试验、50米×8往返跑中选测一项；从50米跑、立定跳远中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐中选测一项。 （四）初中及以上各年级（含大学）测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从5 0米跑、立定跳远中选测一项；男生从台阶试验、 1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。

六、测试与评分标准

《标准》中的选测项目由各地（市）级教育行政部门在测试前随机确定。考虑到城乡的不同情况，《标准》中的台阶试验项目农村学校可选测相应项目，城市学校统一进行台 阶试验的测试。《标准》中的身体形态、身体机能和身体素质的测试方法按教育出版社出版的《学生体质健康标准（试行方案）《解读》中的有关要求进行。《标准》的各项评分标准见附表1（略）和附表2（略）

七、等级评定与登记 各个测试项目的得分之和为《标准》的得分，根据得分评定等级：86分以上为，76分-85分为良好，60分-75分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》，小学按照组别两年评定一次，其他年级每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定，按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩（各占50％）之和评定。

八、本《标准》由负责解释。

《学生体质健康标准（试行方案）》实施办法

一、《标准》的实施工作在、的下，由各级教育行政部门管理，体育行政部门指导。《标准》由学校负责组织实施。各学校、各地教育行政部门应按照、的统一部署和要求，采集、汇总、上报《标准》的有关数据。

二、本《标准》应在下，由教务处（科）、体育教研部（体育组）、校医院（医务室）、学生工作部、辅导 员（班主任）协同配合，共同组织实施。《标准》的测试应与学生的健康体检有机结合，避免重复测试。各测试项目的成绩，由体育教研室（体育组）汇总，并按照《标准》的要求评定成绩、确定等级，记入《学生体质健康标准登记卡》，在毕业时放入。

三、学生达到《标准》良好等级及以上者，方可评为三好学生、获奖学金（高等学校）；达到成绩者，方可获奖学分（高等学校或实验新高中课程标准的学校）。对《标准》测试成绩不及格者，在本学年度准予补考一次，补考仍不及格，则学年评定成绩不及格。学生毕业时《标准》成绩达到60分为及格，准予毕业；《标准》成绩不及格者，高等学校按肄业处理。

四、奖励与降低分数的办法

（一）属下列情况之一者，奖励5分，不同项可累计加分：

1.早、课间和课外体育锻炼出勤率达到98%以上，并认真锻炼者；

2.获等级运动员称号者；

3.参加校运动会及以上体育比赛获名次者；

4.学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。

（二）对体育课、早、课间、课外体育锻炼无故缺勤，一年累计超过应出勤次数1／10或因病、事缺勤，一学年累计超过 1／3者，其《标准》成绩应记为不及格，该学年《标准》成绩记为59分。

五、因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请，经医生证明，体育教研室（体育组）核准后，可以免予执行《标准》，所填表格（见附表7，略）存入。

六、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》的情况，要认真检查监督，定期抽查，并进行通报，对弄虚作、者，给予批评教育，情节者，给予行政。

八、各级各类学校在试行本《标准》时，《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》即不再施行，与此同时，《标准》成绩即作为《体育锻炼标准》达标成绩。

九、各省、自治区、直辖市教育行政部门，可以根据本办法，制订具体实施意见。

十、本办法由负责解释。

普通高中《体育与健康课程标准》适应具体目标是

（3）普及与提高相协调

普通高中《体育与健康课程标准》适应具体目标是:

一.运动参与的目标

1.参与体育学习和锻炼。

二.运动技能的目标

1.学习体育运动知识。

2.掌握运（二）校园体育文化的分类动技能和方法。

3.增强安全意识和防范能力。

1.掌握基本保健知识和方法。

2.塑造良好的体型和身体姿态。

3.全面发展体能与健身能力。

4.提高适应自然环境的能力。

四.心理健康和适应的目标

1.培养坚强的意志品质。

2.学会调控情绪的方法。

3.形成合作意识与能力。

4.具有良好的体育道德。

学校体育目标的结构，由哪些方面组成？

比赛项目广泛听取同学们的意见，让更多的同学参与其中，达到锻炼身体的目的。

一般就是身体运动以及卫生保健。还有就是有着良好的环境，有着非常好的措施，并且有着很好的以及教育活动，有着很好的器材。

首先就是需要有优质的老师，而且一定要有特别好的教学理念，然后也需要有相关的体育设备，一定要有一个特别好的风气，然后老师和学生的配合一定要特别的默契，6百分比（%）也需要提前制定一个好的目标。

《全国普通高校体育课程教学指导纲要》颁布于哪一年

据介绍，根据开设体育课、开展课外体育活动和运动训练的实际需要，江苏规定，省属高校按不高于300∶1的在校生师比重新核定体育教师编制，配齐配强体育教师，外聘教师不得超过专任教师总数的10%，新聘体育教师原则上应具有硕士及以上学位。每所高校都要达到《江苏省普通高等学校公共体育课程考核标准与办法》的合格要求，80%的本科院校、60%的专科院校要达到等级。

于20%2002年正式颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。刚要贯穿着素质教育的主线。围绕新时期高校教育目标，对体育课程的目标设置，结构等。课程要素赋予了新意提出了新的要求。

如何强化高校体育的管理工作五篇

如何强化高校体育的管理工作 是活动能否正常进行的重要前提。想要做成一个目标，必不可少。因为他是整个活动的指针,灵魂。具有强大的指引作用，对于目标的成功与否，起了决定性作用。下面是我为大家整理的《如何强化高校体育的管理工作》，供您参考，阅读。希望对您能有所帮助!

一、概述

20__年8月，制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺〔20__〕13号)。本纲要是新时期普通高校制订学校体育课程教学大纲，也是进行体育课程教学改革和评价的重要依据。

《纲要》第五条明确规定：普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。

回顾历史，在历届校的指导和大力扶持下，在体育教学部的和全体教职员工的辛勤劳动、努力工作下，我校的体育课程教学改革，已经历了一个从不断认识、不断改进、不断探索，到不断提高和不断完善的发展历程，同时，也为我校学生体质健康，素质教育和体育社团建设发挥了应有的贡献。

(1)继续坚持以人为本，健康的理念。以学生为主体，学生自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的三自主课程教学形式。结合课内外的多种自主锻炼的教育教学方式，改变以往教师需要学生做什么，变为学生根据自身状态来决定自己做什么。充分发挥学生的主体作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。

(2)放开修课时间限制。改变以往学生只能在大一、大二修完全部体育课程的有关规定，学生可根据自己的修课，除大一学期要求修完规定的基础体育课1学分外，其他3个学分均可在大学期间的任一学期修完，不再对大学体育课课程的修课时段做限制。

(3)获取学分途径多样化。除大一学期1个学分外，其它3个学分可以通过不同途径来获得，一是学生通过正常的体育选修课获取学分;二是通过特色项目来获取学分。特色项目学分：是指学生根据专长自选特色项目，如游泳、马拉松项目等。选择特色项目的同学必须要参加体育部组织的测试并达到规定要求，或者直接获得体育部认可的相关体育运动奖项。一个特色项目为1个学分。

二、课程目标

运动参与目标。通过体育课程的教学，切实提高学生对体育锻炼的认识，深刻理解体育运动的内涵及其对自身发展的影响，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，基本形成终身体育的意识。

运动技能目标：通过体育课程教学，帮助学生找到适合自己的体育运动项目，较熟练掌握两项以上体育锻炼的基本方法和技能，为终身体育打下良好的基础。

身心健康目标。根据学生需要来精心设计体育课程教学，使学生在课内外体育运动实践中，身体形态、机能、身体素质得到改善和提高，保持良好的生理健康状态。并使学生在体育活动中得到愉快的情绪体验，使学生的个性、潜力和创造力得到充分展示，改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。

适应目标。根据体育课程的学科性质特点，通过运动竞赛的对抗与合作，培养学生的团队合作精神，学会正确处理竞争与合作的关系。

三、体育课程设置

充分考虑我校的体育场馆设施、师资队伍状况以及学生对课程设置的需求，在此基础上，剔除和整合现有的课程体系，充分挖掘和利用学校体育资源，增加了具有时代性、实用性、地方性和文化底蕴厚实的运动项目。目前，体育课开设的运动项目有：篮球、篮球裁判、排球、软式排球、排球裁判、足球、网球、羽毛球、乒乓球、棒(垒)球、高尔夫球、游泳(冬泳)、太极拳(剑)、武术拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木兰拳(扇)、自卫防身、散打、形意强身功、舞龙舞狮、健美、形体塑造、瑜珈、体育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、马拉松、体适能、保健与康复等35门课。

四、体育课程学分设置

体育课程设4个必修学分，除大一学期必修1学分外，余下3个学分可在大学期间的任一学期完成;可以是任选课学分或特色项目学分，详见体育课程考试内容构成与说明。

五、体育课程成绩评定办法

体育课成绩由学习态度、专项成绩、身体素质三部分组成，每一部分都有定量或定性的评分标准。体育程成绩采用百分制记分，优(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。

六、体育课程要求：

1、根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等法规性文件要求，体育课程未修满规定学分不能毕业，只能作为肆业处理，只有在新学年补满必修学分后，方可补书。

2、体育课程不及格只能重修，不能补考。如因运动受伤等原因，经任课教师同意方可缓考，并在新学期开始前三周进行补考。

3、体育课程缺课(见习、请、旷课)累计达1/3总课时者，该学分必须重修。

4、对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设保健与康复体育课，参加保健体育课学生需持医院保健科证明，在开学前3周转入保健班学习。学期成绩评定在成绩后注明保健字样。

如何强化高校体育的管理工作2

一、课程性质与目标定位

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：体育课程是以身体练习为主要手段，以增进学生体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的必修课程。紧紧围绕育人的宗旨，把体育理论知识、技能与健身健康知识和方法有机结合起来，把学习体育技能和身体锻炼作为增强体质、增进健康的主要手段，把与之相关的体育运动知识、培育健康的心理和培养健全的人格结合到课程教学中。通过体育教育使全体学生的运动参与意识增强，运动技术技能提高，身体健康、心理健康和适应能力全面得以促进。

体育课程的首要任务是培养学生对本课程的正确认识，提高学生的运动参与意识。使学生能自觉地、积极地、经常地参与身体锻炼;其次是丰富学生的体育锻炼意识、提高学生的运动技能，使学生掌握科学锻炼身体的基本原理和方法，掌握合理有效的健身方法、运动损伤的预防与处理、锻炼效果的评价方式等，用科学的理论知识指导实践，并通过体育课程的学习，掌握两项自己较为喜欢的运动项目和锻炼方法，为今后的锻炼打好基础。

体育教育的目标就是增强学生体质，使学生身心得到健康的发展。而身体健康目标是通过体育课程的学习和锻炼，让学生在耐力、力量、柔韧及协调性等主要素质方面得到提高;在形态机能方面达到较为理想的标准和要求;掌握健身原理与方法及有关的保健、营养及卫生等知识，为达到身体健康目标服务。心理健康目标主要体现在情绪的调控能力、树立健康向上的自信心和对抗挫折能力等方面。适应性目标是通过体育教育及体育活动培养大学生的合作能力、交往能力和适应能力，形成良好的人际关系和团结协作的团队精神。体育教育在此方面发挥着其它课程难于替代的功能和作用。

二、体育课程的指导思想

全面推进素质教育，增进学生身心健康;传授健康知识、体育技能;注重学生的个性发展，帮助学生形成个人体育专长;培养学生自主锻炼的习惯和体育欣赏的能力，树立终身体育思想。

三、体育课程的任务

(一)全面增进学生的身心健康，改善学生的心理素质，提高身体机能和身体素质，增强适应、自然环境的能力。

(二)传授运动项目的技术，使学生掌握科学锻炼身体的方法;提高学生体育文化素质，使学生正确认识体育教育的意义，了解体育锻炼的科学知识，掌握自我监督、评价身体健康的方法;培养和提高体育欣赏能力。

(三)根据学生的兴趣、爱好和个体异，因材施教，帮助学生形成个人体育专长。培养学生自主锻炼的兴趣和爱好，形成体育锻炼意识和习惯，树立终生体育的思想。

(四)培养高水平运动员，提高财院大学生竞技运动水平，为国争光，为校争光。

(五)发挥体育教育的多功能性，进行集体主义、爱国主义、教育，培养学生敢于拚搏、开拓创新、勇敢顽强、团结进取的优良品质。

四、课程结构与设置

根据《指导纲要》的基本要求，并结合河南财经学院体育教学师资、场地、器材等实际情况，对课程结构与设置应突出学习者的立体角色，针对学生的兴趣、需要、水平来设计教学内容，从而有利于实现知识、健身、行为、习惯、情感的统一。在必修课基础上，开设选修课、保健课、体育健康等多种类型体育课，体现课程结构的多样性、灵活性、整体性、开放性等特点。

(一)一年级开设基础体育课：通过基础体育课教学，使学生正确认识体育的目的和意义，获得必要的体育基本理论知识，打下良好的身体素质基础，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的好习惯，使他们成为体魄健壮、精力充沛、品德高尚、勇于克服困难、具有开拓创新能力的建设者的合格人才。主要开设课程有篮球、排球、足球(男)、健美(女)、中长跑、短跑、24式太极拳、八段锦、体育理论知识等。

(二)二年级选项体育课：将以学生为主体，给学生创造更大的学习发展空间，体现统一要求与区别对待的教学原则。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、民族传统体育、武术、健美、健美、体育舞蹈、毽球、定向运动、体适能、体育保健等。

(二)三年级开设选修课(提高课)。进一步提高学生的运动专项水平和能力、培养体育兴趣、终身体育意识和健身习惯。以各项目教学比赛和娱乐健身方法为主要手段。开设课程有篮球、排球、足球、乒乓球、武术套路、武术散手、健美、体育舞蹈、健美、田径、体育与健康课等。

(三)保健体育课。该课程主要针对伤、病、残、体弱、特殊体型(过胖过瘦)等学生开设。根据学生实际情况，有针对性的组织康复、保健体育教学。在教学内容的选择上以太极拳、太极剑、基本素质、康复保健知识以及物理康复治疗等内容为主。

如何强化高校体育的管理工作3

一、培养目标

本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及体育指导等工作的复合型体育教育人才。

二、培养规格

1、领会和掌握主义、思想、理论基本原理和“”的重要思想;熟悉有关教育、体育工作方针和法规;热爱教育事业，具有良好的思想品德。

2、掌握学校体育教学、健康教育教学、根据不同的学校进行研究，开展不同的学习方案，开展不同的学习方式，通过这种方式更好的进行研究。体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、适应能力。

3、了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势;掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。

4、掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有使用权用计算机的基本技能，达到大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。

5、具有健康的体魄，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

三、学制：标准提高本部成员的自身素质，多给干事提供一些锻炼的机会，使他们的才能得到充分发挥，这才是一个团体长盛不衰的根本所在。学制4年，可在3～6年内完成。

四、学分：总学分178学分，其中公共必修课34学分、教育学及实践等课程有34学分，专业必修课70学分、选修课总数为40学分。

五、本专业课程结构特点说明：

(一)、课程设置的基本原则

课程设置分为必修课程、选修课程和实践性环节三大部分。主干学科：教育学、体育学。必修课程分为公共课和专业必修课程两部分，安排1854学时左右，根据体育人文学类、运动人体科学类、田径类、球类、体类、武术类6类课程领域的相关内容，组合开设体育教育专业的必修课程。在专业必修课中，主项提高课每个学生只能选择一个项目。副项提高课每个学生也只能选择一个项目。而且不能与主项提高课重复。

选修课程分为专业方向选修课程和公共选修课程，学生至少要选修40学分。其中专业方向选修课至少要选修16学分，每个学生只能选择一个方向，从第二学年开始选择。公共选修课至少要在科学技术类和人文类各选修4学分，专业选修课是选修课程中的重点，作为实践性很强的体育教育专业的学生，必须掌握主要运动项目的技术技能，才能成为体育教育专业培养的合格人才。实践性环节分为实践、教育实践和科研实践，约需16-18周时间。

(二)、课程设置的基本特点

为了实现我校体育教育专业培养目标，根据课程设置的基本原则，结合我校体育教育的现状和人力、物力资源状况，课程设置就必须满足以下特点：

1、增大学科课程设置的自由度。基本思路为：主干课程“模块”化，必修课程“学科”化，专业选修课程“方向”化，公共选课程“领域”化。

2、拓展课程的形式与内容。具体表现为：增加课程门类，力求课程形式多样化，课程设置合理化，课程结构弹性化，课程形态多元化。

3、从课程设置的改革入手，促进教学管理体制进入到完全学分制。

六、相近专业：运动训练、体育。

授予学位：教育学学士。

七、毕业与获得学位的条件

参见《__师范大学本科学分制学籍管理暂行办法》和《__师范大学学士学位授予暂行规定》

如何强化高校体育的管理工作4

一、工作职责

1.积极组织各项体育活动。

2学期初召开体育部全体干事工作会议，进一步明确此学期体育部的工作职责，工作安排，工作目标和工作重点，及时传达支，团委精神及指示，从而更好地开展工作，使大家积极地投入到体育部的工作中来;

3进一步加强对体育部干事综合素质的培养，使他们能够很好的工作，拥有更好的组织能力来应对多变的比赛场合，提升体育部的综合素质。

4协助团委、学生会其他部门开展工作。

二、工作分类

体育部工作具有工作时间相对集中、工作强度大、工作针对性强等一系列特点。其主要可以分为篮球赛、足球赛、乒乓球赛以及一些趣味比赛。

三、具体部分的内容

、班际篮球赛

我们将会举行我们班际篮球赛。我们体育部负责班际篮球赛的举行工作。之前将会开始裁判的培训和宣传工作，组织各班参加活动并在活动结束后举行颁奖仪式。我们将会把体育锻炼氛围高涨。

比赛安排：

1.每班报名人数10名男生，进行5对5全场比赛。

第二、班足球球赛

我们将会举行我们班际足球球赛。之前将会开始裁判的培训和宣传工作，组织各班参加活动并在活动结束后举行颁奖仪式。

比赛安排：

1.每班报名人数14人

2.抽签分组，轮小组赛采取循环制，第二轮决赛采取淘汰制。

我们将会举行我们班际乒乓球赛。之前将会开始裁判的培训和宣传工作，组织各班参加活动并在活动结束后举行颁奖仪式。

比赛安排：

1.每班报名人数4男4女

2.抽签分组，轮小组赛采取循环制，第二轮决赛采取淘汰制。

第四、趣味体育赛

四、管理好部门

为了更加了解各干事的具体情况和表现，我们要多和干事交流，向干事指导工作的方向。我们会积极配合各部门和新干事共同努力，做好部门学期末的评优工作。还有干部之间应多交流，搞一下活动来活跃干事，培养干事之间的感情。无论是在工作上还是在思想上，让他们更多地了解工作的细节要点，培养彼此之间的默契感，以便以后能更好地开展工作。

如何强化高校体育的管理工作5

一、部门例会管理

(1)由于体育部的任务特点，将采取比较机动的会议方式，但是我们同样设置了。

(2)全体成员必须准时出席。无故迟到者须说明理由，例会每次须到，多次不到者除名。若有事不能来时应提前向或副部请，经同意后方可。

二、干事培养管理

(1)在每次例会中，我们将尽量让干事有更多的发言权，把总结的机会留给部委，尽量让他们发表好的意见，好的观点，并且从中观察他们各方面的能力，再加以培养。

(2)每次活动的之前要详细工作分配与部委，要求各有关部委工作到位。活动结束要有 工作总结 。此外，还将积极配合校体育活动。

(3)关心部委的学习与生活，紧密与干事间的关系，促进部门成员间的交流和工作的开展。

(4)制订完整的让体育部成员知道本学期活动的总的方向，同时也可以为一些同学的新创意提供新创意提供书写的参考。

三.我校体育部在活动开展方面的：

1、校级班级篮球赛篮球赛的宗旨在于丰富同学们的课外活动，加强个班同学之间的交流，使同学们感觉到大学生活的五彩斑斓，增进同学之间的友谊，展现我院同学的良好精神风貌，我们将会尽力贯彻“人文精神”，比赛注重的是友好，而不是竞争。

2、趣味运动会趣味运动会，顾名思义就是集体运动会与娱乐于一身的运动会。让同学们在运动中享受快乐。在快乐中体会体育的精神，我部将全力配合好生活部，我们坚信这将是一场非常成功的运动会。

3、体赛

以上活动主要以加强各组织交流及鼓励学生体育运动为目的而设计，其详细内容详见各活动的策划书。

浅谈终身体育的看法_浅谈高职院校与学生的终身体育

通过实施选项教学，可使学生获得某一运动项目比较完整的知识、技术、技能，有助于培养学生良好的心理品质。如篮球、足球、排球等一些集体性的项目。通过较长时间的系统学习与训练，有助于培养学生的协作精神、竞争意识与自我控制的能力等；田径项目则有助于培养学生坚忍不拔的顽强意志、自我超越的意识等。实施选项教学，还有利于提高学生的运动技术水平。例如，在篮球选项课教学中，首先对学生进行一些基本功练习，如身体素质、基本技术、简单的裁判规则训练等，然后依据学生的身体素质、竞技水平进行分组比赛，并依次循环。每一轮循环下来，教师针对问题进行讲解指导。这种教学方式符合学生的认知水平与技能水平，往往能起到立竿见影的.教学效果。

2005年《关于大力发展职业教育的决定》的实施，加快了我国职业院校的发展，不论从办学类型还是办学规模上，高职类院校迅速的发展成为职业教育的主力军，为我国近年来经济的发展培养了大量的技术劳动力和企业中坚管理力量。基于高职院校的迅速发展，高职院校的体育教育也在蓬勃的发展中，体育课程改革所取得的效果是有目共睹的，但是职业院校在我国教育事业进程中，属于刚出现的新鲜事物，高职院校的体育教育更是处在起步阶段，在其发展中没有现成的经验可以借鉴。高职院校的“职业性”教育特点，是体育教育工作中不可忽视的内容，在培养学生们健康，终身体育学习锻炼习惯的同时，应该充分考虑。

2.体验运动乐趣与成功。

一、高职院校学生的终身体育

终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育，锻炼身体，提高体质，使体育成为一生生活中不可或缺的重要内容。学校体育教育是终身体育的基础，通过学校体育学生们基本的体育技术技能，学习基本的体育理论知识，掌握基本的锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生们的终身体育意识，基于此，作为高职院校学生的终身体育锻炼，应该更加的具有职业性特征，体育锻炼不单纯的是增强体质，增进健康，更应该与自身的职业相关联，通过与自身职业相关体育活动的锻炼来保持工作的热情，提升工作的持久性，提高工作时的效率，预防和恢复工作疲劳和伤害，这是高职院校学生终身体育锻炼的更高级别的目标。

二、目前高职院校体育教育的现状。

（一）目前高职院校的体育教育缺乏职业性的特征，在学生终身体育锻炼中导向不足

目前的高职院校的体育教育，在体育教学形式和课程的设置上，很大程度上还是参考我国普通高等教育的模式，甚至在体育的教育目标上也是与普通高校保持一致的，这样虽然在一定的条件下推动了高职院校体育工作的发展，有着不可抹杀的促进作用，但是这并不完全符合高职院校体育教育工作自身的发展要求，并没有充分考虑到高职院校教育的职业性特征。普通高校的体育教育以技能的传授为目标，这对于不以体育为职业的高职学生来说显然是不重要的，也是作为学习科学理论知识和注重实践技术为主的绝大多数高职学生在时间和精力上是不可能做到的，在学生的终身体育锻炼中导向作用不是很明显，不能够与学生未来职业特点相结合，缺乏学生在毕业后长期的工作中所需要的有针对性的体质锻炼提高，对于学生未来职业所需要的体育锻炼导向不足。

（二）目前适合高职院校体育教育的体育教材不足

目前高职院校所使用的体育课教材无外乎以及各高等学府制定或自制教材，与各大普通高等院校的体育教材大同小异，主要还是田径、篮球、足球、健美、武术等常规内容。这些教材的使用范围广泛，全国各个地区通用，为整体学生们身体素质的锻炼提高提供了可用教材，但相对于目前新兴的高职院校的体育教育而言，通而不专。宽而不细，广而不精，教材内容没有与高职院校教育的职业性相结合，并不能为高职院校的学生将来所从事的工作服务，对于他们在今后的工作中预防某些职业病缺乏针对性，并不能使学生通过这些活动，来达到预防职业病的目的。

（三）具有高层次职业体育教育经验的教师不足

目前各个高职院校的体育教师数量上是可以满足教学需要的，但现在的这些教师都是普通师范类体育院校毕业的，接受的都是普通体育教育的培养，对于高职类的体育教育缺乏相对应的思想认识和实践指导，高层次职业体育教育经验缺乏，师资水平远远落后于目前高职教育的发展速度，以至于教师们搞不清楚学生未来的职业方向，不明白与学生未来职业相关所需要的体育锻炼方法，无法实施有针对性的体育教学，不利于学生的终身体育培养。

三、完善高职院校体育教育的发展。

（一）更新观念，重视高职院校的职业体育教育

随着高职教育的迅速发展，以往的普通教育观念并不适合高职体育教育，需要及时的更新我们体育教师的教育观念。作为高职院校的学生走上工作岗位前一次的体育教育，不但要锻炼学生们的身体素质，学生们体育锻炼的方法，还要及时的认识高职教育与普通高等教育的不同，了解高职教育的职业性特点，了解学生们的未来职业走向，大胆的更新我们教师的教育理念，积极创新体育教学手段方法，使体育教育在目前的职业教育体系中发挥她应有的作用，满足学生们对体育知识的渴求，培养学生的终身体育锻炼。

（二）加强高职院校体育教材的创新编写

高职院校的体育教材不能等同于普通高等院校的体育教材，但也不能够完全的脱离普通高等院校的体育教材，我们在编写高职院校的体育教材时，应该充分考虑到高职教育的职业性特征，在保留教材内容的同时，增加有针对性的高职体育教学内容体系，不断的挖潜创新，完善高职体育的职业体育教育内容，理清学生们的未来工作方向，了解学生们未来工作所需要的体育教学，使高职院校的体育教材具有职业体育的特性，明显的区别于普通高等院校的体育教材，编写适合高职院校学生身心发展的体育教材。

（三）积极创新，开展符合学生未来职业的体育教学，培养学生的终身体育锻炼

高职教育的各个专业都有着它特定的工作方向，学生们毕业工作后，工作往往是比较辛苦、单调和重复的，不但对于学生们的意志品质是一个很大的考验，而且对于学生们的身体整体或者局部造成的伤害也是比较的，所以，我们体育教师要勇于创新，开展符合学生未来职业活动的体育教学活动，使学生们通过体育锻炼来预防职业病的发生，减轻工作给她们带来的伤害。比如机械自动化专业的学生，毕业后的从业方向主要是电子类、包装类的生产线加工与组装、间歇和连续过程的检测与控制等，因此在体育教学中，我们就应该注重开展一些发展她们的手指灵巧性、上下肢的动力性和静力性耐力、上肢，肩带和躯干的力量、耐力和平衡的一些体育活动项目，锻炼她们的身体，从而达到职业体育锻炼的目的，培养学生的终身体育。

（四）加强师资队伍建设，尤其是具有职业体育教育经验教师的培养

作为高职院校的体育教师，首先要利用本院校自身的专业设置，近水楼台先得月的了解本校学生的职业走向，以及学生们工作后的主要工作内容，在此基础上来努力学习、积极创新体育教学手段方法，对不同专业的学生实施有异的体育教学，使学生了解体育教学的目的任务，调动学生的学习积极性，培养学生的终身职业体育锻炼。再次，体育教师自身要努力学习、潜心研究，不断的提高自身的素质，增强自己的能力，在平时的体育教学中，能够解决学生们的各种体育类问题，赢得学生们的信任，为学生们提供体育学习的榜样，以自身的吸引力来带动学生们体育学习的动力，使学生感受体育锻炼的氛围，享受体育学习的乐趣，潜移默化的培养学生们的终身体育锻炼。

四、结论与建议

随着我国经济的快速发展，高职教育不可避免的将迎来蓬勃的进展，作为刚刚起步的高职体育教育，对于学生的全面发展是不可或缺的内容，不论是各界还是我们体育教师本身，都要加强合作、努力学习，不断的探索高职体育教育的内容、方法、模式，适应学生发展的需要，为我国发展培养出更多的的应用性人才。

参考文献：

[1] 田丽芬,李小兵.现阶段高职院校体育教学现状研究[J].读览天下.2011.7下.

[2] 徐发胜.关于高职院校体育教学创新的设想[J].广东交通职业技术学院学报.2004(04).

[3] 徐永娟.构建新型的高职院校体育教学体系[J].南昌教育学院学报.2012(1).

[4] 单小东.高职院校体育教学研究[J].体育教育学刊.2009(03).

现代大学体育教育理念？

七、为使《标准》的实施更加科学、准确、简便易行，各学校选用的测试器材必须是经质量监督部门检测达到测试要求的合格产品，同时应积极创造条件使用计算机，努力做到管理的科学化、现代化。

学校应尽可能多地组织主要和体育教师认真学习教学改革的精神，深刻领会其重要意义，让他们充分认识到大学体育教学是一门以实践活动为主要手段，以学校体育指的是在学校中的一些体育运动，我国的学校体育发展并不是特别的好。增进学生身心健康为主要目的基础课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美等全面发展人才的重要途径，并领悟更多更全面的教育理念，灌输和运用到日常的教学活动中去，为学生带来不一样的教学氛围，培养学生浓厚兴趣。

学校也应该致力于拓展体育教学内容，适当增加一些理论课教学；拓展一些有趣味性、健身性、教育性的内容，培养学生学习体育的兴趣，树立“健康”的思想，使学生养成终身体育锻炼的习惯。

我国体育的目的和任务是什么

为了进一步深化我校公共体育课程教学改革，学习国外高校体育课程的改革与发展所取得的成功经验，并结合我国的国情以及我校的具体情况，从生理、心理、等多视角全面认识体育教育在高等学校中的地位和作用，突出学生的主体地位，以此为基础，厦门大学新一论体育课程教学改革的主要特点是：

1、目的:促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事建设和保卫祖国。

(3)培养良好的思想品质和道德素养。

2、任务:①全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构、生理机能和心理的发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力。

②使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，养成终身体育锻炼的习惯。

③促进学生个体化，对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质。

扩展资料2018年高校体育要做的事

继续强化体育课和课外锻炼

深化学校体育教育教学改革。继续深入贯彻落实《办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》精神。加大推进学校体育场馆向开放的工作力度，不断深化学校体育供给侧改革，推进全民健身工作。

开展中小学体育教学指导委员会换届工作。不断推进学校体育的教学、训练、竞赛等方面的改革发展工作。开展学生体质健康督查。召开“一校一品”教育改革现场会。积极推进和加强中小学、高校的评价体系与学生体质健康挂钩建设。

推进高师体育教育专业改革。加强教师的培训工作。加强学校风险防控体系建设。

完善学校体育工作政策和制度体系。全面深入实施《学生体质健康标准》，完善学生体质健康标准的抽测、复核、公示、公告等制度，发布学校体育年度报告。

研究制定《关于加强高等学校高水平运动队管理的指导意见》，修订《高等学校高水平运动队评估指标体系》，组建高水平运动队专家指导委员会。研究制定《普通高校体育学类教学质量标准》。

参考资料来源:

参考资料来源:

很高兴为你解答。

1、体育的目的首先是强身健体，让每个人都拥有健康的身体，然后专心的工作。

2、从层面讲，的身体素质提高了，那么才能兴旺，才能国富民强。

很高兴为你解答。

发展体育运动，增强体质

增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进经济健康、文明发展。

courage over timidity, of the appetite for