外语教学理论与实践学什么是核心期刊吗？

外语教学心理学教学原理教学原理都有哪些

掌握外语教学心理有助于制定外语教学的原则、基本方法以及教材的编制。外语教学心理的研究分为宏观和微观两大部分。宏观研究包括外语学习理论以及由此而产生的教学原理和原则；微观研究包括外语教学中学生掌握外语语音、语法、词汇和听说读写能力的心理过程和心理特点。

外语教学理论与实践学什么是核心期刊吗？

外语学习理论

国外的外语学习理论主要有三种:听说习惯形成论、认知符号学习论和自觉实践学习论。听说习惯形成论来自行为主义心理学，认为语言是一种习惯，语言习惯的获得过程是－反应－强化。主张学习外语要通过持久的模仿、大量的口头机械训练，让学生学会不自觉地运用所

有效调动学生积极性是学好外语的关键

学外语结构，把所学外语变成新的语言习惯。认知符号学习论的倡导者是美国心理学家J.B.卡鲁尔。他认为语言是一个知识整体，学习一种外语就是对该语言的语音、语法、词汇的结构进行自我控制的过程。如果学生对所学语言的结构有正确的理解,那么他运用该语言的技巧就会在有意义的情景中得到自动化的发展。这一理论的心理学根据是J.皮亚杰的发生认识论、美国认知心理学家D.P.奥萨贝尔的有意义的学习理论（见意义学习和机械学习）和N.乔姆斯基的生成语言学理论。乔姆斯基曾对听说习惯形成论提出全面挑战。他认为语言习得决不能单纯依靠模仿和机械训练。人类之所以能够学会语言是因为人类具有高度发达的大脑和先天的语言习得机制，因而学习外语决不是－反应的动物型的学习，而是理解规则，运用规则，在有限的规则中生成和理解无限的句子，是通过大脑的逻辑推理创造性地活用语言的人类型的学习。以上两种外语学习理论有着很大的区别（见表）。 外语教学心理学

自觉实践学习论为50年代末60年代初心理学家Β.Β.别利亚耶夫首创。他认为外语学习有多种途径：从直觉到直觉、从直觉到自觉、从自觉到直觉，而比较合理的途径应该是在理解语言材料（自觉）基础上通过言语实践活动达到自动化（直觉）地运用所学语言材料表达思想。讲解语言规则对实际掌握外语只能起促进和加速作用，只有言语实践活动才能保证言语熟练和交际能力的形成。学习外语要学会用外语进行思维。为了培养外语思维能力，要限制翻译的运用。教学顺序要从听说到读写。70年代出现由Α.Н.列昂节夫倡导的言语活动理论，使自觉实践学习论发展到一个新阶段。言语活动理论认为外语学习与人的其他活动一样，是一种有目的、有动机、有意识的活动。言语活动的动机在于解决一定的交际课题。也就是说，外语学习的目的在于把外语作为交际工具来掌握，从而具有在各种真实的交际情景中交流思想的能力，终掌握用外语进行交际的本领。因此交际性原则是自觉实践学习论的一条基本原则。自觉实践学习论不同于听说习惯形成论，它不是把外语学习看成为一系列的和反应的行为，而是看成为能动的、有目的的言语交际活动,主张理论指导下的实践(即自觉实践),反对盲目实践；它也不同于认知符号学习论，因为它不仅重视智力和语言规则对外语学习的积极作用，更重视言语实践活动对掌握外语交际本领、养成外语思维能力的决定性作用。

大学英语专业学什么课程

主干课程：精读,泛读，听力，口语，写作，翻译等，主干学科：英语语言文学，主要课程：英语精读、英语泛读、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、综合英语、英汉翻译、汉英翻译、语言学概论、英美文学、英语文化。

英语专业学生主要学习英语语言、文学，英美等英语历史、、经济、外交、文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质与能力。

扩展资料

知识技能

1、了解我国有关的方针、政策、法规；

2、掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识；

3、具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译的能力；

4、了解我国国情和英语的和文化；

5、具有第二外国语的一定的实际应用能力；

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力。

参考资料来源：

英语师范专业主修课程

英语师范专业大学课程具体有哪些

首先英语方面的有口语、阅读、写作、听力、英美文化等，师范的话有一些教育类的，还有心理学，此外就是一些思政、体育类的所有专业都会上的课

大学英语专业课程有哪些

1、主干学科：外国语言文学

2、主要课程:基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要英语文学史及文学作品选读、主要英语国情。

3、修业年限：四年

4、授予学位：文学学士

5、培养目标:本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。

6、培养要求:本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、、经济、外交、文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握-定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的水平及较好的素质和较强能力。

(2)英语师范专业主修课程扩展阅读：

英语专业考试

1、英语专业四级

英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试。自19年起由大陆实行，考察全国综合性大学英语专业学生，旨在检查各校执行英语专业基础阶段教学大纲的情况，促进各校之间的交流和合作，以及为教育管理部门、教师和学生提供有关信息反馈。考试内容涵盖英语听、读、写、译各方面。总分100，笔试形式考核，另有口试。

2、英语专业八级

英语专业八级考试是由高等学校外语专业教学指导委员会主办的（非主办），对英语专业高年级学生英语水平进行衡量的一种外语水平考试。是目前我国体现英语水平的等级考试。它在每年的三月份举办一次，考试分为听力、阅读、改错 、翻译和写作。对时间的要求比较严格。随着考试的日益正规化，参考人数的不断增加，专业八级考试（TEM-8）的权威性及影响也在不断地提高。考试已得到越来越多的人的认可。

师范类英语专业设有几门课程

一般高校开设的英语专业是指英语语言文学专业，主要课程有基础英语

高级英语

听力

阅读

翻译……

英语（师范）除了英语专业学的基础东西以外

还开有教育学

心理学

教师口语

班主任工作等和师范有关的课程

英语师范专业的科目设置

英语精读、英语泛读、英语语音、英语听力、英语语法、英语口语、英语写作、英语视听说、英语与文化入门、现代汉语、英汉/汉英翻译基础理论、英美文学欣赏、报刊英语文章选读、心理学、教育学、小学英语教材教法、英语课程标准解读、教育实习等。

毕业前可通过考试获得的证书有：普通话二级乙等证书；计算机等级证书；全国英语等级考试PETS-3级证书；小学书。

(4)英语师范专业主修课程扩展阅读：

英语教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

培养具有广泛人文、科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

英语专业（师范类）大学四年要学哪些科目

全校公共课程:必修课为，思想品德修养法律基础主义化概论主义哲学主义经济学当代世界经济与军事理论大学体育计算机基础第二外国语

选修课:人文科学类自然科学类艺术类教育科学类就业指导课

学科基础课:心理学教育原理基础英语英语概况

专业必修课:英语语音英语听力英语泛读英语口语实用英语语法英语写作语言测试英语教学理论与教学工作英语教育科学研究方法现代教育技术德育理论与班主任工作中学英语教材内容分析研究中学英语教学技能高级英语语言学概论翻译理论与实践英国文学散文赏析美国文学学科前沿导引

文学文化类:欧洲文化入门英语报刊选读语言模式与美感文学批评与理论西方戏剧简史及赏析

考研模块:英语修辞学英语词汇学英语语音学英语文体学导论英美文学史美语应用语音学英语语法学

交流类:高级英语视听说商贸英语跨文化交际旅游英语口译外贸英语口译跨文化交际技巧

教育科学类:第二语言习得外语教学心理学应用语言学与外语教学法

学年

类别 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核方式 说明及先修课程

秋季学期（合计20学分）

必修 2601021 思想品德修养 1 1-1 考查

必修 0100001 主义哲学 2.5 2-1 考查

必修 6100001 计算机基础(1) 2.5 2-1 考查

必修 3106020 军事理论 2 2w 考查

必修 3602001 大学体育(1) 1 2 考查

必修 4400045 基础英语（1A） 5 6 考试

必修 4400018 英语语音 2 2 考试

必修 4400029 英语听力(1) 1 2 考试

必修 4400064 英语泛读(1) 2 2 考试

必修 4400024 英语口语(1) 1 2 考试

春季学期（合计22学分）

必修 2100058 法律基础 1 2-0 考查

必修 2202007 主义化概论(1) 2.5 2-1 考查

必修 3602001 大学体育(2) 1 2 考查

必修 6100001 计算机基础(2) 2.5 2-1 考查

必修 4400045 基础英语(1B） 6 6 考试 先修基础英语（1A）

必修 4400029 英语听力(2) 1 2 考试 先修英语听力(1)

必修 4400064 英语泛读(2) 2 2 考试 先修英语泛读(1)

必修 4400024 英语口语(2) 1 2 考试 先修英语口语(1)

必修 4402002 英语概况 2 2 考试

必修 3800001 心理学 3 3 考试

第二学年

类别 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核 说明及先修课程

秋季学期（合计22学分）

必修 2200010 主义经济学 2 2 考查

必修 2202007 主义化概论(2) 3 2-2 考查

必修 3602001 大学体育(3) 1 2 考查

必修 4400045 基础英语(2A） 6 6 考试 先修基础英语(1B）

必修 4400029 英语听力(3) 1 2 考试 先修英语听力(2)

必修 4400064 英语泛读(3) 2 2 考试 先修英语泛读(2)

必修 4400024 英语口语(3) 1 2 考试 先修英语口语(2)

必修 4400025 英语写作(1) 2 2 考试

必修 4400039 实用英语语法(1) 2 2 考试

必修 4401073 语言测试 1 1 考查

必修 3100120 教育原理 1 1 考查

春季学期（合计21学分）

必修 06004 当代世界经济与 2 2 考查

必修 3602001 大学体育(4) 1 2 考查

必修 4400045 基础英语(2B） 6 6 考试 先修基础英语(2A）

必修 4400029 英语听力(4) 1 2 考试 先修英语听力(3)

必修 4400024 英语口语(4) 1 2 考试 先修英语泛读(3)

必修 4400064 英语泛读(4) 2 2 考试 先修英语口语(3)

必修 4400025 英语写作(2) 2 2 考试 先修英语写作(1)

必修 4400039 实用英语语法(2) 2 2 考试 先修实用英语语法(1)

必修 001 英语教学理论与教学工作 1 1 考查

必修 3304049 现代教育技术 2 2 考查

必修 2603003 德育理论与班主任工作 1 1 考查

第三学年

类别 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核 说明及先修课程

秋季学期（合计14学分）

必修 0210310 第二外国语(1) 4 4 考试

必修 4400007 高级英语(1) 4 4 考试先修基础英语(2B）

必修 4400025 英语写作(3) 2 2 考试 先修英语写作(2)

必修 3107121 中学英语教材内容分析研究 1 1 考查

必修 005 英语教育科学研究方法 1 1 考查

必修 007 语言学概论 2 2 考试

春季学期（合计16学分）

必修 0210310 第二外国语(2) 4 4 考试 先修第二外国语(1)

必修 4400007 高级英语(2) 4 4 考试 先修高级英语(1)

必修 4400025 英语写作(4) 2 2 考试 先修英语写作(3)

必修 4401009 翻译理论与实践(1) 2 2 考试

必修 4402122 英国文学(1) 2 2 考试

必修 3107126 中学英语教学技能 2 2 考查

第四学年

类别 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核 说明及先修课程

秋季学期（合计15学分）

必修 0210310 第二外国语(3) 2 4 考试 先修第二外国语(2)

必修 4401009 翻译理论与实践(2) 1 2 考试 先修翻译理论与实践(1)

必修 4402123 散文赏析(1) 2 4 考试 先修高级英语(2)

必修 4402122 英国文学(2) 1 2 考试 先修英国文学(1)

必修 4402124 美国文学(1) 1 2 考试

必修 3105014 教育实习 8 8w

春季学期（合计11学分）

必修 0210310 第二外国语(4) 2 4 考试 先修第二外国语(3)

必修 4402123 散文赏析(2) 2 4 考试 先修散文赏析(1)

必修 4402124 美国文学(2) 1 2 考试 先修美国文学(1)

必修 3108005 6 6w

专业选修课

类别 课程名称 学分 周学时 开课学期 考核方式

1．考研模块 英语修辞学 2 2 5 考查

英语文体学导论 2 2 5 考查

美语应用语音学 2 2 6 考查

英美文学史 2 2 7-8 考查

英语语音学 2 2 5 考查

英语词汇学 2 2 5 考查

英语语法学 2 2 6 考查

2．交流类 旅游英语口译 2 2 6 考试

外贸英语口译 1 2 7 考试

跨文化交际技巧 2 2 3 考查

高级英语视听说 2 2 5 考试

商贸英语 2 2 5 考试

跨文化交际 2 2 6 考查

1． 文学文化类 欧洲文化入门 2 2 1 考查

英语报刊选读 2 2 5 考查

语言模式与美感 2 2 6 考查

文学批评与理论 2 2 7-8 考查

西方戏剧简史及赏析 2 2 6 考查

4．教育科学类 应用语言学与外语教学法 1 2 7 考查

外语教学心理学 2 2 6 考查

第二语言习得 2 2 2 考查

5.旅游管理类 6.管理科学类 7.贸易类 8.传播类 9.法学类

注：其中带号课程同时为公共选修课程。

英语教育专业课程

英语专业课程设置都不多 不管教育与否

精读 泛读 听力 口语 英语写作 英美文学 英语语言学 汉英互译 英美文化概况 英语教学法 第二外语

只是教育的加了心理学和教育学

英语师范都要学什么课程

词量是看懂听愍懂和表达的根本,相信不会有人怀疑这个说法 在大学的话,一般都版是学单词权跟语法是同一个课程,而口语就是另外一个课程,我不知道你学校的外教有多少,有时间主动些找外教说说话,聊聊天,有时候还可以打打电话,这都对你的口语表达有一个很好很好的锻炼~~ 英语专业的课程主要有：精读，泛读，听力，口语，写作，英美文学，翻译，语言学，词汇学，修辞等，不如汉语流畅是正常的，毕竟那不是你的母语，也没有一个好的语言环境，但只要有恒心一定能成功的。给你一个小建议，掌握英语的基本交际用语就可以了，还是选择一门其他的外语学习吧，现在学英语的太多了，海归还那么多

英语专业的主要课程

商务英语的课程有很多，金融，商务英语，贸易，物流，市回场营销，人力资源答（有的是选修），我们学校的英语学院只分为商务系，金融系，传媒，没有你说的师范专业，不过我觉得应该和传媒专业的不多，他们主攻翻译类课程，口译，笔译，当然这些商务系的学生也会学，只是课程内容没有那么深，那么详尽，其实现在英语小专业虽然细分很多，但课程都是互通有无，比如金融课的内容别的专业也会学，只是侧重点不一样，后一样要考专八那些东西，那才是英语专业重要的

英语师范专业主要学些哪些科目喃

师范类英语专业是外语和教育相结合的复合型专业，其本科学制4年，授予文学学士学位。

英语专业（师范类）的培养目标是：培养具有扎实的英语语言基础知识和英语基本技能、了解基本的中西文化知识、掌握英语教育的基本知识和基本技能，并能熟练运用这些知识和技能从事英语基础教育、研究和管理等方面的工作、适应基础英语教育发展需要的英语教育专门人才。

英语专业（师范类）的主干课程有：综合英语、高级英语、英语语法、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作、英语语音、翻译、英国文学、美国文学、英语与文化、英语学科教学论、英语语言测试、语言学导论。

英语专业研究生翻译理论与实践与英语教学法

英语专业研究生翻译理论与实践 比英语教学法稍微难考些 因为竞争更多些 毕业后前景更好些 但是英语专业考研竞争很激烈 所以楼主要提前准备 具体的可以参考考研网

怎么说呢！我认为选方向选自己感兴趣的吧！个人觉得教学法很枯燥，考研教学法比翻译理论简单些，其实你感兴趣的话，无所谓难易。翻译理论的就业要好点，荣国有能力的话建议考高翻，不过真的挺难的，就也要好的多！我也是11年英语考研！有机会交流吧！

大学英语师范专业都学什么

具体要看你读的是哪所大学了，课程设置有所不同；

一般都有这些课程：

（教育理论）教育学、心理学、英语教学论

（专业必修）英语泛读、英语精读、英语口语、英文写作、英语听力、英美国文学、英美概况、英汉/汉英翻译

（专业选修）语言学、实践教学法、报刊选读、英语测试 7 2 2、语言与文化、欧洲文化 、二外(日语为多)

外国语言学及应用语言学学习内容

外 国语言学及应用语言学是外国语言文学下属的一个二级学科。本学科点的主要研究方向涉及翻译理论与实践、第二语言习得理论、专门用途英语、语言学（对比语言学、篇章教学、语用学、语言学）、计算机辅助语言教学和英美文学。本学科依据综合性、理论性和应用型的培养要求，培养具有语言技能强、理论基础扎实、专业知识系统的高级外语人才。

翻译理论与实践方向

本专业的主要目的是研究如何促进现代翻译学的理论构建,如何提高增强翻译实践能力,使学习者对翻译学所涵盖的翻译理论,翻译方法和翻译历史有一定的了解,并使学习者具备适应现代翻译要求的能力,同时在翻译理论方面打下扎实的基础,在翻译实践的某一领域奠定较高的水平。本专业所研究和学习的主要内容有:传统译论和现当代译论；西方现当代翻译理论的学习,借鉴和洋为中用；和西方翻译简史；翻译理论与翻译实践相联系的综合训练。

第二语言习得方向

本专业以二语习得理论和前沿研究的成果为依据，结合应用语言学和教育心理学的相关研究成果，从教学实践中发现问题，将研究的成果运用到教学的实践中去。通过对第二语言习得理论的探索、研究和检验，推动教学和研究的共同发展，对外语教师的总体素质、业务水平、专业发展进行系统性和实证性研究。其研究内容包括：了解儿童和第二语言习得目的以及影响习得过程的各种变量的异；熟悉第二语言习得研究中的主要问题并思考这些问题对课堂第二语言教学的含义；探索语言的作用，认知、情感及语言原则在第二语言学习和教学实践中的应用，学习者个体异以及课堂教学对第二语言习得所起的作用；更好地描述或解释、揭示第二语言学习者的语言习得过程、特点、异、内在及外部影响因素。

专门用途英语（ESP）方向

本研究方向以科技英语本科专业为基础，以英语语体学为主干课程，结合前景学理论、系统功能语法以及语篇分析等理论对英语语言的各种文体、语体现象进行详尽的分析研究。其目的旨在通过ESP的研究与学习，加强并提高该学科在英语教学实践、研究工作及在广大教师、培训人员中的熟悉度与认知度；培养多层次的ESP专门人才，如多学科英语教学、培训实用人才，ESP理论研究及实践专才，以及教材编写、考试设置等相关问题。其主要研究内容包括：科技英语史、科技英语特征、英语语体特点、英语语体在经贸英语方面的应用、语体语篇分析在英语教学及教材编写中的应用、科技英语阅读教材及教法、当代黑人英语特点分析、英语报刊社论问题研究、影视英语对白特点等。

语言学方向 对比语言学

本专业方向要求学习者修完相关课程之后，能够深刻理解对比语言学的性质、特点、发展动态和趋势，掌握英汉各分支学科的基础理论和方法，并具有初步的研究能力，特别是运用现代语言学的各种理论和方法，对英汉两种语言现象进行分析、研究的初步能力。其研究内容包括理论和应用对比研究两个方面。理论对比语言学主要以现代语言学理论为指导，对英汉语言进行系统的对比研究，从而揭示对比语言学的性质和任务，解决对比研究中的理论和方法问题；应用对比语言学具体表现为通过英汉语言在语音、词汇、语法、修辞、语篇、语用、文化等诸方面的对比研究，对外语教学经验从理论上做出解释、为英汉互译方法和技巧提供系统的理论依据、为双语辞典编纂提供直接的理论指导。

语篇教学该专业的培养目的旨在通过对国内外相关理论的介绍和研究，探讨语篇生产与解读过程中的常见现象，帮助学生了解语篇交际的基本规律，并培养出具备分析常见语篇特征并能将语篇分析的基本理论观点与方法熟练地运用到外语学习、教学、科研甚至考试过程之中的英语人才。该专业强调理论与实践的结合，注重实际分析能力的培养，其研究内容包括：语篇信息、语篇主题、语篇与语境、语篇成分关系、语篇交际中的视角与观点、语篇的衔接与连贯、常见的口语语篇交际以及常用的书面语篇的生产与解读。本专业今后的发展方向是立足功能语言学的基本理论，本着折衷择优的思路，努力将英语语篇与汉语语篇相比较，侧重于培养既懂汉语语篇特征又能把英语语篇分析和外语教学相结合的跨学科理论研究与应用人才。

语用学本专业属跨学科研究，与符号学、心理语言学、功能语言学、认知语言学、交际修辞学有着密切的学术渊源关系。它通过研究语言使用的实际过程、人们使用语言（及其它符号系统）进行交际时所遵循的原则、意义的各种机制、特定情景下话语中的特定意义的理解和表达，使学习者在充分了解语用学基本理论的基础上，提高其分析语言现象及运用语言的能力，并掌握从事现代语言、交际工作必备的知识、视角和方法。其研究内容包括：语用学与语言学的关系、指示语、语言行为、会话含义、预设意义、言语行为、会话结构分析、语用学和功能语言学；语用学与翻译、语篇分析；语用能力的习得等。

语言学本专业试图为语言实际使用中普遍存在的语言变异现象提供一种整合研讨模式与理论解释,特别是通过考察各种语言变体形式与文化影响之间的关系,旨在揭示言语行为与文化因素的互动模式,并对变异现象从角度进行说明与解释。其研究内容包括理论与应用两大部分。理论语言学关注的问题是,在考察语言变体和言语群体结构相关性时应当采取什么模式与方法,并为交际能力的讨论提供一种普遍性的解释;应用语言学则把研究的重点放在考察隐藏在语言使用不平等现象背后的和含义上,尤其是在法庭、医院、学校这样一些涉及语言使用问题的公众生活领域。具体的研究内容有：双语使用、语码转换、体裁研究、广告语言、语言维持与消亡、语言与年龄研究、语言冲突、语言与方言声望研究等。

英美文学方向

本方向侧重于英美文学理论研究、文本分析、比较文学和西方文论方面的研究。培养目的在于学生从理性到感性把握文学思潮的主脉，在培养其具有基本的文学素质的基础上，加强其文学理论方面的造诣，以期其毕业时具有一定的文学与理论功底，具备较高的文学鉴赏及批评能力，并能适应相应的研究、教学及其它语言交际方面的工作。

汉语作为外语教学理论(中级)

汉语作为外语教学能力考试大纲（中级）

汉语作为外语教学理论

一、汉语作为外语教学理论

（一）基本概念

1、语言与第二语言

2、母语与外语

3、目的语

4、汉语作为外语教学与汉语作为第二语言教学

（二）汉语作为外语教学的性质与特点

1、性质

2、特点

（三）汉语作为外语教学与作为母校语教学的区别

1、对象

2、目的

3、内容

4、方法

5、环境

（四）汉语作为外语教学的学科理论基础

1、语言学理论：语言与言语、语言符号系统、语言的功能

2、心理学理论：感知、记忆、遗忘、适移

3、教育学理论：原则、内容、方法、教学过程、模式

（五）汉语作为外语教学的教学内容

1、语言要素和汉字

2、语言技能

3、语言交际技能

4、相关文化知识

二、第二语言教学理论与学习理论

（一）主要教学法流派

1、语法翻译法

2、直接法

3、听说法

4、视听法

5、自学实践法

6、认知法

7、交际法

（二）第二语言学习理论

1、习得与学习

2、对比分析

3、偏误分析

4、中介语理论

三、汉语作为外语教学的教学原则与教学设计

（一）教学原则

1、培养交际能力

2、以学生为中心

3、结构、功能、文化相结合

（二）教学设计的任务和作用

（三）教学设计的程序和方法

1、分析教学对象

2、确定教学类型

3、确定课程性质与课型

4、确定教学目标

5、确定教学内容

6、确定教学原则

7、规定教学途径

8、明确教师的分工和对教师的要求

四、汉语作为外语教学的课堂教学方法

（一）课堂教学

1、课堂教学准备

2、课堂教学过程

3、教学评估

（二）课堂教学的一般方法

1、直观法

2、对比法

3、举例法

4、演绎法

5、归纳法

6、情景法

（三）专项技能教学方法

1、听力教学方法

1。.1听力训练的类别

1。.2听力训练的途径

2．口语教学方法

2。.1口语训练的类别

2。.2常用手段与方式

3．阅读教学方法

3。.1阅读教学的类别

3。.2常用的训练方式

4．写作教学方法

4。.1写作教学的一般程序

4。.2分阶段写作训练常用的方法

4。.3基础阶段的训练

4。.4简单应用文的训练

4。.5限定内容的写作训练

五、汉语作为外语教学中的文化教学

（一）跨文化交际

1、定义

2、文化异与交际障碍

3、文化的冲突与适应

4、对待不同文化的态度

（二）文化教学的层次

1、语言中的文化因素

2、基本国情和文化背景知识

3、专门文化知识

（三）文化教学原则与方法

1、基本原则

2、教学方法

六、汉语作为外语教学的教材选择和使用

（一）教材类型

1、语言知识类

2、语言技能类

3、文化知识类

4、特殊用途类

（二）选用教材的原则

1、与教学目标相适用适应

2、与教学对象的语言水平相适应

3、与课型要求相适应

4、与学时学制相适应

5、与相关课程及教材相适应

（三）使用教材的基本方法

1、领会编者意图

2、全面了解教材内容

3、根据教学需要合理调整

4、补充教学材料

七、汉语作为外语教学的测试

（一）测试的作用与目的

1、测量

2、诊断

3、选拨

4、评估

（二）测试的种类

1、成绩测试和水平测试

2、客观性测试和主观性测试

3、标准化测试和非标准化测试

（三）命题

1、命题原则

2、题型设计

2。.1主观性试题

2。.2客观性试题

（四）汉语水平考试（HSK）

1、性质和作用

2、等级划分

3、《汉语水平证书》的效力