学校如何修炼教师的魅力 学校如何修炼教师的魅力呢

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1、（1）自学能力；镜头一：“朱老师，告诉您一个好消息：我获得了全国竞赛一等奖和清华大学、伦敦大学的“小小科学家奖”，我还没告诉我爸妈呢，我想让您个跟我分享！”我们无法做到每节课都让学生感悟做人的道理，但有办法让学生感悟做题后的收获，谈谈学习一节新课后的收获，总结一节课中最难以理解的地方，归纳完成一份练习后做错的题型等。

2、镜头三：“朱老师，我是莹莹的妈妈，终于又联系上您了，孩子乐得直蹦高。

3、她的心愿就是能请您参加她的婚礼，奶奶这几年也一直念叨您，明天她要和孩子一起去请您！”做了十六年班主任，我只带过两届初一，其余都是中途接班，其艰辛自不必说，印象深刻的是每次谈话都会说“没关系，这个班虽然问题很多，但相信，以你的魅力很快就会得到孩子们的喜爱”。

4、在学校的评教中，我也多次被孩子们评选为“人格魅力的老师”。

5、经常会有年轻老师问我： “那么能折腾的学生怎么到您这儿就这么听话、这么仁义了？”“那么乱的班，您怎么接手一周就变得安静、有序了？”我没有秘诀，只有一个：教育，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。

6、要想让学生“亲其师，信其道”就要用你教师的魅力去感动你的学生，吸引你的学生。

7、青少年处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，无疑对作为道德主体的学生具有显著的作用，最容易成为学生效法的。

8、其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具体可感的道德规范来校正自己的道德观念，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质，进而对自己重新设计。

9、教师用自身的人格魅力感染学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。

10、而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。

11、教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

12、一、爱心，教育的“润滑剂”高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。

13、在爱的氛围中教书育人，能产生效果。

14、事实告诉我们：我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，教师应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，象父母一样去关爱他们，做他们的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让孩子们感觉到老师在关心他、爱护他，他就更容易接受老师的指导和教育。

15、师爱，是开启学生心灵的钥匙，是和谐师生关系的催化剂，对后进生尤为重要。

16、他们往往对学习冷漠，心理上与老师有隔阂或抵触情绪，自卑感强，甚至有破罐破摔的思想，常常给班级工作带来一定的阻力和难度。

17、教师不能因此而讨厌他们，要积极创造条件和环境，主动接近他们，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“冰”，缩小乃至消除师生间的心理距，沟通师生感情。

18、 总之，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，教师工作不应再是空洞的说教，而应当更多的拿出慈母的爱去感化他们的心灵。

19、有道是：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。

20、”学生的成长，使我们体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。

21、因此，我们要在每个学生心中撒下爱，并将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。