小学语文《巨人的花园》教学设计与反思（一）

巨人的花园读书笔记怎么写？

每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园又重新充满着活力,散发

小学语文《巨人的花园》教学设计与反思（一）

小学语文《巨人的花园》教学设计与反思（一）

小学语文《巨人的花园》教学设计与反思（一）

着朝气,这一瞬间,巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来到巨人的花园,嬉笑玩闹,他们在巨人宽大的脸颊上摸来摸去,有的爬到巨人的

手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人脚上玩,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充满着欢乐

《巨人的花园》教学设计与反思

教学目标：

1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

学习者分析：

我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程设计：

课时

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧!

板书：巨人的花园

(通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。)

二、自主学习，初步感知。

1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。

(出示生字课件 ：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)

2.汇报自学情况。

⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)

3.朗读课文，说说你从文中了解了什么?

(让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。)

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开 鲜花凋谢

绿树成阴 狂风大作

鲜果飘香 北风呼啸

第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧!

(复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。)

二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢?指导朗读自然段，谈谈自己的感受。

2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢?

(学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)

3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!

喂!你赶快滚出去!

⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

⑵说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

(3)他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化?

(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独。)

4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

5.师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么?

猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人：快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐!)

这样学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独吗?(巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。)

2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：是吗?还有什么有趣的游戏呢?你来说说看!

生丙：老师，巨人可慈爱了!他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!

师：情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

(在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。)

(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。)让我们一起来分享他们的'幸福吧!(齐读一自然段。)

(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。)

三、感悟道理，初识童话的特点。

1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么?

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗?说一说你是怎样与人分享快乐的?

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢!

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了!

生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢!

师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧!

(学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!)

快乐要和大家一起分享。

(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识?

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

(让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。)

四、了解作者。

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些的童话故事。

(向学生王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。)(了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。)

五、用自己的话复述《巨人的花园》

学生带感情复述课文，加深印象。

教学反思：

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的是那样新奇，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊!“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。

《巨人的花园》读后感

读完一本名著以后，相信大家都有很多值得分享的东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？以下是我为大家收集的《巨人的花园》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》读后感1

最近我读了一本书，叫做《王尔德与巨人的花园》。作者“王尔德”写的一本童话故事书。里面的故事有许多比如：巨人的花园、快乐王子、夜莺蔷薇、忠实的朋友、非凡的火箭等等。不过，我觉得最有吸引力的是《巨人的花园》。

这个故事讲述的是：一个自私的巨人在外出旅行已经好久了，有年秋天巨人突然回来了。看见一群孩子在自己的花园里玩耍，非常生气。把那群孩子都赶了出去并且竖起一块“禁止入内”的告示牌。但是，过了一会儿。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。冬天永远来到这里。一天，一个小孩从墙洞爬进巨人的花园，其他的孩子也跟着过来了。春天又回来了。当巨人再次把小孩子赶了出来时，还剩一个小男孩，巨人叫他回去，但那个孩子不离开。那个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人终于觉悟了，拆除围墙，把花园给了孩子们。

这个故事告诉了我，我有一个快乐，与你分享就会有了两个快乐……

《巨人的花园》读后感2

我读了《巨人的花园》这篇童话故事！主要讲了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，他赶走了孩子们，并在花园里周围砌起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只有冬天！一天孩子们从墙上一个小洞爬进来玩耍，巨人看到了奇怪的景象，认识到了自己的自私，于是巨人邀请孩子们回到花园，并拆除了围墙。花园又成了孩子们的乐园。

读了这篇童话故事我的感想是做人不可以任性。自私。要学会宽容的心对事，对人，要学会与人交往，学会团结合作，学会帮助别人。只有能和大家分享快乐才是正真的快乐！也只有心胸宽广与人为善，具有高尚情的人能感受到幸福。要牢记善待别人，才会收获属于自己的幸福和快乐。就像巨人一样他之前非常自私把周围砌起了围墙，不让孩子们进去之后一直是冰天雪地，后来巨人知道自己错了，把围墙拆除了，花园又变成了春天的模样，从那以后巨人就和孩子们一起玩耍非常快乐！

《巨人的花园》读后感3

巨人的花园主要讲了巨人有一座花园，里面开满了美丽的鲜花。绿油油的草地上还有12棵桃树，每到春天就会开出粉色的花朵，每到秋天就会结出沉甸甸的果实。小鸟们飞到桃树上栖息，还唱着动听的歌儿。

一天巨人回来了。原来前些天他是到自己的妖怪朋友科尼西家串门去了，这一走就是7年，孩子们也在这里玩了7年。巨人回到家，一眼就看到在花园里玩耍的孩子们。巨人粗鲁的喊了起来。他还筑起一道道高高的围墙，把花园围起来，不准孩子们进入。

春天来了，到处开满了美丽的花朵，而巨人的花园里却是寒冬。霜和雪在花园里肆虐，到处一片白茫茫。一个清晨，巨人耳边传来阵阵美妙的声音。他一跃而起，打开窗子，原来是孩子从小洞里钻进来玩了。每一棵树上都坐着一个孩子。树木们终于迎来了孩子，正忙着用鲜花打扮自己。巨人拿来斧子，把围墙全部砍倒，从此巨人再也不自私了，春天也和孩子一起来了。

我觉得自私是一种痛苦，分享才是最快乐的。

《巨人的花园》读后感4

我最近新学了一篇课文，名字叫《巨人的花园》。这是一篇童话故事，读后使我深受启发。

故事讲述了孩子们很喜欢在巨人的花园里玩，而巨人却不让他们进来，并在花园周围砌起了石墙。到了别的地方都有鲜花，有温暖，而巨人的花园里仍然是冬天。第二天，当孩子们偷偷溜进花园时，巨人惊奇地发现，春天走进了他的花园。可是，当巨人赶走了孩子们后，花园又被冰雪覆盖。有一个孩子没有逃跑，他在桃树下一伸手，桃树又长出了嫩芽，开出了鲜花。巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天。由于他自己的任性，冷酷地赶走了春天。于是，巨人把花园给了孩子们，他在孩子们中间，感到无比的幸福。

读了这篇文章后，我认为：一个人享受快乐不叫快乐，大家一起享受快乐才是真正的快乐。

《巨人的花园》读后感5

读完《巨人的花园》后，我深深地体会到：如果快乐自己独占了，春姑娘拉也拉不回来;如果快乐和大家一起分享的话，一年四季都像春姑娘一样美丽!

在生活中，我看起来朋友很多，实际上，我和课文中的巨人是一样的。一、二年级时，我是二班的“女王”和“女天王”!“女王”这个称呼到了我身上，是因为那时我自私、霸道，把其他女同学呼来唤去，女同学大部分都很恨我;“女天王”是因为那时的我很凶，男同学碰一下我，我就会以最快的速度反击，男同学大部分也很怕我!唉!就因为这样，除了敖梓瑞、陈沛霖和何泓乐这几个，其他同学几乎都离我远远的!不过，当我走进三(五)班这个大家庭后，我认识了何滢，何滢常常教我一些交的技巧。不久，我的渐渐多了起来。现在，我已经上四年级了，大部分同学都和我成了。五年级后，我要和全班同学做!

读完《巨人的花园》后，我的收获像海水一样多!

《巨人的花园》读后感6

今天，我学了《巨人的花园》这一课，说来也巧，在现实生活中，我也遇到过类似的事情。

有一天，我的李楷到我家玩，不巧，那天我被老师批评了，心情很不好，他一进门，我就冷冰冰地说：“谁让你来的，我又没叫你。”刹那间，李楷不知所措，眼里含着泪水，灰溜溜地走了。

大约一个星期之后的一天下午，妈妈有事，只好把我放到他家，整个下午我们玩得很开心，无意中，我看到了他的日记：

x年x月x日星期x

今天张xx把我从他家赶了出来，我的心中满是不解，张xx到底是怎么啦？

读到这里，我的脸涨得通红，我无地自容，赶忙去解释，没想到，他竟欣然一笑：“已经过去了，就不要再提了，我们永远都是。”我的心中顿时涌起一股热流，他真是上帝派来的天使啊，用他那热情的心溶解了我对他冷冰的态度。

播种一颗热情的种子，收获一片快乐的绿荫。

《巨人的花园》读后感7

最近，我读了《巨人的花园》，看完之后，我深深地被分享的幸福所感动了。

故事发生在一个巨人和一群孩子之间：从前，有一座美丽的花园，村里的孩子都喜欢到哪里玩。有一天花园的主人—巨人回到了花园，把孩子们赶出了花园。从此，狂风大作，雪花飞舞，后来巨人在小男孩的眼神和做法中得到了启示，把花园给了小朋友们。

读了英国作家王尔德的童话《巨人的花园》我明白了幸福是在和别人分享中产生的。比如说：我每次去山区外婆家，都带好多零食和表弟分享。还比如说：我和表弟各拿了多少钱都会平均分，就算一个拿了100元，一个拿了一分钱我们俩也会平分的。再比如说：我买了一个超级大的2元棉花糖，就请厉嘉和李颖一起吃……

啊!谢谢您，王，让我明白了分享的快乐!

《巨人的花园》读后感8

巨人的花园讲述了孩子们很喜欢在巨人的花园里玩，而巨人却不让他们进来，并在花园周围砌起了石墙。春天到了，别的地方都有鲜花，有温暖，而巨人的花园里仍然是冬天。第二天，当孩子们偷偷溜进花园时，巨人惊奇地发现，春天走进了他的花园。可是，当巨人赶走了孩子们后，花园又被冰雪覆盖。有一个孩子没有走，他在桃树下一伸手，桃树又长出了嫩芽，开出了鲜花。巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天。由于他自己的任性，冷酷地赶走了春天。于是，巨人把花园给了孩子们，他生活在孩子们中间，感到非常幸福。

读了这篇文章后，我认为：做人不可以任性、自私，要学会用宽容的心去对事、对人。要学会与人交往，学会团结合作，学会帮助别人，而这些品德的培养需要我们从小做起，从小事做起。有人说：“帮助别人，快乐自己。”我很赞同这句话，我也希望我能成为一个宽容、乐于助人的人!

《巨人的花园》读后感9

巨人的花园在孩子还在的时候是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片!多么美丽的景色啊!可是好景不长。在今年秋天的时候，巨人突然回来了!他就把孩子们给赶走了!这时巨人的花园里鲜花凋谢，树叶飘落了!

你知道为什么会这样吗?那是因为巨人的冷漠!他赶走了孩子们!没有孩子的地方就没有春天!

这就是我的感受!你们知道这个巨人怎样了?是那个巨人已经变的热情了!不再对人冷漠了!

《巨人的花园》读后感10

今天我们学了巨人的花园这一课，对我的感触很深，下面让我给大家讲一讲关于这篇课文的故事吧。

故事的`内容是：从前，有一个巨人他非常的冷酷无情，就连自己的花园都不许小朋友进去玩耍。冬天到了，巨人的家里非常冷，外面刮着大风，风还叫来了冰雹，冰雹把屋子砸的好响好响，这个漫长的冬天终于过去了。可是巨人的花园里还是冬天的景色，第二天，巨人起来后看到了明媚的阳光，小朋友们都在花园里欢快的玩耍，巨人非常生气，他训斥了小朋友一顿，小朋友被吓得的都跑了出去，这时花园里又变回了寒冷的冬天，有一个小男孩没有离去，巨人再一次训斥了小男孩，但小男孩还是没有跑，只见他伸出一只手，就见到桃花开了，阳光温暖了……

巨人终于明白了，赶走春天的是他那一颗冷酷的心。

听了这个故事之后让我明白，自己快乐并不是真正的快乐，大家快乐才是真正的快乐!

《巨人的花园》读后感11

我读了一本名叫《巨人的花园》的书，书中的故事让我很受启发。

这个故事主要讲了：从前有一个十分自私的巨人，他不让孩子们在他美丽的花园里玩耍。但是有一个男孩不怕巨人的训斥，用爱把巨人任性、冷酷的心融化了。巨人和孩子们一起到他的花园里玩耍，巨人的生活发生了很大的转变，过得很开心，很幸福。

我们的生活中常常有这种人，我有些时候也像巨人一样。记得有一次，我有一本新书，同桌向我借，我不借；当同桌有一本新书时，他却主动借给我。同一件事不同的做法，每当我想起这件事的时候就感到非常惭愧。

这个故事让我明白了：当你痛苦的时候，别人和你分担可以减去一半痛苦；当你快乐的时候，别人和你分享可以倍增许多快乐。同时我也懂得了冷酷和任性，只能换来孤独和痛苦，而善良和宽容可以换来快乐和幸福。

《巨人的花园》读后感12

巨人有一个美丽的大花园，一放学，孩子们就到巨人的花园里玩耍。一天，巨人回来了，看见在园中玩耍的孩子们，把孩子们全吓跑了。花园里从此没有了鸟叫，巨人感到非常孤独。直到有一天，巨人被鸟叫声吵醒了，原来孩子们又在那玩了，巨人后悔赶走了他们，于是又让孩子在花园玩了起来。

这个故事告诉我们：要做一个能给别人带来很多快乐的人，只要愿意给别人带来快乐，自己也一定会因此而得到更多的快乐。方便他人，快乐自己。这个故事让我明白了，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！

《巨人的花园》读后感13

《巨人的花园》是一个童话故事，读后使我深受启发。故事的主要内容是：一个自私的巨人度过了漫长的寒冬，却怎么也看不到春天的到来。

故事讲的是在巨人外出旅行的时候，孩子们经常到巨人那美丽的花园里去玩。有一年秋天，巨人突然回来了，看见孩子们在玩耍，他很生气，就把孩子们都轰了出去。然后，又砌起围墙并竖起一块“禁止入内”的告示牌。冬天到了，巨人孤独地度过了漫长的严冬，却怎么也等不到春天的到来。，巨人在一位小男孩的帮助下，终于醒悟了：没有孩子的地方就没有春天；快乐要和大家分享，才会生活的无比幸福、快乐。

读了这篇课文后，我明白了一个道理：做人不可以任性、自私，要学会用宽容的心去对事、对人。

我以后一定要做一个宽容、乐于助人的人。

《巨人的花园》读后感14

巨人把围墙一下子推倒了。只见万物复苏，春回大地。小鸟在那参天大树的树梢上叽叽喳喳地叫，小花绽开它那美丽又迷人的笑脸，小草穿着绿色的带珍珠的裙子，到处是孩子们的欢笑声。天空中出现了一座拥有红、橙、黄、蓝、绿、青、紫七色的彩虹桥，过了一会儿，火烧云出现了。

一片片红色的云在天空中飘荡，一会儿变成大白狗，一会儿变成红公鸡，又过了一会儿变成了睁着眼的狮子。

“啊！好美丽啊！”巨人陶醉其中。“我真是对不起我原来做的事情。所以……”巨人停了停说：“我要用我的花园建一所属于孩子们的乐园。”他说干就干，把一棵棵树做成一个个树屋，还建了滑梯、飞车、射击等许多好玩的项目。让孩子们快乐地沉浸在里面。巨人的所作铭记在小朋友们心里。

于是，大家去申请了吉尼斯记录，成为了世界上最善良的巨人，也变成了世界上位建爱心游乐场的人，他的花园一举成名，他就是的巨人——姚高。

《巨人的花园》读后感15

我读了一个名叫《巨人的花园》的故事，这个故事让我很受启发。

这个故事主要讲了：从前有一个十分自私的巨人，他不让孩子们在他美丽的花园里玩。但是有一个男孩不怕巨人的训斥，用爱把巨人任性、冷酷的心融化了。从此巨人让孩子们到他的花园里玩，巨人生活得很幸福。我们生活中常常有这种人，我有些时候也像巨人一样。记得有一次，我有一本新书，同桌向我借，我不借；当同桌有新书时，他却主动借给我。同一件事不同的做法，这让我想起的时候非常惭愧。

这个故事让我明白了：当你痛苦的时候，别人和你分担可以减半；当你快乐的时候，别人和你分享可以倍增。同时也懂得了冷酷的任性只能换来孤独和痛苦，而善良和宽容则可以换来快乐和幸福！

《巨人的花园》读后感

巨人的花园

自从巨人把围墙拆除后，孩子们在长大，那些没有上学的孩子们要上学了，可是他们上学了，可孩子们还是没有忘记巨人和美丽的花园。孩子们每天放学都去花园里玩，和巨人一起学习，有时孩子们累了，就躺在巨人的怀里睡觉，他们还有时在巨人的肩膀上跳来跳去，还有时候孩子们躲进花丛里和巨人玩藏猫猫，其乐融融，无比快乐。巨人的花园在春天美极了，在冬天也不能暖和和的，还是春天的景象。花儿们每天绽放着，因为这里有孩子们的踪迹。

每天早晨巨人都满心期待地在花园里等待着孩子们归来。孩子们一回来,大家都非常高兴,连花草们也露出美丽的笑容来迎接他们。看着花园又重新充满着活力,散发

着朝气,这一瞬间,巨人感觉有孩子们很幸福。每一天只要孩子们一有空,就马上来到巨人的花园,嬉笑玩闹,他们在巨人宽大的脸颊上摸来摸去,有的爬到巨人的

手上,玩弄他的手指,又跳到他的肚子上翻跟斗,有的在巨人脚上玩,还有的在巨人头上帮他弄掉灰尘与落叶……到处都充满着欢乐

语文《巨人的花园》教案

【教材分析】

这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

【设计理念】

阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

【学习目标】

1、认识8个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。

2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。

3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。

【教学过程与设计意图】

一、导入

童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到的熏陶。今天，让我们一起走进英国作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）

（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

自学要求：1、遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、第二遍：默读课文，思考：巨人的花园是一座怎样的花园？

（二）字词教学

洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损

脾气 训斥 凋谢 叱责 冷酷 脸颊

拆除绽出绿芽瑟瑟发抖

（三）难句挑战

1、巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

2、孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

3、巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

【设计意图】扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。通过词语教学，难句长句的`范读、齐读、纠正读，让每个学生透透彻彻把课文读得正确流利，这样对课文的理解才能深入，对文本的把握才能准确到位。

（四）交流 ：巨人的花园是一座

师：为什么会这样的？课文中有一句话告诉我们了？请你快速的浏览课文找到这句话。 “没有孩子的地方就没有春天”

师：没有孩子的地方就没有春天。

师：也就是说，有孩子的地方──

生齐接说：就有春天。

【设计意图】《新课标》里中年级学段目标中指出，要学生了解课文主要内容，概括大意。本文篇幅较长，故事情节曲折，教师可以学生在初读的基础上了解课文的主要内容，并利用点明中心的关键语句，帮助孩子概括文章的主要内容。

二、品析词句，感悟文本内涵

（一）、感悟“有孩子的地方就有春天”

1、再读课文，用——划出，当花园里有了孩子时，花园是一派怎样的春天景色？用~~~~~~划出。花园里没有孩子时又是怎样的景色？

语段一 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们

大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

2、请大家自由读读这一段话，你的眼前出现了怎样的画面呢？

师：那是一幅春意盎然的画面。生机盎然 万紫千红的画面

师：春暖花开的景色。生气勃勃的景象 快乐的孩子在嬉戏图。快乐祥和图 鸟语花香的景色 泉水叮咚

3、那么此时此刻巨人的心情会怎样呢？

舒畅 激动。兴奋。充满惊喜。开心。高兴。欣喜若狂。

师：请你带着这些感情来读一读这段话。1个学生读。

师：读得多好啊！让我们一起来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。这可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

师：还有谁找到了有孩子的地方就有春天的语段。

语段二这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

4、这句子又让感受到什么呢？？

师：多神奇呀！谁来读？

生：──

师小结：神奇的力量啊！这小男孩简直就是魔术师，变魔术一样，让花园百花齐放、万紫千红，充满生机呀。这就是“有孩子的地方就有春天。”

【设计意图】抓住“有孩子的地方就有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的生机勃勃。同时体会巨人满怀欣喜的心情。

（二）、感悟“没有孩子的地方就没有春天”

过渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子让花园，充满春意，洋溢着快乐。那没有孩子花园又是一幅怎样的景色呢？

出示语段：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

师：春天来了，鲜花开了，小鸟叫了，但巨人的花园里──

（生接说：冬天）

2、你的眼前又出现了怎样的画面？（大雪纷飞、寒风呼啸

凋零，万物失色 冷、荒凉 冷得发抖 寒意阵阵

天巨人打开门一看，花园仍然是——

第二天巨人打开窗户一看，花园里还是——

一个星期，一个月过去了，巨人看见的依然是——

所以巨人的花园是——

3、（播放课件）让我们去看看巨人的花园吧，狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，毫无生机，！你来读一读。

师：在这漫长寒冷的严寒里，他想：????

他还会怎么想：????

师：还从哪些句子中可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？

出示语段 孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你觉得从哪里看出没有孩子就没有春天？

“与此同时”也就是在孩子离开花园的同一时刻，

对比读：有孩子就有春天的语段和读没有孩子就没有春天的语段。

【设计意图】抓住“没有孩子的地方就没有春天”，通过想象画面，让学生感受巨人花园的寒冷荒凉。同时体会巨人冷酷的心情。在对比读中让学生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，体会能和别人分享的快乐是真正的快乐。

（三）、感悟巨人的自私

1、巨人做了些什么？说了些什么？使花园时而是春天，时而冬天呢？

巨人不准孩子们进入花园。

巨人竖了“禁止入内”的牌子。

巨人一次次地叱责孩子们。

2、巨人是怎么叱责孩子的？快速浏览课文谁找到了巨人叱责孩子句子。用自己喜欢的符号划出。

句子1、他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

句子2、孩子们从破损处钻进来玩耍的时候，巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

句子3、 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

3、读这三句话，你有什么发现吗？

一次比一次严厉，一次比一次凶。让我们来当当这个巨人吧——

4、巨人为什么要这么做、这么说呢？巨人是一个怎样人呢？

非常自私的巨人。没有爱心的巨人。

脾气暴躁的巨人。很任性的巨人。（一声声滚出去，就是的证明。）（又发脾气又大声叱责）（只想到自己）（不懂得分享）(快乐应该分享，快乐是会传染的) 冷漠无情的巨人。

【设计意图】这是一篇情感型的课文，在精读阶段，本设计力图通过教师的适时点拨，调动学生的情感，与文本进行深度的对话。不断提升认识，激起情感，目的在于调动学生内心深处对文字的一种感觉。才能自然的讲这种感觉渗透在表达中，渗透在朗读中，达到以情带读。

三、体会文章内涵，拓展延伸

师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，与此同时，也一次次赶走了美丽的春天。学到这里，小朋友肯定想对巨人说点什么？请同学们拿出笔和本子，把你想和巨人说的话写下来。

师生互动交流：

巨人听了你们的话，巨人会明白吗？明白以后又会怎么做？我们下节课再研读。

【设计意图】通过“你想对巨人说些什么？”的些话设计，意在培养学生的评判意识，拓展学生的思维，挖掘课文内涵，同时也利用教材提供的资源，在学生有话想说，有话可写的时候，进行适当的小练笔，培养写作习惯。

板书设计：

巨人的花园

有孩子的地方就有春天 没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚 北风呼啸

草翠花开 狂风大作

绽出绿芽雪花飞舞

鲜花盛开瑟瑟发抖

鲜花凋谢

树叶飘落

《巨人的花园》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的《巨人的花园》教案，希望对大家有所帮助。

《巨人的花园》教案 篇1

一、教学目标

1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。

三、教学难点

通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备

电脑课件、生字生词卡片。

五、教学时数

2课时。

课时

教学过程：

(一)课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀?(巨人的花园)。

(二)初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。(单人读、集体读)

3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

(三)细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：

(1)巨人不让小孩来花园玩，他做了什么?请一个同学读读、二自然段。

(巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。)

(2)小孩子不来花园后，花园什么样?请一个同学读读第三自然段。

(花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。)

(3)孩子们来到花园后，花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。

(孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)

练习有感情地朗读读文。

(4)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。(花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。)

(5)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。

然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。

在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。

请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。

2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。"

3、可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。

4、想想又怎样了。

(巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。)

(1)请一位同学读读巨人所说的那句话。

(“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)说说你对这句话的理解。

(巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。)

5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗?为什么?

(四)有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读等方式。

第二课时

教学过程：

(一)朗读课文，巩固生字词语。

1、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。

2、示词语，在读词语中巩固汉字读音。

巨人围墙伤心积雪含泪

(同桌互相检查读音)

(二)学习会写字。

1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。

2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。

(各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。)

请同学们自己组词。

3、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。

(1)左右结构的字：语泪

(2)独体字：象

(3)半包围结构的字：巨厚

(4)包围结构：围

(三)指导书写。

1、请学生读读本课要求会写的字。

2、你觉得哪个字比较难写?

3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

(1)请学生练习书写。

(2)教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。

(四)结合“我的词语库”积累词语。

嬉戏 陪伴 伤心 欣喜 景象 感动 自言自语

《巨人的花园》教案 篇2

［教学目标］

1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。

3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学重难点］

1、了解巨人的花园景色的变化过程。

2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学课时］

2课时

课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：（板书：的花园）

同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。

2、将板书补充完整。

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

1、教师学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。

3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）

三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”

1、：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。

2、交流：走进“美丽”的花园

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。

（1）：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）

（2）配乐指导朗读。

（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）

（4）指导学生读出孩子们的快乐。

四、课堂小结

同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人）

二、品读课文，明白道理

（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私

1、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。

2、分角色朗读，师相机指导。

3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）

4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读两个自然段。（齐读）

5、思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？

（二）赶走孩子们后，花园的变化

1、默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了哪些变化。

2、交流：走进“凄凉”的花园。

（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？

赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。）

（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。

赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。

（用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。）

（三）醒悟后的巨人

1、默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。

（1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。

（3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。

2、赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。

（四）明白道理

1、当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。）

2、联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。

三、回顾写法，了解表达特点

1、小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。

2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）

3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。

［教学板书］

26巨人的花园巨人

自私、冷酷

宽容、善良

孩子离开

回到花园

凄凉

美丽

共同分享快乐，才是真正的快乐

［教学反思］

这篇童话充满童趣，运用了很多修饰词，有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节，揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，留给学生想象的空间，同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。我让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面，初步感受对比的方法。

本课教学中学生们的表达欲望和表现欲望已被激发出来了，课堂气氛十分活跃，美中不足的是课堂的节奏变慢了，使教学时间不够，后面的教学环节显得有点粗糙，看来得下节课补上了。

《巨人的花园》教案 篇3

教学内容：

人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为课时，第二课时主要是对课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。

教学理念：

在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。

让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。

教学过程：

一，导入：

1，板书：花园

师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面 （学生描述，学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）

【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。

2，再补充板书：巨人的

师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢

二，初读：

请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：

鲜花盛开 狂风大作

绿树成阴 雪花飞舞

鲜果飘香 （冰雪覆盖）

白雪一片 （寒风刺骨）

指名回答，读好！

师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。

请生大致复述故事，梳理课文内容。

【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。

三，体悟：

1，师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢 谁能从文中找到一句话来说明原因

唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！

板书：任性

冷酷

2，师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文，把它们找出来，做上记号。

体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵活性较大，预设如下）

【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又一次思想与思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

师：他为何如此生气 他的心里在想什么呢

请生回答。

让学生读巨人的话。

师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样的

生回答。

再请生读巨人的话。

师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。

巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：快乐。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌

可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么，与什么情况同时

师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他盼望已久的春天！

喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。

（1）师：什么叫叱责 从这个叱责，从他的话中，你想象到他此时的表情了吗

师：他对着谁大声叱责

（2）师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但没有——引读：拔腿逃跑

而且——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

师：怎样看叫凝视

师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么

参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷酷呀！

是你自己的自私让你只能承受着孤独与，你怎么还不觉醒！

你一直生活在寒冷与之中，一定很难受，可是你想过这是为什么吗

花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗 人是需要交往的，如果只顾自己，最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。

师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么

参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情……

（3）师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。

师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样

参考：会破坏了他的花园。

会糟蹋了花园里好容易降临的春天。

会让他的漂亮花园失去光彩。

会让他失去他的骄傲，变成别人的.共有的花园，而不是他的。

师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么

参考：美好的春天。（你从哪里知道 ）

快乐，欢笑。（你又从哪里知道 ）

幸福，美好。

师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说：孤独，，寒冷，痛苦……

师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢 让我们再一起读第9自然段。

（4）师：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有——引说：孤独，，寒冷，痛苦……

师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

三，明理：

师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗 老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪儿吗 就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！

师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有

指名说。

参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就只能拥有孤独与寒冷。

学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。

师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快乐！

【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还习得为人处世的真谛。

《巨人的花园》教案 篇4

学习目标

1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点

学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1.多媒体(制作动画片)

2.生字卡

3.搜集神秘花园的音乐带

课时

一、情境导入

1.情境：播放多媒体

2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3.学生围绕中心句质疑

4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园

二、初读感知

1.教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2.学生自主读书。

3.检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

3.重点指导以下字的书写。

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要学生观察仔细。

4.生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1.听写生字词。

2.分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

1.研读课文第二三—八段。

2.自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)

○通过朗读，进一步体验开天地的艰难

3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

5.学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2.展示台：选择自己读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

2.开火车说词。

3.选一个最喜欢的词用说一个句子。

4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5.学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3.讲故事，评选“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1.找其他童话故事读一读，将给别人听。

2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。