什么是学校榜样 什么是学校标识码哪里能查到

校级学习楷模是什么奖状

只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。

校级学习楷模是表彰在学习上表现出色的同学的奖状。校级学习楷模奖状是学校用来表彰学生在学习方面出色表现的奖状，该奖状是对学生学习成果的肯定和鼓励，激励学生在学习上继续努力，通过授予校级学习楷模奖状，可以将学生作为学习，树立榜样，鼓励其他学生追求学习上的卓越。

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对于学生来讲，与其让他们去体验革命时期战士们的悲壮、人物的风范，不如去宣传朝夕相处的学生样板、中涌现的成功创业者、甚至是网络与电视中关注的普通。

学校榜样评选的难点有哪些？

在教学工作中教师除了自身做好学生的表率以外，还会选取其他的榜样辅助教学，如伟人的、学生中的好样板等。

毕竟那天大概也就是说他的成绩，这种不食人间烟火的高尚形象难以使他们信服。还有他的人品各方面都是需要去评选的，因为他是榜样的评选，所以各方面都是学校比较好。

榜样是什么意思？

学校榜样评选的难点主要是他很难保证公平公正给每个学生都有同等的机会

以榜样为题新颖的题目有：

1、《致敬榜样、勇向前方》。

2、《榜样的力量》。

3、《向榜样致敬，要学更要行》。

4、《榜样是时代的最美使者》。

5、《榜样是我的光芒 》。

6、《用心寻找榜样》。

7、《播种榜样》。

关于我个人认为，“榜样”无非是几种情况。榜样的理解：

有一种力量叫做榜样，它彰显进步，是旗帜，鼓舞斗志；又是灯塔，指引方向。有榜样的地方就有进步的力量，就有梦想在飞翔。在我身边，榜样无处不在，无时不在，好比一滴露珠就能折射出太阳的光芒，一个榜样能够燃烧热血，凝聚无数颗骚动的心。

榜样的力量是无穷的，精神的力量是伟大的。各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

榜样教育的重要性

6 严于律己，做新时期廉洁从教的楷模。

榜样是指作为仿效的人或是事例。榜样包括：伟人的、教育者、学生中的好样板。榜样法是以他人的高尚思想品德、模范行为和卓越的成就来影响学生品德的方法。意志，对于一个人所从事的工作或事业的成败具有极为重要的意义。俗话说："有志者者，事竟成。"意志品质是克服困难，完成各种实践活动的重要条件，是学生良好品质中的一种。它包括：自觉性、果断性、坚韧性和自制力。班主任要注意培养一年级学生的良好意志品质。为什么要运用榜样法对小学一年级学生进行意志品质的教育？ 一年级小学生模仿性最强，老师表扬谁，同学们就学谁。他们喜爱模仿，特别喜爱和尊重在他们周围和他们亲近的人，他们的思维比较实在具体，情感外露，易冲动。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为；同时，榜样又是一种最的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、的行为去影响、带动、吸引学生，因而有感召力和吸引力。为此我们要抓住时机运用榜样法对小学一年级学生进行意志品质的教育。 孔子说："匹夫不可夺志也。"说明一个人一旦立志，即立志去信仰某种思想，并不可动摇的保持这种思想且为之奋斗终身，就会使之坚不可摧。孟子认为，志与气相辅相成，志是七之帅，养"浩然之气"可以持其志、固其志。进而孟子提出了锻炼意志的方法，他主张应该让青少年"苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能：。经过这番磨练，才能培养坚强的意志品质，担当大任。这个观点在当代教育实践中有其重要的现实意义。在以"小太阳"，"小"为中心的细胞--家庭生活中孕育出一带娇生惯养、任性而少节制的孩子们，为了他们的未来，我们更要对他们进行意志品质的教育。 另外，一年级小学生由于知识的局限，往往分不清一些意志品质的好坏。如误把"鲁莽"当成"勇敢"，误把"固执"当成"坚强"。 因此班主任老师要给他们讲一些英雄模范的事迹，利用周围同学中的好榜样来影响着他们，激励着他们，指引着他们，促使他们的意志品质在正确的轨道上健康的发展起来。 那么怎样运用榜样法对小学一年级学生进行意志品质的教育？

教育者的以身作则是儿童直接学习的榜样。

儿童对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式之一。生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服，能产生最直接的、体的影响，留下深刻的印象。

榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，可以启发儿童主动按道德行为准则行事，使儿童经常用榜样来对照自己，主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。

父母的行为是孩子的榜样，对于儿童品德行为有着重要影响。

而在儿童心目中，教师是最有权威的人，他们将模仿教师的一言一行，一举一动。教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。

所以，教师要时时处处用实际行动来影响儿童，发挥榜样的作用。身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。

如在活动室里，教师看见一名儿童没有椅子坐，就把自己坐的一把椅子搬给他并对他说：“涛涛，请你坐老师的椅子。”其他儿童看见了，纷纷搬出自己的椅子请涛涛坐。教师一个自然的行为，儿童在潜移默化中就学到了。

教育者还要善于发现各方面的榜样，如故事中的人物形象或拟人化的形象，生活中的真人真事等，积极儿童模仿和学习榜样的行为举止。

如故事《四个》，讲到小狗踩到小鸡的脚后，不仅说“对不起”，还接下来做了很多事：赶快扶着小公鸡，然后问小公鸡哪儿疼，帮小公鸡揉揉。小公鸡就觉得不怎么疼了。通过小狗的拟人化形象，儿童会在潜移默化中逐渐学会用行动去表达对不起，并且慢慢学会了在行动之前多想想后果，从而达到知行合

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浅谈榜样教育

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浅谈榜样教育

正英国学者菲尔丁曾说过一句名言:"比教育更快,更能强烈地铭刻在人们心里。"在现实生活中,如果要预测一个孩子的未来,最简单的方法就是看孩子喜欢谁。所以,家长和教师要塑造一个孩子的未来,要在生活和学习中有意识地孩子去崇拜他人的意志、性格、才华,使孩子具有类似的品质。

榜样，是影响人、作用于人的积极、向上的，也成为他者的。榜样教育，是思想教育中惯用的方略之一，作为积极教育的一种教育方式，能够激励、受教育者积极、向上、奋进。因此，榜样教育也便成为了教育人、影响人、发展人的教育范型。

榜样教育在我国有着悠久的历史,并且是人们常用常新的传统教育方法或模式。榜样教育一方面能受教育者学习榜样的模范行为,另一方面也会使之通过接受榜样精神的感染、熏陶和激励,使道德行为动机得到激发和强化,思想境界得到净化和提升。班杜拉的观察学习理论中的注意过程主要对榜样的选择方面有着现实的指导意义。过去树立的榜样大多是好像不食人间烟火的圣人般的典型、都是具有崇高精神的战士,榜样缺乏多样性、时代性,层次性不足。在榜样的选择上,存在榜样的泛化和掺杂过多人为因素(如仅凭个人的爱好树立榜样)的现象,使榜样不具有代表性、典型性、说服力和可学性。根据班杜拉的学习理论,树立的榜样应有如下特征: ①榜样应具有可学性。对于所树立的榜样,应该是大家都能够看得到的,能够通过努力就能模仿到的,如果榜样形象过于高大完美,大家便认为榜样是遥不及的,也就失去了学习的动力。②榜样应具有典型性。所树立的榜样应该具有让人容易辨别的特质。这样才能吸引大家去学习榜样的行为。如果榜样没有什么明显的特征,大家是不会有学习的兴趣的。③榜样应具有可信性。树立的榜样应该是真实的,不是经过美化的,更不是虚构的。榜样应该是活生生的,有血有肉有感情的人。这样的榜样才具有力。④榜样应具有层次性、多样性。每个人的思想状况、道德水平不同,价值观念也不同,同时人的思想意识本身也是有层次的,其思想道德发展是分阶段的。要求大家都学习雷锋的精神,那是不现实的。所以,我们选择的榜样应具有多层次、多样性的特点。这样才能适应不同年龄、不同性别、不同工作领域、不同个性特征的要求。不仅要有全国的榜样,还要有每个省、每个市的榜样,甚至每个班都要树立自己的班级榜样。⑤榜样应具有时代性。一个时代有一个时代的英雄,每个时代有每个时代的价值体系。过去的榜样未必适合于我们现在的年代。当然不是否定他们的崇高品质,他们的精神永远不会过时,永远值得学习。但既然是榜样教育,就应有较强的可学性、模仿性。现在所提倡的榜样应该是那些在平凡岗位、学习中涌现出的先进典型。⑥榜样应趋于平民化。应该注重树立身边的榜样。与学习者经常有固定交往的人,常常成为学习者反复观察、模仿的对象,也是他们学习的最的对象。所以要重视身边的榜样,在一个班级中树立一个先进的学生典型,其对班级成员的影响比遥不可及的那些高大形象会更有效。

楷模是什么意思

孩子在慢慢长大中，家里定的一些规则，也要慢慢跟着改变。但不管如何改变，顶出来的规则，是一定要遵守的，并且是由爸爸妈妈先遵守，这样不但彰显出作用，而且还让孩子有样子可模仿。如果一旦孩子没有遵守，犯了错误，家长一定不要直接就惩罚孩子，而是让孩子知道错在哪里，应该如何去改。否则惩罚就会变得没有意义，只是一个摆设。

楷模的造句：

1 努力伟大母亲型：母性光辉，楷模，骄傲，伟大，谦逊。

2 雷锋的事迹传遍全国，被奉为楷模。

3 牢记崇高使命，争做坚定理想信念的楷模；掌握过硬本领，争做业务作的榜样；积极投身实践，争做创新创业的标兵。

4 榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不呆能达到榜样、楷模的高度，但人都不可以没有这种需要。

5 老先生经纶满腹,堪称我辈的楷模。

7 我们这一辈子不是别人的楷模，就是别人的借鉴。

8 地质学家李四光,堪称一代楷模。

9 您劳碌一生，堪称楷模！全家衣服包洗；全家卫生包揽；全家工资包赚！辛勤劳动传温情，衷心问候总是您，全国学楷模，五一劳模必属您。劳动节快乐！

10 因为他见义勇为的行为，足可作为同学们效法的楷模，所以得到学校的表扬。

11 王先生高洁的品格，有目共睹，众人都奉为楷模。

13 雷锋是如误把“鲁莽”当成“勇敢”，误把“固执”当成“坚强”。助人为乐的，黄继光是英勇无畏的楷模。

谈谈榜样的光荣历史及怎样成为他

某种意义上来说，榜样，是一种自我无标的表现，你没有过多的想法，对于这个世界的认知甚少，你不知道怎么做，不知道如何做能达到自己白日梦中的预期，所以你需要一个榜样来做你的标尺，来度量你的努力，人们不会去想这个世界需要什么，因为太高，所谓那句好高骛远，其身何在。

榜样作为思想道德信息的承载体、道德教育的重要阵地，为我们的教育提供高效的教育方法，顾名思义就是以他人的高尚情、模范行为、事迹等来影响受教育者。

那么在实际的教学工作中，我们将如何做好学生的榜样教育呢？

一、做魅力教师，树立良好榜样

学高为师，身正为范，老师的一言一行对学生都有着深远的影响。

作为教师你怎样去演绎好自己在学生心目中的每一个具有正能量的角色，这就对我们教师有了更高的挑战。

做学生心中的魅力老师，吸引学生的眼球，散发师德魅力，给学生树立良好的师德形象。

首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。

没有爱就没有教育。

任何学生都有其闪光之处，有自己的志向，有自己的人格。

都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。

教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。

要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，激发他们奋发向上的满腔热情。

其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。

怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。

教师本身就是一部活生生的育人教材。

德的功能是巨大的。

但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。

这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。

为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段。

用精湛的学识赢得学生。

再次，在业务上要注意不断提高自己。

他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的距，方法上的异，从而提升自己。

走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。

学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。

只有具有良好、崇高的教师职业道德，才能真正做到为人师表，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情和精神境界；在当今，作为教师更需要树立崇高的精神目标，拥有纯洁、高尚的精神境界，这样在这个物欲横流的确立了教师的良好形象，也为整个的精神道德起到了和表率的作用，同时能够真正的熏陶、影响成长中的青少年，使他们在这个转型期的复杂中能够保持纯洁的精神圣地，成长为真正具有优良品质和崇高精神境界的人，使民族和人类具有更加美好的未来。

二、选择适合学生发展的榜样

榜样又是一种最的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、的行为去影响、带动、吸引学生，因而有感召力和吸引力。

因此我们选择的榜样，除了要发扬我们的优良传统、继承以往道德教育成功的经验外，也必须考虑学生的心理特点，是学生所愿意接受的，应具有如下特征。

1、榜样的正面性。

我们培养的是未来的接班人，选取的榜样人物必须具有大众认可的正面激励作用，充满正能量，通过学生学习榜样的模范行为，接受榜样精神的感染、熏陶和激励。

因此老师要给他们讲一些英雄模范的事迹，利用周围同学中的好榜样来影响着他们，激励着他们，指引着他们，促使他们的意志品质在正确的轨道上健康的发展起来，发挥榜样的正面性。

2、榜样的效用性。

并非越完美的形象就越具有激励作用。

巍然耸立的大无畏形象固然高大，但是让人觉得距离遥远，无从感触，更难以接收感化，其可学性不强。

榜样人物的行为应当是学生经过努力后可以达到的，而不是一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。

选择学生树立榜样是我国学校德育的主要方法之一，榜样具有形象、直观的特性，有此特性，为学生树立榜样可以提高学生对德育方法的可接受性，增强学校德育的效果。

例以往的榜样教育习惯于树立神圣光环的英雄形象，却忽视了大多数人难以企及的特征。如老师在日常生活中要注意观察，实事求是地宣传，选择那些对学生有现实意义的先进榜样，创设一种学习先进光荣的气氛，激发学生对先进榜样的敬仰心情。

在我班有一个叫王帅的男孩，他每天不怕不怕累，默默无闻的打扫教室的每一个角落。

一个寒冬的清晨，我来到教室，又看到了他那瘦小的身影在窗前移动着，脚下放着一盆污浊的水。

我赶快走过去，握住他的小手，说：“孩子，天太冷了，让老师来吧！”这时同学们都围过来争着要去做。

我连忙举起杨寒冰的小手说：“同学们，难道他不值得我们学习吗？他就是我们学习的榜样！”教室里响起了哗哗的掌声。

从那之后，同学们自发的带来抹布，自觉的打扫教室卫生，教室变的更干净，更整洁了。

3、榜样的认知性。

建构主义的观点认为，学生更习惯于带着自己的喜好与知识背景去认识、了解新事物，因此学生不见得会喜欢脱离了自己生活背景的人与物。

这并不是否定他们的崇高品质。

但既然是榜样教育，就应当具有较强的可学性、模仿性。

他们表现得不见得很完美，但使人感到更真实、更亲切，能够引起共鸣，容易使榜样的力量得到更好的发挥。

例如对于那些容易盲从，轻易行事，总爱违反纪律的学生，要树立榜样，组织实践活动，启发他们的自觉性，培养他们对，集体和劳动的感和义务感。

三、利用榜样情境教育，学习榜样

当榜样行为与个人情感交互作用时，才会产生意义识记，对今后的行为起指导作用。

现代心理学在记忆方面的研究无不表明，将活动转化为简明的言语编码或表象编码的人能更好的保持记忆。

如果采用学生喜闻乐见的情境化的教学方式，像互动的主题班会活动，各抒己见的讨论、意见分歧的辩论乃至于模拟的小品，在活动中鼓励学生多用自己的话复述榜样的事迹、谈谈自己对榜样有什么样的认识，榜样的哪些方面值得自己学习等等，学生可以达到怀着自己的感悟体验、肯定、记忆榜样形象的效果，促使榜样的行为在观察者的脑海里以言语符号的形式贮存，更利于长时间的保持与利用。

榜样情境教育的另一个优势在于体现了榜样的多元化。

由于学生不会单独模仿某个榜样人物的一言一行，他们对偶像的记忆是富有创造性的，心目中的英雄形象是经过了加工之后的许多思想与行动的融合。

而在情境化的学习讨论氛围中，他们不仅能够结识到更多的其他同学心目中的榜样，也能够交流、模拟出榜样指导下的行动，无疑会促进记忆的深刻性。

榜样能给学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为。

综上所述榜样教育是一种行之有效的教育方法，在古今中外的历史上都有着不可替代的作用。

每个时代的背景不同，出现了不同方式和不同特点的榜样形象，为思想道德教育起了有力的推动作用。

教师应有效合理的利用这些形象，对学生进行榜样教育。

考上好学校后怎么跟其他同学做榜样？

孔子说过：“其身正，为令则行；其身不正，虽令不从。”为此教师在日常的教学工作中应处处严格要求自己，一定要从自身做起，从一点一滴做起，做好学生的榜样。

考上好的学校之后怎么跟其他同学做榜样呢？我觉得就是你考上这个好的学校，你就可以去激励你的学弟学妹们就说你你在你的大学里面等着他们就希望他们都可以来上你这个学校。

2、：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。

考上好学校之后，要向学弟们宣扬好学校的优点，让她们都有向好学校的欲望。

考上好学校以后你要告诉好，其他的同学你考试的成绩是怎样提升上去的，让其他的同学都能做榜样进行学习。

榜样跟有什么区别

榜样跟的区别：性质不同、出处不同、用法不同

一、性质不同

1、榜样：激励大家学习的人意思是值得学习的人或事物；榜样 。或事物。原意指样子，模样；“榜样”二字都带“木”字，原来“楷”和“模”是两种树木的名字。

二、出处不同

1、榜样： 《在上海鲁迅逝世十纪念会上的3. 榜样演说》：“ 鲁迅和闻一多都是我们的榜样。”

2、：金近 《小白杨要接班》：“一个梳着短辫的女知识青年走到十来米远的地方，对着自己的鼻子，竖起那根红一节白一节的。”

1、榜样：联合式；作谓语、宾语、定语、补语；含褒义。

孩子的榜样是什么？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，父母是孩子一生的老师，父母要用行动去、教育孩子，而不是用言语一味的进行说教。孩子（尤其儿童）所有的行为习惯并不都是被教导而形成的，更多的是模仿父母受父母的影响而形成的。一个有榜样力量的父母会以身作则，懂得身教重于言谈，会通过自己榜样的力量在孩子心中起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。父母与孩子朝夕相处，耳濡目染的熏陶胜过所有支付高昂学费的培训学习。

那么父母怎么做，才能给孩子树立一个好榜样呢榜样法（mod of demonstration by example）是指以榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就等影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。榜样可使道德准则及行为规范具体化、形象化、人格化，因而具有极大的感染力、吸引力、鼓动力，为历代教育家所重视。？

1. 言行榜样

父母在孩子心中具有很高的威望，而且是孩子言行举止标准的提供者，孩子的模仿能力非常强，家长们很多的表现和处事方法都很容易被孩子效仿。因此，父母要使孩子的言行有所遵循，不得言行不一，言行相悖比对孩子放任自流效果更坏。

比如：父母经常要对孩子宣贯正确的人生观和价值观，正面孩子，孩子小的时候不懂，但一般小孩都喜欢看动画片，可以通过讲述故事情节，人物刻画，从而告诉他们2、：主谓式；作谓语、状语、补语。一些惩恶扬善、互帮互助、团结友爱、奋发图强等道理，因此，要培养孩子们的感，家长应要充率先士卒，一举一动都要充满正能量，给孩子树立良好的形象。

2. 规则榜样

比如在看望问题上，父母要按时带孩子去，让孩子感受到老人的爱，也能让孩子感受到亲子之间的关系。还有答应孩子的事情，一定要完成，这是对孩子的。若是答应孩子的事情做不到，那么久而久之，孩子会对家长失去信任，也就没有可言了。

榜样法是指什么？

2、我就拿金晶来说吧。法国当地时间4月7日中午12点30分（时间4月7日下午18时30分），奥运火炬传递在法国巴黎的埃菲尔铁塔开始环球传递第5站的传递活动，在这一站有一个非常勇敢和可爱的小女孩引起在场所有媒体和人的关注，她就是来自的联想火炬手金晶。

提供学生学习的榜样大致有四类：

校榜样评选的难点有哪些？学校榜样评选的难点就是在同一个的基础上，那么有多个人，所以这个难点是很重要的

1、革命先烈、人物、历史伟人等。

2、建设中涌现出来的各种先进模范人物。

3、家长和教师等一般榜。

4、学生中的先进分子如“三好生”及某方面的特优生等。采用此法具体措施主要有：对榜样人物事迹作生动具体的介绍，包括组织学生参观访问，视听有关影片、录像、戏剧、录音资料等。

什么叫做榜样

1.他的所作所为不管是结果还是价值或是过程，你都远不及他，甚至永远无法做到，他比你太多太多，且你想成为像他比他还百度文库要的人。

2.榜样并不是重点，你更侧重于那份影响力，你觉得那会给你带来至高无上的荣耀，说白点，你想做一个佼佼者。

3.这是我对于榜样的看法，我心中没有任何榜样，这么说不是我想表达我有多狂妄，无知，而是我更多的会在另一个角度另一个层面去看待和刨析每件事。

不想成为榜样的人，那么我觉得你多余浪费时间看这个回答了，做一个平平淡淡，觉得是真的你，多看看某音，某手，使你快乐就足够这与维果茨基在建构理论中提出的“最近发展区”是一致的，教育措施只有作用于学生的“现有发展水平”和“即将达到的发展水平”之间，才能真正地促进学生的发展。了。不用管其对错是非。