大专院校精聘教师讲课视频 大专院校讲师的待遇如何

去大专当老师需要笔试吗

也就是说学习方法是多种多样的，不单纯是指教给学生多少种学习方法，学习方法是有一般性和特殊性之分的'教师进行说学法活动时不能只停留在学习方法系列这一层面上，必须把主要精力放在如何实施学法指导上来，学法指导要想取得成效，关键在于实施。学法指导是渗透、揉合、交织在学习活动中的，学习活动是学生掌握学习方法的途径。所以要说好学法，首先，必须深入钻研学生，处理好课堂教学中的师生关系，改变陈旧的课堂教学模式，实施素质教育；其次，要注重某一方法指导过程的阐述,如通过怎样的情景设计、学生在怎样的活动中，养成了哪些良好的习惯，体会、顿悟出何种科学的学习方法，又如何通过哪些途径，培养了学生哪些能力(观察能力、想象能力、发现能力、归纳能力、实践能力、分析能力、概括能力、综合能力等)；再次，说学法时要注意细腻，切忌粗放，否则容易和说教材中的教学目标，或和说教法相重。

成为大专院校的各位、老师们，你们好！教师需要通过一系列的选拔程序，包括资格审查、面试和笔试等。

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说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。

在笔试环节，通常会对应聘者的学科基础知识、教育专业知识和教育教学能力进行考察。比如，可能会有学科相关的选择题、解答题或教育学、心理学等相关知识的考察。此外，也可能包括教育教学案例分析、教学设计等方面的试题。

笔试的目的是评估应聘者在学科知识、教育专业知识和教学能力等方面的综合水平，以确定其是否具备担任教师的基本条件。不同学校和单位对笔试的要求和方式可能有所不同，因此应聘者需要关注具体公告和信息，了解并准备相应的笔试内容。

考试内容：大专院校教师笔试的内容通常包括学科基础知识、教育学、心理学、教育教学理论与实践等方面。具体的考试科目和题型可能根据单位的需求而有所异。学科基础知识：主要是对相关专业学科的基本知识进行考察，包括重要概念、理论、方法和应用等。

教育学和心理学：考察教育理论、教育心理学、教育学原理、教育法规等方面的知识。教育教学理论与实践：可能包括教育教学方法、课程设计、教学、教学评价等方面的知识和应用能力。考试形式：大专院校教师笔试的形式一般是书面考试。应聘者需要在规定时间内完成试卷，并按照考试要求进行作答。

当大专老师的好处

学术环境和资源：作为大专院校教师，你将处于一个学术氛围浓厚的环境中。学校通常拥有丰富的学术资源、图书馆、实验室等设施，为教师提供广阔的学术研究、教学和创新的平台。与同行们一起工作，可以促进学术交流和共同进步。

湘潭大学硕士研究生毕业进公办大专院校在编讲师/助教工作好吗?

职业稳定性：大专院校教师通常是具有较高的职业稳定性的。一旦被录用为该校教师，一般会拥有稳定的工作岗位和相对稳定的工作待遇。教师职位通常是长期合同或终身制，提供相对稳定的收入和，为个人的职业发展和经济安定提供保障。

如果湘潭大学硕十研究生毕业进公办大专院校在编讲师/助教工作，具体情况会因不同的大专院校而异。一般来说，公办大专院校在编教师职位具有稳定性，较好，但是竞争也较为激烈，需要具有较高的综合素质和专业能力。另外，公立院校一般有考核和评聘制度，需要不断提升自己的科研水平，发表学术论文或参与科研项目。总的来说，决定是否进入公办院校工作还需要根据具体情况进行选择。

是可以去的。也不会做特殊对待，因为现在很多的大专老师都是一个片段，用十几分钟再现一节缩略版的课研究生。大专老师这个职业还是不错的。

教师说课

说教材包括三个方面内容∶

第二，明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。

第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。

教学方法的基本问题，实际上是如何选择的问题。因此，说教法，实际上就是说教法的选择。教师面对众多的教学的方法。哪些方法对自己当前的教学情境来说是的?这些方法又如何有机地结合在一起?这既是理论问题，又是实践问题，也是艺术问题。这些特点主要表现在教师要在整个教学体系中，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，把多种教学法有主次地结合起来，创造性地加以运用，达到组合。

说教法，即要说出教学中采用的教学方法和教学手段，以及采用的理论依据，也就是说，一要说运用什么教法，二要说为什么运用这种教法。例如，为完成教学任务教师所采用的方法和理论依据；为突出重点和突破难点教师所采用的手段和理由；为处理某个环节教师所采取的策略和措施。选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知特点的把握，但不论采取什么样的方法、方式和手段，都要始终贯彻“具有启发性”“突出主体性”“注重思维性”的原则。

一、说教法的选择

教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶

(一)依据教学原则

教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确定课程、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结

合教学活动，恰当地，许多大学生以消极的态度面对课堂，久而久之，认为一学期并没有学到多少知识，从而认为课程很水。选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。

(二)依据教学目标

各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择

教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、

单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于作和检测。不同的 教学目标，就需要选择不同的教学方法。

依据教学目标选择教法时，要掌握好“三个特点”，处理好“三个关系”，体现出“三点价值”。

教无定法，重在得法，贵在用法。科学合理地设计教法一般应注意以下几点要求∶(1)从学生出发，注重学习能力的培养。教法设计要有利于激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。(2)从学生认知特点出发，遵循循序渐进的学习规律。(3)从教材出发，因材施教。(4)从教师自身素质出发，因人而异各显其能。

二、说教学重点的突出和难点的突破

(一)突出重点的教法

(1)只有明确重点，才有可能突出重点，教师在课前必须钻研教材，吃透教材，弄清一册、一章、一节在整个学科中的地位及其他部分的关系，具体搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的内容和要求，明确教材的重点，并钻研透，不仅懂得，而且融会贯通，先做到深入，然后才能浅出。

(3)要在讲解重难点过程中掀起“”。在讲授过程中要形成一堂课的“”，给学生留下深刻印象'而且要进行必要的当堂巩固，布置一定量的课后作业练习，以保证学生真正理解和掌握重点和难点。

(4)要把突出重点和解决难点统一起来，掌握了系统有助于理解重难点，理解了重难点也有助于系统掌握，绝不能顾此失彼，既要防止在教学中只强调系统性，忽视重难点，使学生学得不深不透的倾向；又要防止过分强调突出重难点，忽视系统性，把知识讲得支离破碎的倾向。

(二)突破难点的教法

所谓教学难点，一般多指学生难以理解的教学内容，教学中选择恰当的教学方法突破教学难点，是优化课堂教学、提高教学质量的重要方面，也是广大教师必须掌握的教学基本功之一。突破教学突破难点，其方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏为熟悉等，其目的都是为化难为易，主要的有以下8种∶

(1)集中一点法——所谓“集中一点”，就是把通过许多问题的讲解集中解决一个主要难点。

(3)架桥铺路法——有些问题比较难，学生一下弄不懂，可以设计一些铺垫，通过架“桥”铺“路”，帮助学生突破难点。

(4)提问助答法——把教学难点化解为问题形式，通过提问、助答等方法，帮助学生解决难点。

(6)暗示点拨法——教学中，由于种种原因，学生思维受阻或产生偏等现象时有发生，教学中如能抓住症结所在，巧妙地进行点拨，就能使学生在理解知识的迷茫困惑中豁然开朗。

(7)动手作法——学生学习书本知识，一般来说是从感性知识开始，然后由感性过程过渡过到理性，教师如能抓住这一点，有目的地给学生做演示，让学生动手作，便可以有效地突破难点。

(8)多媒体演示法——根据学生的感性认识的特点，利用多媒体，把不易理解的难点展示出来，使学生的信号系统与第二信号系统同时发挥作用，这样就能更有利于教学难点的突破。三、教法实例

(一)中心突破法实例

中心突破法是在初步了解课文后，开始就学生直奔中心。从中心词、中心句、中心段切入，然后紧扣中心，抓住联系，层层深入，领悟思想内涵。这种教法的特点是重点突出，目标明确，有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力，特别是逆向思维能力。

有位教师在教学《白杨》之前，教法是这样设计的∶

《白杨》是一篇语言纯朴、蕴涵深长、充满诗意、耐人寻味的散文。作者袁鹰在文中运用借物抒情的手法，通过赞扬戈壁滩的白杨来赞颂建设边疆的人们，赞扬他们服从祖国需要，来到边疆并为开发、建设边疆作出奉献的崇高精神。如何使学生领悟这一中心思想，是这篇课文的重点和难点。根据教材的特点和中高级学生的认知水平，可以选用中心突破法进行教学。

1．抓住重点、直插中心

学生初读课文后，思考∶(1)白杨树有什么特点?(2)爸爸为什么要介绍白杨的特点?继而学生思维直插中心段(14小节)。通过对这一节的读读议议，使学生懂得∶白杨的外形特点∶不论在什么情况下，总是那么坚强。接着提出问题∶爸爸赞美白杨，是想表白自己什么样的心愿?在老师的启发下，学生联系下文，进而明白爸爸服从的需要、扎根边疆、不畏艰难建设边疆的崇高精神。

2．抓二、说教学目标住难点，体会中心

爸爸介绍白杨，一是为了表白自己的心愿，二是启发教育孩子。孩子究竟得了多少?受到哪些教育?这是教学难点之一。教学时，要学生反复品味二个小节，特别是一句∶“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”从而体会中心，知道孩子们在爸爸的教育和影响下，将来也会像爸爸那样扎根边疆、建设边疆。

(二)反馈教学法实例

反馈教学法是反映教学规律的一种基本教学方法，其作用在于能促进学生的知识结论化；能比较充分地发挥理论的指导作用，使学生的思维从抽象到具体，以发展学生的智能；在于能暴露学生的智能水平、学习方法和态度；可以根据反馈信息调整教学方案，改进教学方法，以便科学地控制教学过程。

如《谢谢您老师》的反馈教学法∶

说课内容是小学思想品德第七册第四课《谢谢您老师》。本课用华罗庚尊师的故事，使学生懂得自己的成长离不开老师的培育，要尊敬老师，感谢老师。这课可重点用反馈教学法。

1．人物、导入新课

(次集中反馈)

首先向学生介绍华罗庚和他的老师王维克。接着引出问题，导入新课。

，本课要求学生掌握怎样的学习方法。

第二，为什么要掌握这个学习方法。

第三，怎样指导学生掌握好这个学习方法。

第四，在学习的过程中要培养学生怎样的学习习惯。

说教学程序，即说教学过程的安排以及为什么这样安排，一般分为说教学过程(流程、阶段)和说教学结构的特点两方面，在说课的实践中，可以偏于过程，也可以偏重于结构，还可以将过程与结构组合起来说。

一、说教学过程

学科教学任务是通过精心设计的教学过程来完成的，从教学过程论角度来分析、解说教学过程一般包括如下几个部分。

(二)教学环节与方法、手段之间的联系

（三）教与学的双边活动安排

(四)总结归纳，拓展延伸

二、说教学结构

三、说教学(5)迁移过渡法——运用已学过的旧知识，通过知识迁移，帮助解决教学中的难点。利用已学过的旧知识，巧妙过渡，难点就很容易地解决了。程序的注意事项

四、说课堂练习设计

五、说多媒体应用

给你看一个说课稿

今天我要进行说课的课题是《鬃?》。首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

《 》是人教版教材?必修1第 单元第 个框题。在此之前，学生们已经学习了 ，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在?中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的?打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些?理论，是以后?学习中不可缺少的部分。

根据本教材的结构和内容分析，结合着?年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：

2、情意目标：

三、说教学的重、难点

本着?新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学难点：?。难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道鬃?是一门培养人的?能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到鬃年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解鬃?理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

5、布置作业。针对( )年级学生素质的异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：鬃?。

七、我为什么要这样上课

1、对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

2、教学策略的选用：

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的鬃?现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束

各位、老师们，本节课我根据鬃年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

教师实验课程视频是什么意思？

再比如，现在这篇文章，你都不一定从头到尾看完，但我写了超过3个小时，仍然不是每个人都会点 赞，就像很多时候费尽心血备的课，总是拯救不研究生当然可以去大专当老师，我觉得也不会被特殊对待吧，现在也有许多研究生都是大专老师，我觉得这是很正常的事情。了低头族，精心酝酿点段子吧，也不一定有学生买账。所以也不能高估一般大 学生对于严肃知识的耐心。

教师讲课比赛通常包括说课和讲课两部分，说课（三）面试讲课、微课与微格教学的联系是对本门课程的介绍以及自己要讲的这节课在本门课中所处的位置和所起的作用，教师对课程的设计和采用的教学方法等，而讲课则是一节完整的课，体现了教师的教学水平。实地比赛时通常提交多节的课件和讲稿，以及课程标准、教材等，会当场抽课、一定时间准备后讲课，然后专家提问打分，也有可能是提交授课视频，对实验课来说就是教师实验课程就是讲解实验的过程，通常包括实验目的、实验仪器介绍、实验原理、实验要完成的内容和实验作过程、实验数据处理要求和相关注意事项等，和理论课相比，实验课十五分钟的授课时间还是挺紧凑的，教师要合理安排，精心准备。

进专科学校当老师需要什么条件？

进专科学校当老师需要本硕毕业。有教师证。要有专科院校需求，并能满足他的条件。专业对口。应聘时需要试讲。

符合以下基本条件的人员，可以进专科学校当老师：1、具有中华国籍；2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；3、符合申请认定教师资格的体检标准；4、符合《教师法》规定的学历要求。

一般来说，大中专院校招老师基本的要求是：1、硕士研究生以上学历或副以上职称。2、思想品德好，热爱教育事业，敬业爱岗，为人师表，专业对口，业务能力强，身体健康等。这些只是一般性的要求。

具体各个学校各个专业的要求不一样，你可浏览各大中专院校的网站，留意上面的栏，上面都有详细的要求。

扩展资因此，作为“人之模范”的教师，一言一行带有强烈的性。要教育好学生，教师就必须处处严格规范自己的言行。尤其是新教师，过2、微格教学实际上是一种教学方法，是一种技能训练方法。它要求接受培训的师范院校学生根据指导老师的要求，任选与自己所学专业相关的一个中小学教学内容，和同班的五六名同学，轮流扮演师生角色，演绎各自的教学设计。同时，老师用拍摄记录，结束后及时回放、观摩指导。多次重复，直到达到训练要求。它的特点是教学时间短、教学内容少、班级规模小。所以说微格教学实际上是传统课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”的缩小化。去在大学里的穿着打扮、外形设计（特别是发型）和说话的语气都必须做必要的改变，以符合教师的身份特点。料

古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应该将“身正为人范”放在“学高为人师”的前面。一位哲人说过：“知识不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何知识却无法补偿”。人类的“残疾”是心灵的缺损。还有(一)教学总体思路和环节一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。

作为一个教师，要教书，必须先做人。近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的教师对学生的危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。

参考资料来源_百度百科

【微格教学概述:面试讲课.微课与微格教学】微课

（二） 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

全国微课程大赛

(2)只有抓准难点，才有可能解决难点。教师必须了解学生思想情况、学习态度、接受能力及知识缺陷，特别是学生对教材中难以理解的问题，只有这样，教师才能针对学生疑难问题，进行有的放失的教学。

教学设计

微课名称3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。：面试讲课、微课与微格教学

所属学科：教育学

所属专业：小学教育

所属课程：小学微格教学

适用对象：

教师姓名：梁光明高慧

所属院校：晋中师范高等专科学校 大专或本科三年级学生；也可用于教师培训

教学背景：本课程是高职高专小学教育专业的一门专业选修课。是在学习基础心理学、小学教育学两门专业课的基础上，对小学课堂教学的进一步深入学习。和小学教育见习、小学各科教材教法教学密切配合，为下阶段的教育见习、顶岗实习做准备。深刻理解微格教学概念，对下阶段的模拟实训起着举足轻重的作用。

教学目的：深刻理解微格教学的概念，明确微格教学与面试讲课、微课的区别与联系。 教学方法：主要采用教师讲授的方式进行，同时运用提问、多媒体辅助教学。

教学过程：

一、 导入

纵观各地的中小学教师考试，可以看出：笔试加面试讲课是普遍采用的办法。对面试讲课的重视是一项很重要的举措。那么，它与微格教学是什么关系呢？

二、新授学习

（一）面试讲课与微格教学

和普通的课堂教学相比，它只是去掉了普通课堂教学中的学生练习实践环节。

面试讲课面对评委模拟讲课，时间短、内容少，是将传统的课堂教学最常用形式班级授课制“班、课、时”中的“课、时”加以了缩小，其中着重是缩小了“课”，去掉了普通课堂教学中的学生练习环节，仍然是一种微格教学形式。

（二）微课与微格教学

1、“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点（重点、难点或疑点）而开展的精彩教与学活动过程。

微课的特点是教学时间短、教学内容少。所讲的内容只是普通一节课的一个教学内容，一般是教学重点或难点，教学时间为5——10分钟。和普通的课堂教学相比，它只是其中的一个环节。

微课在较短的时间内进行某一个内容的教学，是将普通课堂教学中的“课”缩小为一个教学内容，相应的教学时间缩小为5——10分钟。也是一种微格教学的形式。

无论是面试讲课，还是微课，都是采用模拟上课的形式，进行较短时间的教学。实际上都是微格教学的一种形式，也可以说是微格教学的不同变式。严格地说，面试讲课是教师在述课，一般没有学生；微课是上课，学生可有可无。随着教育技术、教育科学的发展，还出现了微格说课等其它形式。

三、小结、练习巩固

四、全课总结

可以看出：对于微格教学，同学们已经学到了不少，希望能运用到今后的模拟实践中。关于微格教学和面试讲课、微课的关系，这也是老师当前研究的内容，同学们刚才谈了不少，

对老师很有启发，今后教学中我们将继续探讨。

好！今天的课就先上到这里，下课。

［1］张文全主编.小学教师教学技能训练［M］.长春：东北师范大学出版社,1995. ［2］孟宪恺.微格教学与小学教学技能训练［M］. ：师范大学出版社,1998. ［3］荣静娴、钱舍.微格教学与微格教研［M］. 上海：华东师范大学出版社,2000.

市直事业单位在编好还是大专院校专业教师好？

但二者有一个很大的区别在于科研可以量化，文章数量、分区、引用因子、项目级别什可以换算成数字，带来经费和奖金。一句话虽然压力大，但是努力就有收获的，算是比较客观的指标。但唯独良心不能，教学完成讲课的工作量外，就是妥妥一良心活。敷衍讲与用心讲都是拿课时费走人，高等教育也不涉及升学压力。

事业单位初级职称有两级，分别12级和11级，12级是工资。所以刚毕业入职的研究生就是套专技12级工资，目前，到手是2800多，收入都很透明，除了五险一金，就是工资+绩效，绩效一年是2--3万，看财年收入来定，所以，刚毕业的入职人员年收入到顶就是7万块钱。

如果是应届研究生毕业三年后，可以直接定个中级职称，叫首次职称定职，有了中级职称证，单位又有空缺岗位，那你就先套专技10级，中级职称证可以应聘到三个级别，分别是10、9、8，数越小就是越往上走的意思。就是8级的工资大于9级大于8级。而各个级别之间相并不大，比如12级和11级，相不到200元。一级一级往上走，一般初级证的级到中级的级相400左右，中级的级到副高的级相1000元左右。

二、高校专业教师情况

高校也是事业单位，也是事业编制，但是有编和没编区别不是太大，多数还是同工同酬。

工资项目就一般是基础工资+课时费+课题费+班主任带班费+带学生实习费。

如是在本科院校的话，工资组成就更多，还有硕导、博导费等。基本上讲师（中级职称）全年工资的收入比事业单位套副高职称（6级）还要高出一点。

三、两者对比优劣势

单纯看收入的话，同级别的高校教师目前比事业单位的收入多，并且有寒暑。

但是，如是在事业单位，有一定的职务，比如副科以上的人，调到单位说学法要说清楚四个问题∶相对会比较容易，教学重点：?。重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握途径也比高校的要多一些。

新教师标准 教师的讲课水平怎么才算合格

如何选择正确的教法突出重点、解决难点，是教师每堂课教学中都要动用的教学艺术，对提高教学质量有着直接的重要的作用，每个教师须遵循如下基本要求∶

每当遇到新教师，试讲常作为一个不可缺少的考核环节。面试主导者的基本逻辑是：既然教师是一种凭口才工作的职业，那就看一下这些准备成为教师的人讲课水平如何。这种做法长期延续，似乎是天经地义的。然而，如果仅仅是“讲一讲”，不仅抑制了教师的创造天性，也削弱了学生的中心地位，将人才培养封闭在知识本位就像如果你期末得了60分不要太喜出望外，那真不一定是你努力的结果，、教师本位和学校本位。

首先，职业教育是一种实践导向的教育类型，重在培养学生的创新精神和职业技能，对教师的要求是“双师素质”。用人单位对毕业生不满意，主要是由于职业精神和实践能力不足，这又与教师缺乏实践经验有着直接关系。具有企业工作经历的人都知道，分析和解决实际问题的能力往往是不能用语言表达的，是一种缄默知识，通过与中小学完全相同的试讲是无法考核的。

其次，即使在中小学，知识传授也更多地采用以学生为中心的情景教学法，没有学生在场的“试讲”无法考核教师的教学能力。为了适应“制造”向“创造”的需要，各级各类学校都在开展创新教育，最基本的要求就是改变传统的“灌输式”教学方法，充分发挥学生的主体作用。但是，在新教师入职前采用“独角戏”考核方式，完全偏离了职业教育改革的正确方向，是工业化前期学校落后文化的一种反弹。即使试讲能够在一定程度上考核教师的口语表达能力，也是一种顾此失彼、因小失大的错误做法。

再其次，现代职业教育是一种信息化教育，理论教学活动越来越多地通过网络平台，而不是面对面的交流活动。在信息传播手段落后的条件下，拥有知识就具有权威，教师是学生知识的主要来源；但在互联网时代，这种情况已经发生了重大改变，网络已经成为学生知识的主要来源，在许多方面，学生的知识水平并不亚于教师。因此，新时代教师最主要的能力是为学生创设学习情境，提供学习资源，指导学习过程，这些能力显然是无法通过传统的试讲考核的。

为了使教师考核与人才培养模式改革保持一致，强化对教师教学创新能力的考核，很有必要做出以下改进：

一是通过设置问题情境考核教师分析和解决问题的方式。对于专业课教师，可展示一个真实项目的实施过程；对于基础课程教师，可运用所学知识分析一个疑难问题。利用这种方式，可以有效考察教师的创新精神和实践能力。

二是通过微课制作考核教师的信息化教学素养。信息化素养是提高现代教育效果的关键要素，也是一名合格教主要参考书目：师的基本条件。微课制作不仅可以考查教师的信息技术运用能力，还可以看出教师的语言表达能力，是一种值得推崇的现代化考核手段。

三是通过说课考核教师的教学设计能力。教学设计是教师教学思想的展现，也是课堂教学的基础。让应试者面对考核者说课，可以综合考核教师的工作态度、教学理论素养和现场应变能力。

怎样才能当大专老师？

因为又就是有很多的这种大学老师她在这种大学里面的话，这个工作就相当于，他不是依靠你这个大学工资生活的，因为有些老师的话他比较厉害，或者是自己有自己的项目，或者是炒股或者是有其他的工作，这些都是他的收入来源，所以说他对于工作来说，就是很伤心但是对于这种上课来说的话就不一定很伤心的。

想要挡大专学校的老师，必须要本科以上学历，然后考取相应的，然后通过院校的即可。也就是大专生相当大专的老师至少要本科及以上学历。

5、特优津贴：全体教师公认的特别教师，无名额限制，以及省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。

根据《中华教师法》第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是：

4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：鬃?。

（一） 取得教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（三） 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学及其以上学历；

（四） 取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由教育行政部门规定；

（五） 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

（六） 取得教育教师资格，应当按照教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过教师资格考试。教师资格考试制度由规定。

扩展资料：

《中华高等教育法》第四十八条 高等学校实行教师聘任制。教师经评定具备任职条件的，由高等学校按照教师职务的职责、条件和任期聘任。高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校与受聘教师签订聘任合同。

第四十九条高等学校的管理人员，实行教育职员制度。高等学校的教学辅助人员及其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。

参考资料来源：

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我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程别重视学法的指导。让学2、教龄工资：每年80元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

洛阳2022教师晋级讲课会直接录制一段视频提一、市直事业单位情况交。根据查询相关资料信息，教师在提交职称评审材料时需要提交一份自己上课的教学视频，视频一方面是为了证明自己确实是学校一线教师，另一方面提现实际教学水平。