高考历史改革题解题指导 高考历史改革史

历史认识类题型的答题技巧

（1）知识网络法。是指知识的内在联系——点、线、面。“点”是典型；“线”是指之间内在联系的线索；“面”是反映历史时期的整个内容。、第二次、中法、甲午中日、八国联军的“点”，组成了由和封建势力相结合，把变为半殖民地半封建这一条“线”。禁烟运动，三元里抗英斗争、太平天国运动、戊戌变法运动、义和团运动、辛亥革命、二次革命、护国运动、运动、新文化运动的“点”，组成了反抗和封建势力的另一条“线”。上述两条基本线索就构成了旧主义革命时期的“面”。

高考历史选择题答题技巧及套路

高考历史改革题解题指导 高考历史改革史

高考历史改革题解题指导 高考历史改革史

高考历史改革题解题指导 高考历史改革史

1.型选择题

是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度的类型。

解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

2.因果型选择题

此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

3.否定型选择题

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

4.推理型选择题

推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

5.排序型选择题

此类题目是要求考4．简列提纲生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。

解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史的序号，找出备选项的代码；再找出结束的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史发生的先后顺序。

6.组合型选择题

高考历史选择题答题技巧

此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上．透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项。

高考历史选择题答题技巧：

1.优先关注“数字”(关注历史年代和数据)

2.“穿衣戴帽”是重点(关注标点符号括号引号书名号的作用)

第四，对文字的组织要更加注意抓住关键，高度概括，文字简明准确。文章中主体要明确，时间、空间要清楚，层次要分明。因为此类题一般都有字数限制，所以要求考生在充分理解了材料和命题意图的基础上，打草稿，或列腹稿后，再动笔．以保证语言简练、抓住要害。3.化的选项一般错误

4.省略号后有，否则也会被省略

5.抓大放小抓主流，有全集时不选子集

6.矛盾的互补选项中必有一个是

7.一般是主流，陌生选项不靠谱

8.看见什么选什么(题目考察的是历史现象)

9.看见什么不选什么(题目考察历史本质、规律、特点)

选择题解题技巧 “三看三思”的方法：

审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确定答题方向；看语，明确内涵外延。特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。

三思：思是否符合史实；思是否符合题干要求；思是否与题干有必然的逻辑联系。特别要注意学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。

高中生应怎样解答历史材料解析题

6、空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。

一、缺陷剖析

命题特点：容量大、考查的知识点多，可以是知识归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。

提取有效信息的能力要求在高考历史试题中频繁出现，但如何提高此种能力却没有引起学生足够的重视，且在学习和复习时此种能力要求往往被纳入审题的范畴。正因为如此，我们的学生在这一方面存在着不少的缺陷。

1.提取信息不全面

浅尝辄止，一叶障目。由于年龄的缘故，中学生普遍具有浅尝辄止、一叶障目的毛病，看到一段材料、一则试题，往往得到一点信息就以为全面理解了。2003年全国高考上海历史卷第3题与1998年全国高考历史试卷第7题就用几乎相同的内容命题：“图中犁耕方式开始于何时？”部分学生不仔细观察就选择了A项（春秋战国），因为牛耕最早出现于春秋时期。但是反映的是一种比较先进的牛耕方式二牛一人犁耕法，这种方法却是西汉时期农业生产技术进步的主要表现。

2.提取信息不准确

不能排除无效信息。在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一种迷惑作用。2003年全国高考文科综合卷第41题第2小题引用了4幅饼状图表，要求从中概括出2001年我国跨省流动人口的主要流向，图表中的“其他”事实上就是起到干扰作用的无效信息。有34个省级行政机构，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28个省级行政机构合计流出人口才占40.7%，这足以说明流动人口以前述6省为主，而这6个省处于内地，相对东部沿海地区而言属经济欠发达地区，至此结论已经可以得出。另一组图即“流动人口城乡结构”同样属无效信息，对解答该题不起决定性作用，因为这一组能提取的信息是人口由乡村流向城市但选项中却没有类似的表述。

二、解决方法

发现问题是解决问题的步。上文已经就学生在信息提取能力方面的缺陷作了剖析，在此我提出几点建议，希望能对参加全国高考的文科考生提供一些帮助。

以下题为例：

阅读下列材料：

材料一 一战舰，二火器，三养兵练兵之法。

──《海国图志》

材料二 师夷智以造炮制船。

──《曾文正公全集》

材料三

“欲制西人以自强，莫如振兴商务”；“初则学商战于外人，继则与外人商战”；“君主者权偏于上，者权偏于下，君民共主者权得其平”；“欲行公均，莫要于张国是；欲张国是，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情;欲通下情，莫要于设议院”。

──郑观应语

材料四 变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举，而一切要求大成，在变官制。

──《变法通议》

请回答：

（1）上述材料分别反映了哪些派别的观点?

概述其基本思想。

（2）比较材料一、二的异同点。

（3）材料三所说“商务”指什么?

“与外人商战”是什么意思?

（4）在学习外国方面材料三比材料二有何进步?

在审题训练中，我强调审时间、审地点、审句、审提示语、审材料来源、审问题，这些都可以作为信息提取能力培养的基本方法，如果我们将这些方法用之于信息提取能力的训练，就可起到事半功倍的效果。

①审问题

即带着问题阅读材料。做材料解析题，一般是先阅读材料后面的问题，再带着问题，有针对性地阅读有关材料，分析解决有关问题。这样既可以节约答题时间，又可以提高答题的准确性。比如我们做上面的题目时，先阅读题后的每一个问题，再分别到材料的对应位置寻找。像第(

1)题问的是派别和基本思想，那我们就从材料与出处思考这两个问题，不用去花时间想这些派别、思想的背景、影响与表现等。第(2)题比较材料一与材料二的异同点，我们就直接到材料一、二寻找。

②审句

即学会抓住句。阅读材料有一个技巧，就是要抓住材料中的句，这样看问题又准又快。像这个题目中的材料三，抓住句“商战”、“君民共主”、“设议院”，就掌握了这段材料的中心思想。材料四的句是“一切要求大成，在变官制”。这是阅读材料的一条捷径

③审材料来源

即注意引文出处。材料解析题的材料由材料内容与材料出处两部分构成，材料内容固然重要，材料出处也不可小视，更不能忽视。因为材料出处一般能让我们知道材料的作者、时间、地点与引用的文章等。这方面的信息经常能帮助我们准确地理解把握材料的内容与思想。比如上面的材料告诉我们分别出自《海国图志》、《曾文正公全集》、“郑观应语”和《变法通议》，《海国图志》与《变法通议》在书本上有所交待，我们结合教材能更清楚地理解有关材料。《曾文正公全集》与“郑观应语”告诉我们作者是谁，我们不用看材料，只回顾所学知识也知道他们所代表的派别与思想。

2．忠实于材料

材料解析题所选材料有的出自教材内容，更多的出自我们没学过的文章，其对有关历史现象与本质的认识不一定与教材保持一致，那么我们做题时，在所给材料与教材内容相矛盾时，首先要忠实于材料。特别是题目要求“根据材料”、寻找依据、概括思想、比较异同、分析现象等，就要老老实实地从材料中找，不能因为与教材一致就脱离材料。比如本题中的第(4)题:在学习外国方面，材料三比材料二有何进步?我们就要到材料二与材料三中找:洋务派只主张学习西方先进的生产技术，早期维新派还主张学习西方的制度，实行君主立宪制。就不要因为书本上介绍早期维新派时交待了其经济、、文化等方面的主张，就一股脑地搬上去。

3．注意材料与教材的有机结合

我们做材料解析题，一般是以教材为依托，一是教材的内容，一是教材的观点。我们反对照搬教材，要求忠实于材料;也反对脱离教材，一味地自由地发挥。一是材料与教材间有以上关系，一是材料很多时候也会要求我们结合教材来思考问题。本题就能落实到教材上像新思潮的萌发、洋务运动、维新变法运动的有关章节，这样很容易解答派别与基本思想，还有其他具体问题。因为教材上有对于地主阶级抵抗派、洋务派、早期维新派、维新派的基本思想的介绍与评价。在题目中有要求结合教材，结合所学知识，或者什么也没说时，我们都要联系教材相关内容，结合教材寻找正确。

4．学会透过现象看本质

做材料解析题还要学会透过现象看本质，运用主义的有关原理观察事物，解决问题。比如以上题目就要我们从有关观点判断派别，说到“商务”，就要知道是指新生的民族，“与外人商战”是主张发展、外国的经济侵略。这一般要求我们能读懂材料，还要能回归教材，才能看到问题、现象的本质。有时候，材料提供的是一些与事实不符合的言论，或反动的观点，我们就要能运用主义的立场、观点与方法，来进行正确的判断与推理，分析其本来面目。当题目要求我们结合材料谈自己的认识或启发时，更要透过现象看本质，通过对材料的整体把握，获得认识事物、分析解决问题的方式方法、经验教训。

5.加强语言文字的训练

目前的一些重要考试对一些问题的都采取加着重号（或加粗、或用不同字体表示）的方式，为考生避免犯审题的错误而发挥出真实水平提供了便利条件。但此举也养成了部分学生的依赖心理，他们认为考试中既然已经给了我们提示，就没有必要再多费心思。但是目前全国高考试卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，着重号无法标注，这往往使得平时缺乏训练的考生手足无措。因此，平时训练中我们应该在语言和文字方面加强训练。文字训练时应该重点隐含，即对不作标注。语言训练时教师可以故意用平淡的语气来叙说重点字词。正常情况下我们可以用停顿、加重、放慢等语气来突出重点，但训练时则恰恰相反，各种可能突出重点的方法全部隐含，模拟考场上无人提示的情况。

6.加强对非文字信息源的关注

拿着历史书银答

高二的历史好难啊，老是摸不着头脑，背了不少，可是答题时不知道该怎么用，请问老师有什么方法和思路么？

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

你好！你的问题代表了很多同学的困惑，老师发给你一份资料吧，内容比较全，包括：一、做好高中历史主观题的重点措施，二、答题失误的原因及应对措施，三、高考历史规范性答题指导，四、来自老师的建议。只要看了，相信一定受益多多，呵呵。

一、做好高中历史主观题，要从以下二个方面着手

（一）审题：

（二）根据设问做答：

根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：（1）题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。（2）对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。

“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：（1）用辩证唯物主义的方法看问题。（2）评论问题的观点立场要正确。（3）评论要以事实做论据。

二、答题失误的原因及应对措施

学生应试中存在的问题主要有：

1、审题能力弱、提取信息不全面、提取信息不准确、不能剔除无效信息等。阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。只要在阅读中把材料读通读懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。

2、不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。

4、观点的错误，立场的错误，使答题出现较大的偏。常出现的错误是：不实事求是，按情况和意识去看待历史和人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。

5、答题针对性，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。

7、论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一设问的过程中，或按时间顺序，或按事物的因果关系顺序，或按逻辑关系顺序答题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。

8、文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整。

三、高考历史规范性答题指导

答题重在的知识正确性，但每次考试后总有考生埋怨阅卷不公正，自己正确却得不到满分。其实，原因很简单．你忽略了的外在形式上的“美观”，缺乏亲和力和严谨性，征服不了阅卷的“判官”。考试“四到位”能有效地解决非智力因素造成的考试失分。

（一）.书写到位。（二）格式到位。（三）.层次到位。（四）.语言到位。

四、来自老师的建议

1、给阅卷老师一个良好的印象

为了阅卷老师能有良好的印象，除了做到卷面要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服外，答题时还要注意以下几点： (1)要点化。(2)要点要醒目。(3)合理安排答题空间。

2．答出技巧与水平，让人满意，让自己多得分

3．按分作答、自信得分 ：(1)值多少分回答多少内容。 (2)写在试卷上的文字不要轻易划掉。

历史无非就是四样东西：、建立制度、改革、运动。

，无非就是记谁剩谁负，造成了什么结果，意义。

建立制度无非就是建立了什么制度，包括和地方，对后世的影响。

改革无非就是采取了哪些措施，在当时有什么作用，有什么局限性，在当时的作用以及对后世造成的影响。

运动无非就是记录一下当时运动的主体，掀起了什么思想，给后世带来了什么影响。

对课文基本按这个思路去记忆，就容易多了。

然后记一下各个各个朝代出了什么技术，盛行什么文化，发现了什么地方，基本上再下点苦功夫就好了。

你是高中生的话，你现在需要做的复习就是分类横向复习和纵向复习。

横向复习就分经济（赋税制度、土地所有制度，生产力和生产工具发展等几个角度）（和地方的官制、选官制度等）文化（科学技术、艺术作品）民族关系和对外关系四个角度分别做个总结。

纵向复习就是按照大事年表，捋清楚历史年代史实的发生先后顺序。相信通过这两项复习，你的历史水平会有很大提升。记得学历史最重要的不是背诵、而是归纳总结。

我你按照某一个类别重新整理，、军事、经济、疆域、人口、制度等，

再回过头来按照朝代建立一个大的时空，想象一下某一个朝代的帝王、将军、文臣，然后把他们都放到一此类题是把具有可比性的历史放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。间宫殿里，想象他们会在一起如何讨论大事。

这种纵的面和横的面一结合，历史就鲜活生动了。

我现在回头再看高中的历史，没有一点新意。但是你要学好历史，首先得有对历史的兴趣。记住一句话，我说的话可能拔得太高了，但你不要有负担，不真正了解自己历史的人，不配当人。无论你将来做什么，学好历史没错的。

面对高考，关于历史有没有好的经验？或者答题方面的？

高考历史应试指导--知识能力

历史高考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史高考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复习时必须做到知识和能力并重。

1、重视世界史的复习

（1）国别史的复习法。主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如，法国政权的更替。

（2）关系史的复习法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、会议等都属于关系史，应加强复习。

（3）中外史关系的复习法如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系。

2、深化现有知识结构

（1）注意历史事实之间的横向联系。例如19世纪末20世纪初，成为的有美、英、德、法、俄、日等。接着，新兴的美国超过了英国，德国先后超过了法国和英国，从而改变了之间的力量对比，造成了它们之间的新矛盾，形成了几个大国加紧争夺霸权，重新瓜分世界的局势。

（3）注意知识的广度。关于国共两次合作，可以理解为次是内合作，第二次是外合作。关于中法，是败而败，法国是不胜而胜。关于美国两次资产阶级革命，美国是解决美国发展的外部矛盾；美国内战是解决美国发展的内部矛盾。国为元年为12年，所以六年即17年。总之，考生不仅知其一，而且能举一反三。

（4）注意知识的深度。复习是一种创造性劳动，将初步获得的知识加以深化在更高层次上有新的认识，不仅知其然，而且知其所以然。例如，1840年，是英国发动侵略的的具体年代，而1840年的标志着封建转变为半殖民地半封建的开始，这是1840年的内涵。

3、进一步提高基本理论水平及运用理论分析问题的能力复习时应把重点放在能力上，尤其是思维能力的训练。我们以“原因和结果”为例加以说明。

（1）一因多果。例如1927—1933年世界经济危机发生后，美国通过“新政”，渡过了危机，德、日却走上了道路。

（2）多因一果。例如的成立，阶级条件是工人阶级队伍的壮大和工人运动的发展；思想条件是主义在的传播；干部和组织条件是各地小组的建立。1921年7月，次在上海的召开，标志着的诞生。

（3）多因多果。次世界大战爆发的原因是：经济发展和发展的不平稳规律随着向过渡而加强；三国同盟和三国协约两大军事侵略的形成；两大军事侵略的疯狂扩军备战；导火线是萨拉热窝。

次世界大战的结果是：以德国宣布投降，以同盟国的失败而结束；垄断资本家发了财；而给世界带来巨大损失；俄国十月革命的胜利，在地球1/6的土地上建立了个，摧毁了俄、德、奥匈、土耳其四大帝国；芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚和立陶宛脱离了俄国宣布；波兰复国；奥匈帝国境内形成了奥地利、匈牙利、捷克斯洛伐克和“塞尔维亚——克罗地亚——斯洛文尼亚王国”，1929年改称南斯拉夫王国。

（4）互为因果。日本怂恿对德国宣战，促使段祺瑞和黎元洪的矛盾激化，在段祺瑞唆使下张勋复辟，发表《讨逆宣言》，段祺瑞借助全国反复辟的声威讨伐张勋，3.选项：张勋复辟失败。

4、考生学会自己整理知识

（1）制作历史简表。例如，我国古代朝代简表；旧主义革命时期开放型试题的是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、 兴趣 爱好 、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”等。列强发动的五次侵华简表；的四次统一战线简表；亚非拉民族解放运动简表等。

（2）编写历史提纲。例如美国过程，可以列为：爆发——1775年来克星屯枪声；建军——第二届大陆会议建立大，为总司令；建国——1776年7月4日发表《宣言》；失利——纽约、费城失陷；转折——1777年10月萨拉托加大捷；胜利——约克镇战役英军投降；和约——英承认美国。

（3）制作中外大事年表。例如1898，戊戌变法、美西。1905年，同盟成立；俄国资产阶级革命爆发。

5、掌握科学的复习方法

（3）以事带人法。例如德意志统一过程。19世纪60年代，普鲁士宰相俾斯麦推行“铁血政策”，进行了三次王朝，1871年1月普鲁士国王威威一世即德意志帝国皇位，一个强大的统一的德意志帝国诞生了。

（4）比较复习法。把比较方法视为理解历史现象的钥匙。例如日本大化改新和明治维新比较；秦朝与西汉加强集权比较。

（5）分析复习法。分析就是解剖。例如民族资产阶级的两重性问题。民族是在半殖民地半封建化的过程中产生和发展起来的，一开始就受到外国次本主义和本国封建势力的压迫和束缚，因此民族资产阶级有反对外国和本国封建势力的革命要求。但是，由于民族企业资产少、规模小、技术力量薄弱，对外国和封建势力又有一定的依赖关系。

（6）联想复习法。联想法就是由此及彼。例如抗日是八年（1937—1945年），那么美国也是八年（1755—1783年），安史之乱也是八年（755—763）。

（7）巧记地理方位法。“左图右史”是学习历史的重要方法。例如，记忆战国时期七国的方位，可用齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到的口诀，或用秦灭六国的顺序韩、赵、魏、楚、燕、齐、南北中南北东的口诀。

另附:问答题 问答题是历史高考试题中最重要的题型。它可以全方位、多层次考查考生的知识和能力，每道试题的容量和灵活度都比其他题型高得多，测试效果也最明显。

问答题的解题思路：细心审题，理清所问，先列提纲，后写；要点要全，点到为止；语言准确，史论结合。

细心审题是答好问题的关键，尤其是找准题目中心词，它是论述的直接对象。

例如：概述古代历史中，明清时期与经济发展之间的影响。本题考查的是和经济关系；时间限制在明清(因题干中表达的是古代历史，清朝应至1840年前)；回答的方式是概述，考生应在“和经济”五个字下面划一条直线。先列提纲，后写，犹如语文考试中写作文时先打腹稿。由于问答题是一题一页，所以提纲就可在试卷上列出。

上述试题可列出提纲为：①明清初期统治者调整统治政策，经济恢复和发展；②集权加强，有利于经济发展；③正确处理民族关系，促进民族融合，促进民族经济交流；④明初对外开放政策，清朝实行闭关政策，对经济发展的影响；⑤明中后期出现萌芽；清初有发展，但封建制度阻碍发展。要点要全，点到为止。上述试题中“清初有所发展，但封建制度阻碍发展”，发展表现为：地区增加，由苏州扩展到南京、广州；规模扩大；部门增多。阻碍表现为：农民极端，无钱购买手工业品；地主和商人把钱财用来买田置地；关卡林立，征收重税；闭关政策，禁止海外贸易。语言准确要求做到：概念表述准确、史实表述准确、说明论证表述准确。史论结合要求表达上要有鲜明的观点做为立论基础，又要有适量的史实为支持，史论之间的关系是一致的。时间约45分钟，平均每题15分钟。

答题要规范，自己整洁，标好题号，每个历史的时间加上（不管题目有没有要求），批卷老师一般按点给分，所以得分点很重要，建议你从多方面答题，多答几点，当然你要概括的简短些，预祝你高考成功，加油

往大了说，往空了说，往了说。只说对的，明知是错的不说，多写铺摊子。

国内的多知道点 一般国内的大事考的比较多

如何帮助学生提高历史材料题的解题能力

（2）注意事物本身的纵向联系。如三元里抗击英军侵略和义和团抗击八国联军侵略这两场斗争的共同点。再如英国资产阶级革命、美国、法国资产阶级革命的过程。

材料分析题是每年各地历史考试的必考题型，所占的分值比例较大， 材料解析题是高考历史的主要题型之一，因此，高考冲刺阶段要进行专项训练，做好这类题型解题思路方法的指导，帮助学生灵活运用基础知识，提高解题能力，备战、决胜高考。那么，如何才能提高学生对中考历史料解析题的解题能力呢？

第四，审明材料的观点。目前来说，不少问答题是通过材料来创设答题情景的。这就需要搞清所引历史材料的观点，特别是有关材料类的论证题，其观点。结论，多是需要考生论证的论点。否则就会文不及意，离题万里了。

一、注重基础知识的积累掌握考点的基础知识是答好高考历史材料解析题的关，因为基础知识是做答好材料分析题的基础，只有掌握了一定的基础知识，才能看懂材料，才能做好材料分析题。近几年高考历史试题的各类题型偏重基础，所以，如何落实基础知识是我们所有初三历史老师和毕业班学生们首先要解决的问题。注重基础知识，读通读活教材。高考对于课本基础知识考查的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本知识就显得相当重要和必要。

从近几年来高考模拟试题及历年各省市高考试题的题例分析中，得出材料分析题的提问方式大致有以下几种情况。

方式一：提问内容是回答材料所反映的历史、现象。

解题技巧：这类题目的往往是原原本本地出现在材料中，这就要指导学生从材料中找出。

方式二：提问内容是根据材料所反映的历史、现象结合所学历史知识回答问题。

解题技巧：这类题目的往往就出现在课本中，这就要指导学生用材料所给的信息去课本中寻找相关。

三、掌握高考历史材料解析题的解题步骤

步：读———解题的基础 材料题都有两部分组成，一是材料部分，二是设问部分

在阅读材料的时候，一定要注意读全，也就是不能忽视材料的标题、注释、出处这些内容。这些说明性文字，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视，不可漏读。

第二步：找———解题的关键

读的同时，也是想的过程，找的过程，要边读边想边找，从材料中提取材料中的重要信息，大致了解材料告诉我们一个什么样的信息，判断这个信息和我们学过的什么历史内容有关，这所谓的读懂材料，为下一步做下面的解题做准备。然而，要读懂材料，这要求平时注重基础知识的积累，这步才能过关。

第三步：答———解题的落脚点 .走完了“读”和“找”这两步，答题的思路有了，只剩一步组织了。在组织时有几个问题要注意：

1.问什么答什么。紧扣题意、论从史出。做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“问什么答什么”，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。

2.注意语言简明扼要、条理清晰、书写工整。

材料解析题对回答的要求是贵精不贵多。注意设问的分值，分值大的，回答要详尽些；分值小的，回答要简洁些。如果有字数要求更要慎重处理，想好再下笔。

3.要恰当使用历史中的术语，少说大白话。

4.看分值，通过分值来决定用几点或几个字来回答（注：材料分析一般是一分一点）

历史高分答题技巧

叙述型选择题

成绩不是考出来的，而是学出来的，有好的过程才会有好的结果。你可以用以下3个方面来提高孩子的成绩：

将审题训练和提取信息能力的培养结合起来。因为审题本身也是一种提取信息的过程。在审题训练中，我们强调审时间、地点、、提示语、材料来源，审问题(根据材料提出的问题，这些问题有时又可以反过来给人以提示)，这些都可以作为培养提取信息能力的基本方法。阅读材料不仅要读正文或表格内数据、的主体，还要读提示语(含表内提示语、表外提示语)、注释、材料来源、标点符号、的背景等，不要放过任何细节；既要考虑显性信息，又要注意联系所学知识分析隐性信息；既要重点突破，又要兼顾全局。

1不要勉强孩子：如果孩子成绩不好，家长不要将孩子跟其他孩子作比较，这样只会让孩子更叛逆，更加学不好。

2必须要有耐心：孩子成绩，想立刻提高成绩是不可能的，父母不能躁之过急，而是应该有耐心的帮助孩子制定读书。

3帮助孩子建立自信心：父母应该帮助孩子建立自信心，让孩子体会到无论成功或失败，只要他尽了自己的努力。在我孩子初中时，孩子的注意力常常很不好，写作文总是记不住，导致他的各科成绩也很糟糕。接下来找到了一个能够开启潜能的“特斯拉大脑潜能训练”，看完之后，孩子的情况才开始改善。看书不再走神，成绩都开始突飞猛进。相信我的分享应该可以给你带来帮助，愿你早点实现梦想，加油！

高考历史做题技巧

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

呵呵 我高三的时候也是 不过后来好了 其实历史是个很奇怪的学科 它要求你把课本记得很熟 把时间记得很清楚 但是你会发现 在考试中 他总是不考书本上的知识 但是老师在讲评试卷的时候 你又会发现根源还在课本中 所以你要尽量的熟悉教材 在心中装一本书 一般历史选择题都会有大量的材料作为背景 所以你在做题时要勾画题干中的重要信息 例如时间地点人物等 然后联想教材 史实 然后在中筛选 年号很重要 有的选择题 直接从年号就能选出 所以还得多记 多背书 只有把知识记熟才能融会贯通 认真读题干 读懂了 再选 慢慢来 你可以的 加油

参加高考的考生在高考中，不仅要同自己的心理作斗争，还要注意制定与老师的心理相符的对策。因为阅卷直接关系到考生的分数的高低，是考生在高考中取得高分不可或缺的关键所在。

首先分析问题， 问题大多问的很模糊，但不脱离课本 ， 需要很强的逻辑思维能力，理解能力，因为你不明白他问的什么 怎么回答？ 所以答题先弄清楚问题 ，转化成通俗意义，如意义，原因，影响什么的，还有的考史实，这你应该会，练习材料，寻找重点！ 你现在应该做的就是 大量的做题！！这是最重要的办法， 你可以天天做大题 做完看 然后总结规律， 学习方法做题经验是自己悟出来的！ 相信自己！ 只要该记住的背过了 那就是应用的问题 应用就是做题！ 所以 必须大量做题 ，

、课本知识一定要记牢、理解

第二、认真读题干，摸清出题人的思路与想法，再决定选项，

第三、反复做你做错过的题目，反复思考当初老师讲解的时候的切入口，对比与自己单独做题时思路上的别。

这个应该直接找历史老师。

圈起关键字，联系课本知识，再用排除法。

高考文综历史选择题答题技巧

第二，要有史有论，史论结合，限度地体现历史学科的特点。历史材料题的特点就是“历史”性。不论论据还是观点都应与“历史”有关，抛开所提供的材料、抛开历史知识乱发挥，是不可取的。因此，历史小论文不管是评述题，还是论证题，都应紧扣材料，从材料出发进行回答。

近几年高考理综综合试卷的题型、题量比较稳定，主要是对思维转换能力的检验，同一学科内题目基本上是按由易到难的顺序编排的，考生要合理安排理综答题时间，有利于考生顺利此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选作为选项。构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组...作答。备战高考必然是勤奋用功为主，旁门左道为辅，下面为考生整理几点史上最牛的高考文综历史选择题答题技巧!

史上最牛的高考文综历史答题技巧

文综历史答题技巧1.信息特征法

信息特征法，是根据试题提供的各种信息，如结构特征、位置特征、性质特征、组成特征、现象特征、数值特征等进行大跨度、粗线条的分析，推理或联想的一种方法，可以做到去表象、抓实质，融会贯通，快速求解。

文综历史答题技巧2.计算推理法

史上最牛的高考理综蒙题方法之二，计算法是根据命题给出的数据，运用公式推导或计算其结果并与备选选项对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的量较多，难度较大的题目。

文综历史答题技巧3.审题法

审题是解题的关键，一般来说，高考理综试卷比较简单或一般难度的试题应该阅读两遍;而题干较长、信息量较大的综合试题，审题是要注意：

1、对理综题干所述内容有一个大体轮廓。

2、确定研究对象，弄清高考理综题中的已知、未知、设问等相关条件。

3、找出理综题相关知识点之间的联系，从题目本身获得相应的信息。

文综历史答题技巧4.答题法

高考理综答题时要注意答题的规范，答题规范是高考理综评卷标准之一，具体表现为：文字表达要严谨，专业术语要规范，解题步骤要完整，逻辑推理要严密，计算结果要准确，书写工整，保持卷面整洁，给老师留下一个良好的印象分。所以，高考理综用专业术语进行描述。形成的要尽量简洁。比如写公式的时候，需要必要的文字表达，不然及其容易扣分。

文综历史选择题答题技巧

历史选择题答题技巧一.最近原则：与平常知道的相关原理最接近的选项为正确

历史选择题答题技巧二.相斥相性原则

相斥相性原则：若四个原则如果有表述意思相近的选项，一般来说，若是单项选择题，这些选项都是排除的，如果多选题，要么几个选项都对，要么全错。

历史选择题答题技巧三.重视符号原则

括号在历史选择题中的出现往往是用来解释说明题目中的关键信息，书名号的出现意味着材料的出处，出现的引号，也是关键信息。我们在提取信息时，把在这些符号里的东西进行重点分析，简化题目，会方便做题。