培训学校的训导工作_培训学校的训导工作有哪些

培训机构岗位职责

一、全面负责学校的招生、培训管理和教学改革工作。凡属八、负责制订学校发展的长远规划和学校的基本建设规划。教学和教学改革中的重大问题由或主管教学的副提交校务会议决定。

培训学校的训导工作_培训学校的训导工作有哪些

培训学校的训导工作_培训学校的训导工作有哪些

二、建立全面质量管理的工作体系，培训的制订和实施。强化教学过程的质量管理。要与主管后勤的副一同做好教学服务的各项工作，为稳定培训秩序和提高培训质量创造良好的教学环境。

三、负责教学基本建设的，做好教练队伍、专业教学改革、教材、电教片、图书资料、训练场、学院管理以及其他各项教学管理规章制度的建设工作。

四、定期征询和听取教不邀自来。这个问题的题点有一点遗漏，我觉得与其说是不讨学生喜欢不如谁是不讨就读的学生喜欢，大家回想一下毕业之后对教导主任是不是当年多可恨回想起来就多有趣，大家同校的老朋友坐在一起聊天只要谈上教导主任必然就热络起来，还要来一句“烦是硬烦，但想起来其实很多时候还是顶不错的。”至于在校生为什么会讨学生反感，很明确一点就是他和学生是对立面的，他制约了学生的某些在当时极其想实施但却是往偏路上走的行为，制止了放飞自我时的你，当然会惹人讨厌也就并不奇怪了，正如战国的商鞅一样，他让秦国走向富强但却受到了朝中众多人的记恨，正是因为商鞅是管理者是在王侯的对立面，同教导主任与在读学生是一般道理练员、学员对培训工作的意见和建议，总结经验教训、提高管理水平。

五、指导主管招生副搞好招生宣传工作。

六、指导主管教学副搞好教学管理和教学改革工作。

七、不定期接待学员，听取学员对学校培训的反馈意见，对培训中存在的问题及时处理。

九、指导财务部部门制订工资及岗位津贴发放办法。

十、协调各部门工作关系，统一安排、指导全校招生培训工作。

十一、安排与协调学校重要的接待工作。

十二、完成理事长交办的其他事情。

企业培训师：一个公司的培训到底该怎么做?

8、培训的设计、系统方法；

如果说他不注重员工培训，似乎也不对，比如他曾带领公司高层听过陈安之老师的课，买了余世维老师的碟，也高价请过零售专家来讲课。但他始终觉得培训不做似乎不对，做了好象也没有效果。听课的时候同志们激动一阵，过一段时间还是按过去例方针办！基层员工培训一批又一批，但似乎看不到效果，老板问，到底培训该怎么做？

教师培训年度工作总结2 玉不琢，不成器。人不学，不知义。我们的人生需要不断学习，知无涯，学无境。这次教师培训活动，从学习贯彻指导方针精神到教师专业发展，教师职业道德，班级管理，班主任工作，心理健康等方面全方位的给我们以指导。

其实经过我们的观察，这家公司对培训确实还是比较重视，但比较零散，没有体系。其实建立体系并不难。对新员工的培训不外乎企业制度，文化，基本作等，这些目前企业都有，由人力资源部在做。这样已经不错，但要坚持。还有基层的培训建议更多的是在职培训，建立教练或者训导师制度，让我们的基层管理人员、资深员工作为训导员。甚至可以在晋升制度上提出要求，如没有做过训导员的不能晋升。基层培训的内容就是基本流程：商品的进销存、收银理货手册、顾务手册等。基层的做好了，日常的营运方面的要求就比较容易达到，也能让大家看到效果。对于中层管理人员的培训，除了专业知识外，还有管理学基础、技能、沟通技巧、培训技巧，财务知识等都要加以培训。讲师的选择可以从外部聘请，是长期聘请，对企业了解多些；对于高层的培训恐怕就真的要去参加外面的培训班，既开拓知识面，又可以开拓人际面。这样，基层、中层、高层的基本体系都有了，剩下的事就是坚持。基层是常设班，只要有新员工到就要开班；中层可以设类似特训班的形式，培养中层和储备干部；高层的培训强调性，与公司的中长期的战略保持一致。

很多企业对培训有个误区，就是对培训看的太神秘，一定要有讲师来讲才算培训，一定要有来讲才算培训。其实可以随时随地培训（在岗培训），老板自己就是同时也必须是培训师。还有培训不能成为人力资源部的事情，对公司的高管也要要求做讲师，例如某从外面听了课，回来一定要做专题的分享等等。培训的观念改变了，企业上下有了这样的学习氛围，公司的培训就会自然优化。而且有了这样的培训机制，企业就更能吸引更多的人才。

咨询顾问协助这个企业提供培训的教材，建立培训员制度、训导培训员。所以从这里可以 看到的是中小企业需要建立的是自优化培训体系的模式。 总结起来培训项目分为初级阶段（基本流程进销存、收银理货手册、顾务手册）、这些部分已经由他们的人力资源部和采购营运担任讲师；中级阶段（店长的管理手册、教导手册、商品管理方法、基本数据分析）已经由咨询公司协助完成，高级阶段（企业发展规划、预算管理，商品管理）还在实施当中。 这个企业的中层人员不少也成了讲师，慢慢的有了越讲越能讲，越讲越想讲的感觉了。

个人对培训工作的理解

4、使用礼貌用语，讲普通话，使用职业语言，说话注意身份，注意场合，切忌用粗言恶语伤害他人。

培训工作心得体会(一)

研训结合,改变了原有的作讲座、听报告,你讲我听的单一的培训形式。倡导的是参与式研究与研究式培训相结合。学校就是研究中心,课堂就是实验室,教学即研究,教师即是研究者。通过培植起教师的反思意识,使他们不断反省自己的教育教学理念和行为,不断自我调整、自我建构,从而获得持续不断的专业成长。让每位教师在教学的历程中,不断反思,修正自己的教学行为,通过自身的思考,改进教育理念与教育方式。这种“校本化专业发展”之路,始终把学校和课堂作为教师专业化发展的主阵地,对每位教师“因师而教”,“因师而训”,避免了集中培训中专家导师针对不同的对象却开出统一“方”的尴尬。

一、培训工作情况：

XX年综合办培训与其他部协作共举办了员工培训二十期以上，共四百多人人次参加，每届培训合格率达90%以上，基本达到了目标要求;(其中包括全公司员工消防知识，消防实战练习)。

二、培训工作分析：

1、XX年的培训工作比起XX年相比有了较大的进步，无论是在培训课程还是培训质量上都有了一定的增长幅度。一是：对一线作人员开展技能培训，做到持证上岗;对管理人员进行现代管理理念和管理方法的培训;二是：全员培训,对所有员工进行安全教育、法律法规教育、企业文化构建与团队协作教育与培训;三是：脱产和半脱产培训,学校将参培人员送到其它培训机构或规模企业，接受创新思想和技术提高培训。

2、完整了培训：建立了制度性培训体系，比起以往的培训工作缺乏制度完善和系统化，培训管理幅度和力度较弱，员工培训意识，培训工作开展起来较为困难的情形。综合办建立了职工学校，利用职工学校平台，在总结了以往的培训经验基础上，优化了培训的重要性，重点加强了培训内容全面性，提升了培训工作的制度化管理。

3、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式：XX年的培训工作，我们主要采取幻灯片、理论与实践相结合的方式来提高培训工作，让新入职员工尽快掌握相关知识，在投入工作。

一般管理培训学校的企业人力资源管理培训课程有哪些？

人力资源部，与财务部、市场营销部并称驱动企业的三驾马车，说起人力资源这类工作，大家可能都不陌生，因为你的、社保、劳动合同都由这个部门保管，并且最重要的是你的工作和奖金绩效都和这个部门挂钩。但是再延伸到人力资源的相关证书，知道的人就少很多了。那么我们先了解什么是人力资源管理师。

人力资源管理师(HumanResourcesProfessional，HRP)指从事人力资源规划、与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理等工作的管理人员。

人力资源作为一个稳定、有保障的职业，其实可以作为一个选择，毕竟这是一个任何公司都需要，而且可以从事一生的工作，那么你步入这个行业之前，具有人力资源管理师证书还是很有说服力的。

人力资源管理师培训可以学到什么？

1.人力资源规划：根据公司规模需求规划合理的信息等

2.与配置：策划配套广告，面试，心理测试，劳动技能测试等

3.培训与开发：从员工角度了解培训需求，从战略、任务、人员层面了解员工需求等（如企业内训等）

4.绩效管理：分为两大类，一类为激励型绩效管理，另一类为管控型绩效管理

5.薪酬管理：如何设计薪酬，如何调整薪资等

6.员工关系管理：如何签订劳动合同确认雇佣关系，如何通过妥善的沟通协调避免劳资

你好，人力资源管理培训一般是指人力资源的六大模块课程：

一、人力资源规划

1、组织机构的设置；

2、企业组织机构的调整与分析；

3、企业人员供给需求分析；

4、企业人力资源制度的制定；

5、人力资源管理费用预算的编制与执行。

二、与配置

1、需求分析；

2、工作分析和胜任能力分析；

3、程序和策略；

4、渠道分析与选择；

5、实施；

6、特殊政策与应变方案；

7、离职面谈；

8、降低员工流失的措施。

三、培训和开发

1、理论学习；

2、项目评估；

3、调查与评估；

4、培训与发展；

5、需求评估与培训；

6、培训建议的构成；（一）基本要求

7、培训、发展与员工教育；

9、开发管理与企业，开发自己和他人；

10、项目管理：项目开发与管理惯例。

四、绩效管为了调动学员学习的积极性，将学员培养成供事业的合格人才，在各个专业培训班，开展评优创先活动。评选学员的条件是：理

1、绩效管理准备阶段；

2、实施阶段；

3、考评阶段；

4、总结阶段；

6、绩效管理的面谈；

7、绩效改进的方法；

8、行为导向型考评方法；

9、结果导向型考评方法。

1、薪酬；

2、构建全面的薪酬体系（岗位评价与薪酬等级、薪酬调查、薪酬、薪酬结构、薪酬制度的制定、薪酬制度的调整、人工成本核算）；

3、和其它薪酬问题（保险管理、企业项目的设计、企业补充养老保险和补充医疗保险的设计）；

4、评估绩效和提供反馈。

六、员工关系

1、就业法；

3、劳动关系和劳务关系；

4、企业激励和协调；

5、劳资谈判和调解；

6、工会化和集体谈判（安全、保安和健康、安全和健康项目、安全和健康的工作环境、促进工作场所的安全和健康、管理执业健康和安全）

人力资源管理是企业的核心管理工作之一，因此有不少企业会将HR送读人力资源mba等管理课程。作为专业的企业管理培训院校，人力资源管理培训课程内容设置如下：

一是人力资源战略规划；二是与人员配置；三是培训与开发设计；四是绩效管理和薪酬管理；五是劳动关系管理；六是HR的职业素养和管理工具。

培训部是做什么工作

8、结合本校课程实际，灵活调整短期插班学生课程，合理安排上课时间。

给社团里的会员和干部进行相关业务的培训——这个可不是交钱啊——也不一定要收钱的，干嘛说的这么肮啊，最起码我们学校的社团就很棒啊……一般是请了的老师讲座就可能会收钱，但是更好的情况是请的前辈做培训，讲解本社团工作开展时相关注意情况，例如公益类的要说公益活动开展的相关问题，这样不仅不要交钱，而且由于二、开展多样的培训形式讲解者是干过相关工作的，会更有经验。不要小看了这些培训，不仅可以寻到业务知识，树立协会形象，还可以提高交往能力，更可以积累人脉啊——

宠物养护与训导专业就业前景

宠物养护与训导专业目前就业前景广阔,且具有可持续发展的潜力。

随着的发展和人们生活水平的提高，宠物养殖已经从单纯的喜好发展成为一种职业。宠物养护与训导专业因此应运而生。宠物养护与训导专业涉及到宠物的养殖、护理、训练、行为学等多个领域，是2、劳动法和劳动合同法一门需要兼具爱心、耐心、专业知识与技能的复杂学科。

宠物养护与训导专业毕业生可以在多个领域找到就业机会。他们可以在宠物店、宠物医院、宠物美容院等机构工作，负责宠物的日常养护、行为训练、疾病治疗等。们也可以在宠物研究机构、宠物训练学校、动物保护组织等机构工作，从事宠物研究、教育、保护等工作。

宠物养护培训就业前景如何？

随着国民经济的稳步增长、城镇化的影响和独生子女政策的叠加，以及老龄化的逐渐加剧，选择养宠物正在成为人们日常生活的一部分，成为一种趋势。

近十年来，我国宠物数量大幅增加，宠物消费市场规模也逐年扩大。数据显示，截至去年，我国宠物数量突破1亿只，由此产生的产业消费达到1220亿元，近十年平均复合增长率达49.1%。

宠物养护与驯导专业主要职业能力要求：

1、具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力。

2、具备开展宠物的鉴定、配种、妊娠诊断、助产、选种、选配等工作的能力。

3、具备开展宠物的服从科目、玩赏科目、敏捷科目及行建立内训机制、开发内训课、培养由管理者或专业员工担当的内训师，如果成功，肯定比请外部人更有价值。但让内训组织者颇感头痛的是：很多人肚里有货，却不善表达；他们不知道如何将工作经验转换为可的训练内容和训练；面对业务压力，短期业绩总胜过训练团队的成绩。为纠正训练等工作的能力。

4、具备宠物基础美容、宠物造型设计和修剪能力。

5、具备宠物日常保健和疾病防控能力。

6、具备宠物常见疾病检查、诊断和治疗能力。

7、具备与宠物有关的实体经营管理的基本能力。

8、掌握宠物的饲养管理、繁殖选育、美容护理、训练、疾病防治技能。

教师培训年度工作总结

2021教师培训年度工作总结（精选5篇）

时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，相信大家这段时间以来的收获肯定不少吧，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？你所见过的工作总结应该是什么样的？下面是我为大家收集的2021教师培训年度工作总结（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

教师培训年度工作总结1 根据年初指定的教师培训规划，一年来我校认真落实规划内容，在县的支持下，我校的教师培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：

一、在时间上和经费上予以保障和支持

我校今年主要开展以校本培训为基础的多种培训，鼓励教师参加、学术交流、学历提高等多种培训。

1、加强班主任培训：良好的教学秩序与良好的学风与班主任的努力分不开，建设一支过硬的班主任队伍是学校的一个工作重点，因此我校高度重视班主任培训工作，开展了班主任工作交流，提高了部分班主任的管理水平。

2、组织参加各类培训，加强新课程理念的学习：根据上级精神，四月份类老师参加了干训部组织的主任培训，学习先进的教学经验和管理经验；10月宋丽晶老师参加市组织的岗位培训。此外，根据年初指定的规划，继续坚持每周一培训制度，开展新理念、新课程、新技术的全员培训，通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，把握课程改革和教学改革得动态，适应新课程标准得要求。

3、加强计算机应用培养：每周四下午组织教师参加计算机作培训，目前我校教师基本上把握计算机基本知识和作技能，百分之九十的教师能制作课件，不同程度地利用计算机进行辅助教学，提高了将信息技术与课程整合的能力。

4、每周三下午组织教师观看教学光碟，提高教师业务能力和教学水平。

一年来，我校的教师培训工作取得了较好的效果，我们坚持培训与教研、培训与教改相结合和集中研修与分散研修相结合，通过培训，教师的教研能力提高了，教学理念加强了，教学方式有了转变，提高了课堂教学效率，今后我们将把这一工作更好的开展下去，为建设一支良好的教师队伍而努力。

培训开始，学员员宣誓，重温入誓词。金的《理想之光照亮前行之路》点燃了我们每一位青年教师的初心，不忘初心，牢记使命，争做新时代的“四有”好教师。使我深深感受到作为一名教师的与使命。有道德情，有扎实学识，有仁爱之心，老师要用爱培育爱。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上。用心去教育，用心去感化。我相信只要我们老师努力进取，就一定会成为一名“四有”的好老师。

李秋平老师的《以恋爱的姿态做教育》告诉我们青年教师首先要爱教育，对教育要有热情。因为你只有热爱才能幸福地坚持下去，只有爱才是的教师。它远远超过感。

通过这两天紧张而充实的学习，使我明白，作为一名新老师。要学习的东西实在是太多，我将尽快努力提升自己的专业知识与业务水平。

坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至。事虽醒，做则必成。作为青年年教师，我们有信心，找准自己人生的方向成为一名合格的的教师。

教师培训年度工作总结3 教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践潜力的学生，务必要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学潜力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：

一、重视，认识到位，制度保证。

学校十分重视校本培训工作，成立了任组长的校本培训小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过多种形式反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。

二、坚持以2、每门课缺课1/3者（无论病、事、公者），不允许参加。人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围着教师，用心向上，不断进取，充分地发挥教师自身的用心性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。透过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的职责感。

在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，潜力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要好处。坚持自学，提倡互学。构成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，教师视学习为至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文科学知识。

三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他务必用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就就应是完人，教师要具有一切优点也是就应的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训，提高教师业务素质。

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨资料包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题透过自学和研讨解决。

五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。

目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。能够说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。透过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮忙了别人。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的潜力。充分利用教育网络为教师选取的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学1、教师应坚持四项基本原则，认真学习、思想、理论和“”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想素质。潜力大赛。透过这些活动来促进教师教学水平的提高。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务潜力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习带给服务及经济补贴。

学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际状况，选取好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。

学校坚持和班子成员听、评课制度。透过主要听、评课，真实地了解教师的实际状况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

总之，透过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本持续稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，透过不断的培训，潜能将得到充分的发展。

今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新资料，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

教师培训年度工作总结4 教师培训是教师专业成长最直接、最有效的途径，特别是在新课程实践的过程中，需要教师从教育理念、教育角色、教学行为、学生评价、专业知识储备、综合知识视野、教研观念等发生较大的变化或提升，而这些变化或提升不是一朝一夕就能实现的，因此坚持长期的、实效的教师培训是我校一项重要的战略任务。基于此，本学期教务科组织了具有我校特色的教师培训，提高了培训的实效性。

对于于培训工作，我校从和教师都十分重视，卢焕雄亲自担任培训小组组长并参加了所有的培训工作。在的模范表率作用下，全体教师充分认识到校本培训在教师专业成长中的重要作用。学校以教研组作为学校教师培训的基本单位，任务落实到人每一位教师，并与教师个人的绩效进行挂钩，学校到年终时对每位教师进行培训考核，并奖优罚懒。极大地促进了我校的教师工作的顺利高效地开展。

1、认真组织全体教师进行班主任培训，培训了我校所有中青年教师。

并根据省厅要求自主组织班主任培训，成绩。通过培训，教师们的学校教育管理工作和班主任工作的理论水平进一步提高，教育管理工作也有明显的提高。

2、组织我校35岁以下教师参加学科专业培训及，提高青年教师的学科专业素养，提高教师重视专业成长的意识。

这次培训是在教务部门的精心组织下进行的。首先成立培训小组，小组由亲自担任组长。其次，制定好培训方案和，按分步骤实施培训，培训工作由教研组组织，时间为期1个半月，在此期间安排培训对象报名。经过严密的组织、评卷，最终评出培训成绩（见成绩表）。结果出来后，教务科及时向学校、教师个人、教研组长进行反馈，并对本次培训中表现不太好的教师进行了交谈和交流，指出了学科专业对教师成长的重要意义。通过培训收到了良好的效果，对年青教师触动极大，很多教师经过了这次培训，产生了专业成长的强烈愿望，希望学校多举行这样的培训，使年青教师在专业成长的道路上走得更稳更快。同时他们还对培训提出了许多建设性的意见的建议，对此我们深表感激。

3、学校还借助校园网络对教师进行个性化的培训。

教研室向所有教师提供读书目录，要求每位教师根据自身的需要林读书目录中选择2种以上的专著进行研读，并按学校要求撰写读书笔记、感想，并运用所学知识实施教育实践，写教育实践的反思，并将所有材料上传到学校的博客群组上，与全校教师交流，学校教研部门通过网络对每位教师的学习成果进行评价，收到了良好的效果。

4、接受教育厅培训管理中心对我校教师培训工作的检查，检查组对我校规范的、科学的和有效的教师培训工作给予很高的评价，并对改进我校教育培训工作提出了许多合理的建议。

5、积极开展对外交往，本学期派出高中部各学科组组长到省外考察，并接待了省内外8个参观团到我校参观或跟班学习。

其中跟班学习省内单位有三亚港务局子弟中学、定安中学、屯昌学等3所。组织我校骨干教师参加省内各级教研研讨会，在省内教研中发挥重要作用。我校田泽农老师、蔡兴伟老师被评为海南省教研先进个人

分批组织高三年级教师、教研组长到教育先进省市学习，学习教育先进省市在备考、有效教学管理、学生生活管理、教研活动的有效开展、学校教育管理等方面的经验，为进一步完善我校的教育教学及教研管理提供参考依据，也为形成具有附色的教育文化积累原始材料。

组织教研组长到重点中学参观学习，加强与本省重点中学的联系，学习兄弟学校在新课程背景下教育教学的先进经验，寻找我校与兄弟学校之间开展教学研究的合作机会，发现兄弟学校在教研方面值得学习的长处。实践“东张西望”的教研培训理念。

6、积极参加省内举办的各学科教研活动，派出青年教师参加各级课堂教学评比和论文评比活动，既展示了附中的教师风采，也是青年教师在省教研这一大舞台上得到锻炼和提高。

本学期，我校参加各学科课堂教学竞赛和展示活动的教师达21人次，其中，陈老师获得全国物理课堂教学创新比赛一等奖，邱老师获得全省化学一等奖，吕、洪等5位老师获得省学科课堂教学或说课二等奖。有13人次在各专业期刊上发表论文14篇，4人次在省及论文评比中获得一等奖，15人次获得二等奖。

教师培训工作是学校教育教学工作的重要组成部分，关乎学校的长期健康的发展，与学校的教学质量、素质教育工作的水平密切相关，也是一项长期的、积累性的工作，我们将一如既往地长抓不懈，使我校教师在专业成长的道路上走得更为坚实，为学校的教育教学工作奠定厚实的人材基础。

教师培训年度工作总结5 教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任、在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的'关键、青年教师更应成为这只队伍的生力军、我校多年来非常重视青年教师的成长与培养，把青年教师的培训工作人微言轻一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性、本学期青年教师培训工作在上学期取得一定进展的基础上，进一步从转变教育观念入手，开展了系列专题讲座和微机培训，还进行了优质课观摩及教学基本功比赛，现把本学期青年教师培训工作总结如下。

一、通过的关心和支持提高了青年教师积极培训的意识

学校对青年教师的培训工作非常重视，不论是青年教师培训工作小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的制定，还是对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持;李更是身体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。正是学校的关心、支持和重视，才使本学期青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。

二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础

全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是人微言轻教师以自己的学术造诣和品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对带来负责的需要。因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请，严格遵守培训纪委的要求。

三、进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养

本学期继续认真组织了全体青年教师学习教育理论，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。同时增强学习和实效性，要求大家做好学习笔记，并结合自己的教育教学实践定时写出总结和感悟，以更好的指导实践，小组的几位成员在的组织带领下，于期中和期末对大家的笔记进行了检查。

四、继续加强计算机培训，提高了青年教师就用现代教学技术的能力

五、重视青年教师教学基本功的提高，以训练保持量，以比赛促提高

六、取得的成绩与效果

全体青年教师通过参加培训，不仅丰富了自己的教育理论知识，提高了应用现代教育技术手段的能力，而且增强了思想觉悟，提高了投身于教育教学工作的感和事业心。全体青年教师努力把所学到的现代教育理论知识和现代教育手段应用到自己的教学与班组管理中去，在平凡的教学工作中努力进取，勤奋开拓，取得了不平凡的业绩。

全校老师以高度的感和强烈的事业心，在实际工作中团结一心，甘于奉献，取长补短，积极进取，任劳任怨，他们付出了辛勤的劳动，也得到了丰厚的回报。

七、存在的问题与建议

本学期青年教师的培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离学校的要求还有很大的距，学期实制定的培训还有课件制作的评比和教育理论考核没有进行。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本学期的青年教师培训工作中，主要存在的问题如下：

1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定距。

2、培训对象的针对性不强。

3、加强了培训过程的管理力度，但对培训结果的考核在落实上有一定距。

4、个别青年教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。

建议在今后的青年教师培训中，增强对青年教师师德教风和敬业精神的培养，增强对青年教师创新精神和实践能力的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求，加强对培训效果的考核。

总之，总结一学期来的青年教师培训工作，如果说取得了一定的成绩，那也与学校的关心重视、全体青年教师的积极参与和支持以及各有关处室的大力配合分不开。再一次对学校、各有关处室、学校工作督察小组的老教师们和全体青年教师表示感谢!我们将再接再厉，不断地总结，吸取经验教训，力争使青年教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，从而真正提高自身业务素质，提高教育教学质量，为把我校的青年教师培训工作做得更好而努力!

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研训结合【研训结合,提升教师专业水平】

外训岗位职责：

伴随着基础教育课程改革步伐的不断深入,传统教育教学中面临的一些问题与新形势下课改理念之间所产生的矛盾逐渐浮现。这些问题的出现对新课改的顺利推行提出了挑战。《中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《纲要》)中指出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。”这就充分说明了解决这些问题的根本出路在于提升教师的执教能力,提升教师整体的专业水平。于是针对教师专业提升的研训就成为教育管理者和广大教师关注的焦点。“完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高教师专业水平和教学能力。”实施新一轮课程改革以来,各地根据《中小学教师规定》中“不培训,不上岗;先培训,后上岗”的原则,举办了各种形式的培训提升工程,使实验教师尽快适应新理念下教育教学工作的需要,更好地履行教师岗位职责,成为基本功过硬、符合时代要求的合格教师,做了许多卓有成效的工作。但是随着课改的深入,对教师教育的要求越来越高,很多的培训又存在“多投入、少产出”:“重形式,轻实效”等弊端,使得各种培训偏离了原定的目标,达不到预期的效果。因此,认真学习领会《纲要》精神,提高教师业务水平,“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和,造就一批教学名师和学科领才。”成为当前摆在各级教师进修院校面前的一项迫切任务。

因为我们原则上是不允许办理退费的。开学之后，学生没有来上课。这种情况下我们会建议家长转班。有一种情况就是学生已经来上课，但是上课的次数不足五次的，如果家长确确实实有不可抗拒的理由，我们也是可以帮他办理转班的，但是这个转班的时候要把它上过的课时扣掉，然后转到下一期

1重功利,轻需求。现在的很多教育培训太注重功利,看重的是政绩和影响,教师看重的是一纸证书。对教育培训,只看中它是否符合上级的意图,在形式上“轰轰烈烈”“别出心裁”,以便有“创造性”的辉煌业绩作总结汇报,而这项培训学习具体怎么去作、怎么落实、怎么去考核评价,它的实效如何,则很少追究。这样组织培训学习的目的更多的是哗众取宠。许多教师学习的功利色彩也很重,他们的学习动机主要是为了完成规定的必要的任务,只是为了追求短期的、眼前的利益。因此,对待培训学习就成了抄袭应付或者镀金炫耀,很多教师还没有真正认识到学习是教师生存发展的需要,还没有真正树立终身学习的观念,他们学习的这种需要一旦得到满足,学习的动力就会随之消失。

2重形式。轻目标。有的教育培训开场时各级都来参加,以示重视。专家导师也请了很多,教师也多是听讲座和报告,并无明确具体的学习任务。以致上课时只是记记笔记,不必作深入思考,甚至出现睡觉、说话现象。这样亩者滔滔,听者昏昏,结果只能是毫无所获。

3重制度,轻实效。集中地点,统一学习,“白加黑”,“五加二”,“雨加晴”,每天签到、点名,成了很多培训单位对学员的硬性要求。考核时却是一张纸、一支笔,外加一份参,导致教师随波逐流,敷衍应付。

二、研训结合,提高教师业务水平

随着基础教育新课程改革的推进,对教师培训教育的研究越来越受到教育工作者们的重视。人们已经认识到:好的教育理论只有转化为一线教师的教育教学能力,才能产生强有力的实践效应,才能转化为“生产力”。与其在下面听专家导师坐而论道,不如与一线教师结成研究共同体,让教育理论与教育实践相向运动,融为一体。基于这样的认识,我们现在采取的方式是专家与教师联合开展合作研究,走“研训结合”的教师专业发展模式。以研促训,以训导研,把学科培训和教研活动结合起来,在学科培训中开展课例研究和案例分析,在教研活动时结合课例研究渗透课标理念和教材教法,为校本培训与校本教研的结合进行和导向。让教师立足课堂,在反思与实践的基础上,研究、解决教育教学的热点、难点问题,改进教育教学行为,提高教育教学效能,从而实现教师专业精神的建构、专业素养的提升和专业能力的发展。它激发了教师的工作热情,又找到了努力的方向,使得提升自身专业水平成为每位教师的自觉需求。

1更新培训理念

培训重要的不是传递,而是生成。任何培训,如果把培训对象看作是“盛知识的容器”,进行填鸭式的灌输,那都是非常错误的认识。其最终结果的是事倍功半,低效甚至是无效。新的培训理念认为:培训对象本身也是丰富的学习资源,培训对象的头脑不是知识的容器,而是可点燃的火把,培训过程中的交流也是重要的学习,甚至比在台下专心听讲更有效,因为它参与的程度远远超过任何一种授受学习,而培训的效果更大程度取决于参与的程度。因此,树立“人人都是研究者”、“问题即课题”、“教学即教研”、“成长即成果”的理念,正是研训结合这一培训模式所倡导的。我们充分利用教师现有经验改进而不是改造教师及教学行为。在充分肯定教师的基础上,带着全新的培训理念,教师发现自身的不足,从而形成主动研究的强烈意识,并帮助教师不断总结经验,改进教学行为。“润物细无声”让教师的专业提升在自己的课堂上悄然显现。

2转变培训方式

3改进培训策略

研训结合,就是遵循“科研先导、课题带动”的思路,采取教研部门人员分片、分课题下基层学校指导的方式,沉入基层学校,做好教学视导工作。时刻关注教师研究过程中的问题,让教师在思考中教学,在研究中提升素质。让教研员与教师经常进行教学交流,优势互补,资源共享,共同发展,做好“师徒结对子”以老带青的工作。同时做到四个“相结合”,即:定时定点教研与不定时推门听课相结合,听课评课与教学常规抽查相结合,视导检查与评价反馈相结合,教育教学与课题研究相结合,为学校的教育教学常规管理和教科研工作进行会诊把脉,努力使学校教科研工作朝着更为健康有序的方向发展,为教师的业务提升创造良好的外部环境。

4丰富培训内容

研训结合,更关注教师的直接需要,通过调研、座谈、讨论等形式,了解基层教师对培训内容的需要,再综合教研、科研、电教的优势资源,确定培训主题,用送教的方式及时解决教师的疑难问题,开展经常性的即时应需培训,努力凸显培训的特色,让教师愿学、乐学。真正让培训内容贴近学校,贴近教师,使参加培训真正成为教师成长的重要组成部分。研训部门可在每学期结束时就开展得较有成绩的学校经验及时总结和推广,以提高培训效果。

1研训结合要秉持以教师为本的理念。要做到这一点,就要关注教师培训的实际需求,关注教师的专业成长,关注教师发展阶段的异。要把自上而下的集中培训模式,尽快转换成发展教师内涵的按需培训、分层培训。要开发培训的空间,充分体现学校和教师发展的个性化需要,让培训知识由“输血式”接受变成了“造血式”重构,让被动性的顺应变成主动性的改进。让培训活动真正成为教师乐于接受的行动。

2研训结合要遵循以发展为本的理念。首先要进一步提升教师的专业化意识。没有专业化意识,也就没有教师主动的专业成长,教师就不会真正参与到培训中来,也就不会有主动提升的行为。要不断提升教师的科研意识,促使训、学、研一体化。使培训过程成为教师个体不断学习、教育和研究、提升的过程。要强化品牌意识,通过研训品牌,打造品牌学校、成就品牌教师,为教育的持续发展提供不竭动力。

(编辑:徐小敏)

训导是什么意思

五、薪一、教师培训中的几个弊端酬管理

训导的解释 [lesson;instruct and guide] 教训开导;教育学 名词 。训导与训育涵义大致相同 详细解释 (1). 教诲 开导。 《 国语 ·楚语上》 ：“闻一二之言，必诵志而纳之，以训导我。” 《后汉书·河间孝王开传》 ：“诸君空受爵禄，而无训导之义。” 唐 吕温 《＜地图志＞序》 ：“使嗜学之徒，未披文而见义，不由户而覩奥，斯训导之明也。” 清 俞樾 《茶香室续钞·正音书院》 ：“但语言自幼习成，骤难更改，故必徐加训导，庶几历久可通。” (2).学官名。 明 清 府、州、县儒学的 辅助 教职。 《明史·职官志四》 ：“儒学：府， 一人，训导四人。州，学正一人，训导三人。县，教谕一人，训导二人。、学正、教谕，掌教诲所属生员，训导佐之。” 《清史稿·职官志三》 ：“儒学：府、训导，州学正、训导，县教谕、训导，俱各一人。” 词语分解 训的解释 训 （训） ù 教导 ，教诲：训诫。训蒙（教育儿童）。训迪（教诲开导）。教（刼 ）训。培训。 可以作为法则的话： 家训 。 典式，法则：不足为训。 解释词的 意义 ：训诂（解释古书中的字、词句的意义。亦称“训故 导的解释 导 （导） ǎ 指引，带领：。。 向导 （引路的人）。倡导。推导。导引。导游。导向。 导师 。导言。 传引，传向：传导。导热。导致（引起）。 启发：开导。教导。因势利导。 笔画数：； 部首 ：寸； 笔

培训学校制度

每期开学节课，任课教师必须把上课时间及学校制度向学员说明，让其遵守。

培训学校管理制度汇编

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我校以《中华教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》为依据，特制定本制度。

教师主要职责

2、教师应忠诚的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，要求教师要爱岗敬业，有高度的心和事业心。对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。

5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我校教师不仅要把精力放在教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，在业余时间应积极提高自己的业务水平。在此基础上努力搞好科学研究和学校基本管理工作。

6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属教研室的负责人、辅导员、教务助理等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。

7、教师须认真履行与自己相应的职责，并按照学校关规定接受学校工作安排、工作考核与教学评价。

学校管理制度

为了提高学校管理工作的效率，科学合理地安排好日常教育教学工作，特制定以下工作制度。

二、坚持调查研究制度。学校要不断改进工作作风，摆脱繁琐事务，注意深入基层，加强调查研究，了解情况，指导工作。在对某项工作作出重大决策前，必须深入调查研究，充分听取职能部门、教师及群众意见，做到决策的化。

三、提倡少说空话，多办实事的作风，密切联系群众。学校每学期至少到基层校集体办公一次，现场帮助解决实际问题。

四、坚持听课制度。要全面了解和掌握学校的教育教学情况和师生员工的思想动态，为进一步改进学校工作提供依据。

五、学校必须坚持每周星期二上午接待日制度，接待群众来访，重视他们提出的意见和建议，认真答复他们提出的问题，帮助排除他们思想中的障碍。对于他们提出的应当解决和可能解决的问题要抓紧办理，暂不能解决的要向群众解释清楚。

六、学校要定期听取工作汇报并指导工作，充分发挥他们联系广生的桥梁和纽带作用。

七、学校要正确处理好自己的业务与管理工作之间的关系，把主要精力放在学校的管理工作上。

八、学校出（出访），实行请制度。

教师职业道德规范

教职工礼仪规范

1、加强自身修养，注意职业道德，讲究仪表礼仪，处处为人师表。

2、穿戴整洁，发式适合，端庄大方，上班不化浓妆，佩带首饰适度，女教师时装和短裙，男教师背心和短裤，符合职业身份。

3、按时上、下班，遵守坐班制度，有特殊情况需要临时外出，因事或因病不能到校上班，须把工作安排好，必须按学校请程序办理请手续。

5、参加学习、听课、讲座活动时，应讲究礼仪，不迟到、不早退，不交头接耳，不随意进出会场，不看与会议无关的书报，做好会议记录，早按学校要求与学生一起做广播体。

6、骑自行车或摩托车到校门前要下车推行，自行车、摩托车要按制定地点整齐存放。

7、不得随意拿取学校或他人信件、报纸、书刊、杂志等；不得随意在他人报刊、杂志上乱写乱划；未经图书同意，不得拿走阅览室的书报杂志，不得“折页”、“开窗”。

8、爱护学校公物，精心保护电教器材、教具、书籍。注意保持办公室、电教室、计算机室、阅览室等公共场所的卫生。

9、下班前，“一周”要检查办公室，督促关好门窗、电灯、空调、电扇等；班主任、科任教师要检查教室、多媒体教室，督促学生做好室内清洁卫生，关好门窗、电灯、电扇等。

10、在上班时间内禁止在办公室打牌、下象棋、谈论股票等；不允许带进课堂；不允许上班时间串办公室闲谈；不允许与学校无关的其它事情。

（二）基本修养

1、热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。

2、与学生谈话要用热情的语调，鼓励的眼神。既严格要求，又避免简单粗暴，不训斥学生，不伤害学生的自尊心。

3、保持良好的心境，善于控制调节自己的情绪，不得向学生发泄怨气而影响工作，损害自己的形象。

5、坚持正面教育，不准以罚代教（罚站、罚劳动、罚不准进教室上课等）。

7、尊重他人，团结同事，诚恳待人，礼貌相处，不议论、不传播别人隐私，不诽谤中伤同事，不互相拆台，教师之间，不允许言行粗鲁和争吵行为，团结协作，奋发向上。

8、接待家长和来宾，要热情有礼，起立送迎。

9、不接受家长馈赠，不得向家长索取物品，不得在任何节日暗示学生送礼。不得对学生有亲疏远近的表示，不勉强家长为自己办私事。

教学常规管理制度

教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、测评、试卷分析等几个方面，是学校管理的重要内容，特作如下规定，希遵照执行。

一、备课基本要求

2、备课必须以教学大纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

4、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。

5、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程(包括设计的问题)，有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。无教案不得上课。

6、提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验。

二、上课基本要求

1、课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式,每个教师必须认真上好每一堂课。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱3、教师应自觉遵守法律和学校各项规章制度，要积极参加学校教研室组织的、业务学习和集体活动，严格执行学校的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

3、上课前应指导学员进行必要的预习，培养学员的自学能力，提高课堂教学效果。

4、教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学员学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

6、坚持用普通话教学。讲课声音清晰，响亮，表达意思明白，语言生动有趣，板书讲究艺术，要求正确，清楚、端正，富于启发性。

7、严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话(特殊情况例外)，不抽烟，不坐教，不拖堂。

三、作业布置与批改要求

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。要注意作业的层次性与发展性，发展学生思维，提高实效。

2、作业要求严格，对作业要统一规范。要求学生做到按质按量按时完成作业。注意培养和训练学员养成细心审题，书写工整，格式规范的良好习惯，要注明作业时间。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

3、作业批改要认真、及时，要注明批阅日期。字体端正明了，作业错误要更正，批语要多鼓励学生，指导学生自行改正。在电脑上批改的，可在作业后面写上批改结果。

4、要做好批改记录，要重视作业的及时讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合。

5、建立学员表扬奖励制度，培训结束，要对表现较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。