为什么我们学校学生有心理问题 为什么现在学生心理脆弱

为什么要重视学生心理健康？

反抗与依赖主要存在于和父母，师长的关系上。孩子长大，想表现自己是个大人，却又离不开大人。他们有了自己的想法，在学习上，价值观念上，尤其是交友问题上，和父母有了不同的意见。

1. 促进学生身心健康：心理健康与身体健康密切相关。当学生面临压力、焦虑和情绪问题时，他们的身体也可能会受到影响，例如睡眠不足、食欲不振、身体疼痛等。因此，重视学生心理健康有助于减少身体问题的发生。

为什么我们学校学生有心理问题 为什么现在学生心理脆弱

为什么我们学校学生有心理问题 为什么现在学生心理脆弱

2. 提高学业成就：学生心理健康问题会影响他们的学习和成绩。例如，焦虑和抑郁可能会使学生无法集中精力学习，导致成绩下降。通过重视学生心理健康，帮助学生缓解心理问题，可以提高他们的学习效率和成绩。

3. 预防心理疾病：重视学生心理健康可以预防心理疾病的发生。学生时期是心理疾病的高发期，如抑郁症、焦虑症、多动症等。通过早期发现和干预，可以减少心理疾病的发生率，提高学生的心理健康水平。

4. 帮助学生发展技能：学生心理健康问题可能会影响他们的社交能力和人际关系。通过重视学生心理健康，帮助学生缓解心理问题，可以提高学生的社交技能和人际关系能力，增强他们的适应能力。

5. 为未来发展打下基础：学生时期的心理健康问题可能会对未来的职业发展和家庭生活产生影响。通过重视学生心理健康，帮助学生建立积极的心理品质和良好的心理调节能力，可以为未来的职业发展和家庭生活打下坚实的基础。

因此，重视学生心理健康是非常重要的，需要学校、家长和共同努力，提供必要的支持和资源，帮助学生建立健康的心理状态和积极的人生态度。

学生心理健康是教育中非常重要的一环，主要有以下几个原因：

1. 提高学生的学习效果：学生心理健康问题会影响其学习效果。如果学生感到焦虑、压力过大或者情绪不稳定，他们的注意力和记心理原因:1.很多人刚上大学，还没从高中的生活中转换过来，没有了繁忙的生活以后，有些人可能不太适应也不太擅长与人交往，容易造成生活和心理上的空虚。忆力会受到影响，从而影响其学习成绩。因此，重视学生心理健康有助于提高学生的学习效果。

2. 促进学生的个人发展：心理健康对于学生的个人发展也有很大影响。如果学生在青春期时没有得到足够的关注和帮助，可能会导致其出现自我认同问题、情绪问题等。因此，重视学生心理健康有助于促进学生的个人发展。

3. 预防心理问题的出现：通过重视学生心理健康，可以预防一些心理问题的出现，例如焦虑症、抑郁症等。这些心理问题不仅会影响学生的学习和生活，还会对其家庭和造成负面影响。因此，重视学生心理健康有助于预防这些心理问题的出现。

总之，重视学生心理健康对于提高学生的学习效果、促进学生的个人发展以及预防心理问题的出现都有重要意义。

现在有心理问题的学生越来越多，你认为跟哪些因素有关呢？

学校方面的话如果校内学习环境混乱秩序失调，或者学习氛围过于紧张压抑，老师学生欺凌，霸凌，那么对学生心理健康就是很大的伤害。

我认为学生心理问题和家庭我们要和孩子做好沟通，就要先了解自己和孩子的交往模式是怎样的。是“我好，你也好”还是“我好，你不好”，还是“我不好，你好”，“我不好，你也不好”。学校以及学生个人有关系。

而学生本人如果过于自我内耗，自我压迫之类也容易让自己心理出现问题。这些因素除外还有当今分布各阶层的内卷压力，当环境或许紧张有压力了，那么处于其中脆弱一环的学生们也肯定会出现问题的。所以对于家长学校甚至学生本人来说，我们共同学习共同努力共同关心才是解决一些问题的方法。

为什么中学生心理课会惹争议？

1、现在的孩子太过于结构化，大人都把他们时间安排的满满的，他没有自己的时间，所以他的自主性是没有地方去盛放的。2、现在的孩子大多是独生子女，他们的自主性会比较强，也会更自我，但有他他不懂怎么样去表达自己的愤怒，不懂竞争，那么这个到了学校里面，或者到了工作的厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。①可见，厌学是一个普遍问题。时候，这些可能都会成为问题。近年来，受多重因素影响，儿童青少年的心理问题日益增多。有研究发现，儿童青少年抑郁症的患病率在青春期占到5%-8%，10-13岁 (4-6年级) 小学生抑郁症状发生率为23.2%，中学生抑郁症状发生率为40%左右。

在素质教育下，学生的品德教养是重中之重，不管是家长还是学校，都应该更加重视学生思想品德方面的教育，同时也应该加大对学生心理健康以及安全防范的教育，才能够在确保学生既能够健康成长，保护好自己的安危，和有优良的品质。

孩子为什么会有那么多的心理问题？

其实很简单，缺少情绪的出口。

当一个人有情绪的时候，委屈、伤心、愤怒、恐惧、无奈，他的心中就会升起一个负面的念头。你看现在的小学生，很大的比例上都在大脑中出现过一些极端的想法，如果我们给自己的情绪能够找到出口很快就释放了。你看现在的孩子，很大一部分生活在学习学习再学习的环境里，生活在家和学校两点一线中，生活太单调了，娱乐方式也同样的单调——手机、平板、电脑、电视，而这些工具在我们家长眼里那是完全不能接受的。现在的孩子世界太小了，在孩子们单调的世界里还要深陷压力，父母的批评、辱骂，甚至是语言和上的攻击，这样的泥沼中，他们的心理能好么？

很多孩子心生绝望却不知如何是好，他只能自己一点点的崩溃，无处宣泄的情绪一旦挤压到某个点青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。，就会出现心理问题甚至是酿成悲剧。你看我们过去小时候虽然挨打，虽然挨骂，担忧很多情绪出口，跑到大马路上跑到街上，跑到乡村的园里面，跑到村落里照顾弟弟妹妹，干农活和小朋友们撒野打球捉蝌蚪，那是一个孩子真正幸福的童年，有很多丰富的活动自在的奔跑、畅快的运动、投入的去观察周围的环境和万物，伙伴们一起玩游戏、发呆、静静的放空自己。所以我经常讲只有生命力旺盛的孩子他内心里才能更阳光，现在的孩子和大自然的接触太少了，很多时候就陷入了单向思考的怪圈，心胸就很狭窄，眼中只有自己很自私也很偏执，容易钻牛角尖，这就是和自然环境的接触减少所导致的。孩子们越来越迟钝，对周围的事物也开始不感兴趣，欣赏力也减弱，上课也不集中，很多时候也不能一鼓作气的完成户外活动，每天户外活动少的不能再少，甚至连一个小时都没有，你说他能不出心理问题？能不抑郁吗？

因为大家都太宅了，宅在家里玩游戏，宅在家里玩电子产品，他们这样的一种生活状态就会引发父母的焦虑和压力，所以心理问题抑郁的状态就会越来越多了。大家还记得在咱们小时候都非常感激自己的父母，感激自己有吃的有穿的，然后父母也天天忙于我们的衣食住行。现在的物质条件对于孩子们来说已经无关紧要了，他们越长大他们要求的是情绪是感受，是精神上的富足和关注，咱们小时候是对权威的服从，对父母对老师的那种内心的畏惧，不管你是打服的还是骂服的，周围的孩子都是这样被打出来的，不觉得打是什么问题，因为文化就是这样，系统就是这样，而现在不是这样。现在的孩子自我意识越来越强了，在跟我们讲平等讲尊重，你想拳打脚踢的收拾他这只会增加我们亲子之间的矛盾，因为时代变了。我们的情绪不断地传染给我们的孩子，一代传一代。你看以前你打孩子，基本上他是忘了什么东西，干了什么坏事儿，了，很少因为哪个题不会了，指责他大骂他侮辱他。所以你看现在父母生气的这种模式也变了，所以我们讲你看现在的父母是完全被卷入了，担心孩子家庭方面，父母关系和谐，教育方法得当，家庭成员关系和谐，对孩子来说是很好的一个好性格习惯养成的基础，这些方面都没问题了，学生还怎么会有问题呢？输在起跑线上，担心他练琴不积极，学习不积极，课外班不积极，作业不积极，以前是只要努力学就好，现在的要求越来越趋于完美了，其实这一切都是我们的父母来自于对未来的不安对不确定性的恐惧，变成了这种超级压力而这种压力我们无法去释放，特别是父母现在生存的压力也很大，也一并转嫁给了孩子的身上，所以孩子成了家庭压力的出口。所以我特别高兴我们有双减政策的出台，政策是政策，那么在我们父母的心理，你是不是能够放的下，你是不是能够减下来。

我想给大家说，每个孩子和父母必有一战，如果你的孩子赢了，那这就是喜剧，如果你的孩子输了那这就是悲剧！

中学生存在的心理健康问题及成因有哪些？

世界卫生组织对于心理健康的定义:一种每个人都能意识到自己潜力的幸福状态，可以应对正常的生活压力，能够有效地完成工作并且取得成果，能够为做出贡献。心理健康对良好生活质量至关重要，快乐和自信的儿童、青少年更有可能把这一点贯彻到成年，从而加强其面对环境的韧性。

世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和功能均良好的状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49?6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10?8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。前不久，陈沛霖、陈立华用自制的问卷在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10-15%的学生低于正常水平，特别是还有3-6%的学生存在比较的心理困扰。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。

在素质教育下，学生的品德教养是重中之重，不管是家长还是学校，都应该更加重视学生思想品德方面的教育，同时也应该加大对学生心理健康以及安全防范的教育，才能够在确保学生既能够健康成长，保护好自己的安危，和有优良的品质。教育无小事，对于学生的教育上不能够有一丝的偏，或是忽视，尤其是学校的风气上，若是存在各种的不良风气，从校到老师，三观都存在问题，那么学生自然也是会“上梁不正下梁歪”的。被是女生举止？中学心理课惹争议，好一个“一个巴掌拍不响”女生在成长过程，很容易受到一些伤害，被“造黄谣”、“”，面对这样的情况，女生应该如何正确的保护自己，是非常重要的，奈何还是有人认同“一个巴掌拍不响”理论，认为受到伤害的女生也是有罪的，就连学校的心理课都有着同样的看法。广东肇庆的一所中学，给全校的学生上了一堂“女性心理课”，却引发广泛的争议，本应该是教会学生，在遇到危险或是伤害，或是他人的不轨行为的时候，应该如何的保护自己，但里面的言论却让人不敢苟同。内容中写到：“行骚扰的原因是女生花枝招展、举止导致的”，并且教女生要懂得保护自己，那就是不要穿透明或是比较的衣服，在言语上也是要注意不要轻浮。还告诉女生在夜间的时候不要走偏僻的小路，要和别人保持一定的距离等，后面的话还算是正常，可前面的“花枝招展、举止”是什么意思？这不就是明着在说，女生受到伤害就纯属是“活该”吗？“穿衣自由”的言论不是说说而已，每个人都应该有自己的权利，按照自己的喜好风格，穿自己喜欢的衣服，或是化自己喜欢的妆容，难道就却因为加害者的存在，将自己打扮的灰头土脸的？用明显的贬义词形容女生，更是带着一种男性眼光物化女性，这样的心理课程对学生的三观建立和思想的端正，没有一点的好处，甚至会带歪他们的思想，还会让女生的自信心和自尊心大打折扣。从很多的案例上其实可以看到，真正受到伤害的女生，往往都是那些看起来普普通通的，又很腼腆内向的人，因为在加害人的眼中，明确的知道这样的人才会在事后“闭嘴”，他们才能够继续作恶。校方回应：只是措辞不当，评论区让人大开眼界，三观不正才是根源关于争议问题，校方也是给出了回应，表示：只是措辞不当，所以造成的误会。但不管怎么说，校方在这件事情中存在很大的问题，心理课教育的不仅仅是女生，还有男生，要树立学生正确的审美观念，教育女生懂得保护自己，也要教育男生如何保护女生，做一个高素质的谦谦君子，而不是随意“开黄腔”、“造黄谣”的渣男。可看完评论区之后真的是让人大开眼界，三观尽毁啊。很多网友都表示“说的就是事实”，甚至认为女生受到伤害就是因为穿的太少，或着是给加害者“信号”了，隔着屏幕都想yue出来了。在笔者看来，三观不正是根源，很多人都没有得到正确的素质教育，才会说出“受害者有罪论”这样的话，不管受害者如何的穿着打扮，都是个人的权利，都不能够成为加害者伤害的原因。

学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。

情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与忧郁。

早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。

二）挫折适应问题中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素、环境因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。

谈谈中学生常见的心理问题有哪些?

原生家庭那个我们从小长大的家，有爸爸妈妈，也许还有兄弟姐妹的个家叫做原生家庭。不要把原生家庭当作不肯成长、改变的借口，因为，你的幸福、快乐掌握在你自己手中。

如果我们经常接触心理学，我们肯定会经常听到“大学生心理问题及应对”，或者某个岗位的人员心理问题及应对，或者是针对于某个的心理危机干预。但中学生及小学生，其实很少说中学生心理问题及应对，因为中小学生的心理问题，很多都跟家庭教育有关系，所以其实是家长家庭教育问题及改善方式。

目前，我国儿童心理健康的问题在于不够普及，地区间异非常明显，许多地方没有建立儿童精神科或儿童心理科，导致很多儿童心理问题还不被人了解，甚至很多地方的医生对于儿童心理障碍都不了解。

但中学生们往往表现出来的一些问题，也确实会让家长和老师头疼。我们接着上次说的中学生心理特点去说，中学生的心理特点是有矛盾性的，他们心理上反抗和依赖，闭锁与开放，勇敢与怯懦，自傲与自卑，理性与非理性并存。借这几个特点，我们来说说中学生人际交往问题。

我们在感慨孩子不是自己想的那样了的同时，孩子也会以“理想父母”来往自己的现实父母身上套，从而发现自己的父母不满足自己的理想，从而开始不满。

其实父母和孩子，都在用自己理想的状态去框对方，如果我们能够接纳真实的自己，真实的对方，就会缓和关系

因为我们也在期待孩子长大，只是孩子一开始很小，很依赖我们，我们习惯了依赖带来的亲切和顺从，忽视了孩子的成长，他的长大必然伴随着他要有处理问题的能力，而这项能力来源于的思考。

其实我们做沟通，最终是为了达到双赢。即“我好，你也好”。但很多时候，我们变成了剩余的三个，且很可能成为三个之中最糟糕的那个“我不好，你也不好”。而之所以变成这样，是因为我们每个人都觉得“我好，你不好”。

另外，中学生在面对人际冲突时，是理性与非理性并存的。当他真的思考之后，他会理性处理问题，而当情绪主导时，他就会是非理性的。

张学昌，常江的郁郁症，还有焦虑症，这些新的问题比较常见吧

中学生最常见的心理问题应该就是，学习压力应该比较大了吧。

为什么许多中职生会产生心理健康问题？我们应该如何面对和解决这些问题？

是因为这些人的心理素质本来就是比较的，他们的心理落也比较大，在学习的过程中很容易就会出现力不从心的情况，然后也没有特别好的未来，这个时候就应该耐心的和这些孩子进行沟通，然后也需要让他们掌握一技之长。

因为这些学生的压力特孩子们没有自由玩耍的时间， 因为每一分钟都要好好利用，课外活动、兴趣爱好都为美好的未来(进一个好大学)服务。这样的后果是，我们剥夺了孩子为自己负责，自驱型成长的机会，创造了我们满意的“傀儡人生”。别大，被别人看不起，被自己的父母看不起。我们千万不要自暴自弃，上学就要认真听课，然后多学习一些技能，一定要自己，这样才可以让自己获得成功，让自己以后成为一个高级蓝领，成为一个高级师傅。

因为这些中学生总会觉得非常的自卑，觉得自己在上的地位非常低微可能在大学来说，学校的环境可能是一个小的形象。因为我们可以在大学中接触到不同阶级的人，可以拔高自己的眼界，让自己与不同的人接触，扩大自己的社交范围。但是正是因为大学是一个小的形象，学校因素对个体的心理健康的影响程度也会比较大。在大学可能会看到一些组织的特别，会让一些同学参加组织时吃亏，从而受到不公平的待遇，但是学校对于这些事情的处置并不会十分的积极。这样就会同学对于学校的形象有一些负面的评价。同时学校中的一些的风气可能会存在不好的方面，如果长时间在这种大染缸中浸染，会对一个人的心理造成一些负面的影响。。我们应该放平自己的心态，不要让自己觉得地位低下，要知道自己跟别人的地位是相等的。

学校因素对个体心理健康有什么影响？

学校是我们接受高等教育的领域，我们可以在学校学到一考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为，甚至出现焦虑泛化现象。以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少的一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别是那些成绩的后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。教育结构的不合理性还表现出教学内容过难，“据教育出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难”。②这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当，从而形成一系列品行障碍。许多教育家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。些最基本的知识。除了在家庭教育中，学校的教育是我们接触知识的另一种途径。因此而言，学校因素对个体心理的影响也是存在至关重要的作用，学校因素对个体心理可能会是积极向上的，也有可能会是一些负面的，消极的影响。

学校因素无非就是老师层面，同学层面以及层面对于学生的影响，从老师层面来讲，老师是学生心理健康是一个非常重要的问题，因为它对学生的身心健康、学业成就和未来发展都有深远的影响。以下是几个重视学生心理健康的原因：学生知识的一个中间人，他对学生的思想灌输最为直接，一个好的教师对学生的心理健康的建设也十分的重要。儿童同学层面来讲，同学们的相处环境会对个体的心理产生一些影响，而层面来说，的做法可有时会让学生十分的暖心，也有时会让学生十分的寒心。

对于一些初高中学校来说，对于存在的学校霸凌现象会比较的，同时这种情况在学校的可控度也比较的高。但是存在霸凌现象而言，学校的做法如果不恰当，会对学校的形象造成影响，同时还会对受害者和霸凌者的心理健康造成影响。近几年来的学校霸凌也是频频而出，不同学校给出的做法都不一样，有的会选择压热手搜，让这件事情逐渐的消散下去，对于受害者的家庭而言，他们的孩子心里造成了性的伤害。霸凌的。当我们看到时，我们会觉得十分的寒心，因为这种事情屡禁不止。霸凌对个体的心理健康的影响可以参考影视，电影《悲伤逆流成河》这电影，无论是对于哪一方而言，都可能会造成不同程度的心理上的伤害。

对于学校因素对个体心理的影响，我们应该尽自己的所能排除一些负面的因素，对自己身心健康的一些影响。同时我们也应该在日常生活中建立起一个良好的政确的价值观，世界观，让我们看待任何事物会有自己的评价。

孩子为什么会有那么多的心理问题呢？

尽管儿童孤独症(自闭症)已经引起了的足够重视，但是儿童心理问题还远远不止这些，儿童的抑郁症、多动症、分离焦虑症等还不为大众所熟悉，儿童心理问题的教育普及工作还有很长的路要走。

成年人的某些精神或心理问题，很多是从儿童青少年时期就有所表现，因为认知的问题，没有引起家长的足够重视，逐步发展成心理疾病，童年时期留下的心灵创伤经常伴随人的一生。

大部分的心理疾病，医生在分析询问患者之后，都会发现有儿童阶段的问题甚至婴幼儿养育问题。所以儿童时期的心理卫生关爱是最重要的，如果对早期有心理问题的儿童进行有效的疏导和治疗，那么今后也不会出现那么的问题。

常见的问题主要有四大类：厌学、网络成瘾、高考心理咨询和亲子关系。

“我们也许没有意识到，我们正在给孩子创造一个清单式的童年。”

在式亲子关系中，“你不懂我”是最绝望的控诉。情感忽视是亲子关系中最常见，同时非常隐蔽的一类问题，指父母没有充分，并且适当地回应孩子的情感需求。

孩子的情感被忽视，他会觉得无助，只能自己解决问题，他可能就会退回到自己的世界里，变得封闭，或是从其他地方寻找安慰，比如游戏。

在长大之后，这样的孩子也更容易产生各种心理问题：不自信，没安全感，总是心里感觉“空”，不知道自己存在的意义……在他们的内心，有种深深的觉得自己不值得被爱的感觉，因为他们的情绪从未被看到过。

他们想听的，是安慰和理解，而不是再教育。了解自己身体的感觉和心里的感受是一个艰巨的任务，即使是30多岁的大人，也没法做到百分百的情绪稳定对吧?

每一种情感都是很有用的工具，它们的作用是传达信息。基于这些感受，我们可能做出积极的或消极的行为。所以我们应该关注孩子的行为，而不是评判情绪。

在人际互动中，很多时候我们是在仿照孩子的情绪问题，既是他们成长所必须经历的坎坷，也取决于我们大人如何做出，帮他们成为情绪稳定、身心健康的人。自己在原生家庭里不知不觉一）学习类问题因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：中学到的一些行为，有些时候也会反其道而行之。

一个强烈的经验感受也许影响一生童年经历过的一些非常强烈、痛苦的经验感受，往往使当事人在不知不觉中做了影响一生如何待人接物的重大决定。

童年时不良的经历是如今我们所面临的的，的，未能解决的公共健康威胁。

少给孩子制造点“童年阴影”，手/口下留情，其实就是当好父母的核心。