技工院校教材管理水平(技工学校教学管理)

如何经营好一所技工院校

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一、目前技校类学生存在的问题

技工院校教材管理水平(技工学校教学管理)

技工院校教材管理水平(技工学校教学管理)

技工院校教材管理水平(技工学校教学管理)

[2]许崇波,于淑萍.加强教材建设与评价 保证教学质量[J].西部科技,2006(28).

二、班主任管理中应采取正确的方法—“三多”政策(1)多跑“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。说过“没有调查，就没有发言权”。

技工院校幼儿教育专业钢琴课教学论文

[2]刘瑞生.学前教育专业钢琴教学探究[J].北方音乐,2010,(5).

【】 幼儿教育；钢琴教学；方法创新；技工院校

一、技工院校幼儿教育专业钢琴课教学现状及发展前景探究

随着的发展和时代的进步，幼儿钢琴教师在学前教育中的需求也越来越多。如果一味地按照其他专业的教学模式，在教学中存在已久的诸多问题就无法解决。因此，结合了很多教育教学、思想家对于教学思想的智慧的新型教学模式，通过多媒体等新型教学资源的运用，加以授课方式的转变，来学生的学习积极性，来学生能够对幼儿教育专业钢琴学习产生浓厚的兴趣。结合幼儿素质教育的不断推进，我国幼儿教育专业钢琴教师的就业前景非常可观，结合人们对学前教育的重视程度也不断增强，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高学生的专业技能，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。在技工院校教育专业钢琴课教学课堂中通过新型教学模式的运用，更多结合实际生活的教学素材被引进，通过指导学生结合生活体验开展学习，增强对生活的感悟，丰富自身的情感，进而在学习时，能够打开思路，联系生活。通过新型教学模式的运用，教师借用新媒体资源可学生进入由图、画、音等描绘的幼儿教育世界，充分诱发了学生的体验，最终建立多样的评价准则，通过同学间的相互讨论，进一步加强学生体验，增强学生的主观能动性。

二、技工院校幼儿教育专业钢琴课教学的基本理念

教师在开展教学的过程中，需要结合技工院校对学生培训以提高幼儿钢琴教育水平为主的特点，通过结合现代幼儿教育对钢琴教学人才的需求，探究相应的教学方法。技工院校教师需要在原有教学模式的基础上，改变灌溉式的教学方法，根据实际情况引进教学素材，通过课堂讨论、课外活动、多媒体资源引进等方式帮助他们提升对专业知识的吸收效果。因此，教师需要很好地到介入学生的学习过程并对其专业运用能力的提升起到良好的衔接作用。根据对不同学校、不同阶段课堂的教学调研发现，不同的教师教学的价值取向、实施的侧重点和教学效果也不尽相同，因此在开展幼儿教育专业钢琴课教学时，一定要注意结合实际状况，有针对性地学生进行专业知识学习。

三、技工院校幼儿教育专业钢琴课教学方法的创新

1.兴趣激发学生学习兴趣。在幼儿教育专业钢琴课教学中，专业素养的培养主要建立在良好的技能运用上。这不仅需要培养学生的理论知识学习兴趣，而且要培养学生坚强的意志、自主的性格。在教学过程中，通过层次递进的方法来学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。与此同时，教师可以引进生活中的'实际素材，通过对教学内容中相关因素的改变来生动、形象的学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、独创性和灵活性。

2.加强实践性教学。幼儿教育专业钢琴教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析

3.助力学生构建幼儿教育专业钢琴课学习思维。随着科技的不断发展，幼儿钢琴教学在幼儿教学中的运用得到了空前发展，职业素质是衡量毕业生的重要尺度。帮助学生构筑学习思维可以采用多种方式方法，比如较为常见的有悬疑式教学法，通过设置疑问的方法来学生逐步地走进适合幼儿学习的钢琴专业情境中，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题。

4.新型教学资源的引进。学习钢琴课知识是比较枯燥的一件事情，但是随着科技发展和进步，以计算机网络为基本单元的教学资源不断涌现，极大地丰富了课堂教学的方式，这些教学资源的引进使得单一、抽象的知识以形象、具体的方式展现给学生，将学生带入多媒体资源创造的情境当中，进而提升学生的专业技能。

总结

综合上述，技工院校在开展教学时需要不断探索和引进新的改进点，推行在幼儿钢琴课教学与幼儿教育需求接轨。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，提升园林钢琴课教学的有效性。

参考文献：

[1]刘赫男.中职学前教育专业钢琴课教学内容与方法创新的思考[J].音乐教育前沿,2015,( 【摘要】 在新课改的不断推进下，技工院校幼儿教育专业钢琴课教学要以培养学生的职业技能为目的，这就要求在在教学过程中要注重新型教学模式的引进，通过培养学生的核心素养来高效地完成教学任务。受长期以来应试教育的影响，目前教学中存在很多问题，直接对教学的有效性造成了不良影响。从目前的教学状况出发，笔者通过对本院幼儿教育学生进行调查研究，并且分析调查数据得出了目前教学需要改进的地方。4).

门管理的职业院校与人力资源和保障部门管理的技工学校有什么别

两者的区别1、看学校的硬件设备，首先要有良好的设施，才能要学生学到更多的东西，有条件的话，现场参观学校比较好。：

职业院校归门管理，属于学历教育，技工学校归劳动部门管理，属于职业教育。

职业院校取得本科、专科等学历证书，技工学校取相关工种的职业资格证书。都承认，都有高级职称，层次一样。

职业院校归门管理，属于学历教育，技工学校归劳动部门管理，属于职业教育，前者取得本科、专科等学历证书，后者取相关工种的职业资格证书。都承认，都有高级职称，层次一样。

都承认的，门是以前的以机电专业为例，就笔者所在学院的机电专业而言，考虑到机电的内涵太广，毕业生就业领域、今后从事的工作比较多样化，学院确立了以实物测绘、机械切削加工、热加工，先进制造技术、电工、电路控制和自动控制为教学重点，以中、低层机械加工、电作为培养目标，不再细分专业方向的教学方案。如可以将机械制图、公与测量技术以及测绘实习组合成实物测绘模块；将钳工制造工艺与钳工实习作组合成钳工实习模块；将车工制造工艺与车工实习作组合成车工实习模块；将热加工工艺与铸锻焊实习作组合成热加工实习作模块；将数控加工工艺与数控实习作组合成先进制造技术实习模块；将电工学、电机变压器与维修电工实习作组合成电工实习模块；将模拟电路、数字电路与PLC技术组合成电路控制实习模块；将液压气动、机械原理与零件与传感器技术组合成机械手技术模块等。原来每学期要上数十门课，一个三年制的学生从入学到毕业要上几十门课，采用“流水线式”模块化教学之后可以大大缩减课程数量，学生不用被迫在课堂里强行接受那些理论枯燥乏味、内容又抽象空洞的课程，可以充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。学校，人保部的是后来人保部鼓励开技工学校弄的，前者历史时间悠久应该前者好，可以看下学校签就业协议这块儿怎么样

都一样的，但是这些学校是能读全日制大专

技工院校“流水线式”模块化教学探讨|什么是模块化设计

教材是实施教学的主要载体，是体现人才培养目标，落实人才培养任务的重要渠道。教材的质量直接决定了课堂教学质量，进而直接影响到人才培养目标能否实现。教材建设与管理工作是高等学校的一项基础工作，也是教学管理的重要组成部分。升格部分高职院校为新建本科院校，并将人才培养目标定位为应用型人才，主要培养面向基层、一线的高素质、知识应用型人才，这和一本、二本院校有根本的区别。于2003年起进行升本工作，于2008年到达顶峰，发展速度相当之快，升格之后的学校在校生规模也日趋扩大。2010年之后，基本上招生录取本科学生与专科学生指标相当，或开始超过专科学生指标。新建本科院校发展迅猛，人才培养质量得到广泛关注。加强教材建设与管理对于人才培养能否顺利实现具有举足轻重的作用，尤其是对于新建本科院校。在自身条件薄弱，外界支持条件不足，人才培养定位层次不同等情况下，新建本科院校教材建设与管理尤为重要。教材是教学的基本依据是学生学习的基本工具是学校培养人才的基本武器。教材选用是教材管理中的重点工作。在市场经济下如何将高质量的教材送进课堂成了教材管理部门的一个难题。

职业教育以市场为导向，以学生技能培养为目的。但从目前的教学现状来看，学生的学习积极性不高，学习被动，自习、晚修时间基本上没有学生进行专业课程的学习，毕业学生大多眼高手低，所以一涉及就业，门槛高了迈不进去，门槛低的犹犹豫豫。既缺乏与大专学生的竞争力，又不屑与农民工抢饭碗，这其实是职业教育失败的地方。

一、“流水线式”模块化教学的提出

生产流水线是在一定的线路上连续输送货物搬运机械，又称输送线或者输送机。生产流水线的基本原理是把一个生产重复的过程分解为若干个子过程，前一个子过程为下一个子过程创造执行条件，每一个过程可以与其他子过程同时进行。简而言之，就是“功能分解，空间上顺序依次进行，时间上重叠并行”。生产流水线的特征是每一道工序都有特定的人去完成，一步一步地加工。每个人做一个特定的工作。这种生产方式的优点是生产效率高，因为每个人只需要做一样事，对自己所做的事都非常熟悉。

技工院校传统的教学方式主要还是以课堂教学为主，这种授课方式对于现在技工院校的学生来说效果甚微。技工院校培养的学生将来都将承担技术作型的工作，因此技工院校的教学方式必须以技能训练为主，同时辅以必要的专业理论知识。考虑到现在许多产品都采用“流水线”的方式进行加工，而且这种方式经过实践证明确实效率高，于是借鉴生产过程中的流水线生产的方式，对传统的教学方式进行大胆改革，实践崭新的教学方式，这种方式打破原有的以不同学科作为教学考核的对象，而是以学生需要掌握的各种作技能作为“主线”，把与掌握这种技能所需要的几门相关课程组合在一起并整合成一个模块，按照认识掌握难度由低到高的顺序，把这些模块进行排序，学生入校学习不再按以前的方式，而是按照这些模块先学习简单的作技能再学习稍复杂的技能学习较难的技能，依次进行学习，如同生产中的流水线生产一样，所以把这种教学方式称为“流水线式”模块化教学。

二、“流水线式”模块化教学的几大特点

这种教学方式有如下几个特点：

1.把原来的不同课程整合成几个模块，大大减少了学生的“学习量”

传统的授课方式是每学期都要讲授数十门课程，导致学生学习的头绪太多，失去了对学习的兴趣而产生厌学情绪。采用“流水线式”模块化教学之后一个学期只要进行1～2个模块的学习，容易使学生接受并掌握所学知识技能。

2.各个模块相互之间以难度从低到高的顺序前后衔接

在教学实施过程中，学生必须先通过流水线环节的课程考核才可以进入下一环节内容的学习，否则流水线原地停留。学生必须完成流水线上所有模块内容的学习才可毕业。以机电专业三年制为例，学生入学学期首先应当学习语文、数学、英语等基础科目，从第二学期开始正式进入“流水线式”模块化学习，教学流水线如图1所示：

安排“流水线”时，充分考虑到学生的认知水平由易至难和模块与模块之间的衔接，在基础理论课之后安排了实物测绘和钳工两个模块的学习，这两个模块是机械专业的基础，学生应当首先学习并且掌握；然后进一步深入学习车工和热加工两个实习模块，车削加工和热加工是最常用的机械加工方式，几乎所有的机械制造企业都使用这两种加工方式来制造零部件，因此在第三学期安排了这两个模块的实习；第四学期安排了电工实习和电路控制两个模块，对于机电专业的学生来说，只学习机械部分的知识是不够的，电工属于强电、电路控制属于弱电，这两个模块相互关联，所以安排在一个学期进行学习；现代的制造和控制技术已经大大超越了前面的这些知识技能，就制造而言，先进的数控加工取代了传统的完全由人力来加工制造的方式，而机械手技术在控制领域使用也越来越广泛，因此在第五学期安排了先进制造技术和机械手技术两个模块的学习，旨在培养学生了解并掌握当今先进的技术；第六学期，也是三年制的一个学期安排学生到工厂实际中去，把所学的理论和技能用于实践，做到理论联系实际，也为学生毕业后就业工作奠定了良好的基础。

3.教学目标明确，以够用为度，确定流水线上每一环节学生必须达到的最基本技能要求

在实施教学之前，将考核要求和内容以表格的形式发给学生，如表1所示，使学生学习的目的更加明确。

学生经过自学或教学学习后，认为自己达到相关的教学要求后，在表格上打上成绩，再由任课教师打分，由教学主管部门审核认定成绩。考核合格，方可进入流水线下一环节的学习。

对学生而言，学生的学习目的明确，学习的针对性和学习的效率高，可充分调动学生的学习积极性。对教师而言，可以实现定人定岗，在 教学 规定的时间在指定的实验室（或实习车间）组织实施教学。教师在教学课程中可以采用灵活、可行的教学方法。对教学效果和教师业绩、工作量的确定、评定，以每批次进入实验室（或实习车间）的学生合格比例进行考评，实行奖优惩劣。实施“流水线式”模块化教学可充分调动教师的工作积极性。整个方案以学生的实际技能要求的教学目标，考教分离、奖优惩劣，促使教师不断提高教学业务水平、不断提高自身的业务能力、不断地改进教学方法。

四、需要解教材建设是高等学校一项重要的基本建设，是衡量学校教学水平和学术水平的重要标志之一，本科教学水平评估对学校教材建设工作也有相关要求。教学质量工程开展已久，各新建本科院校的教学改革目前已进入对教学内容改革的攻坚阶段，从改革推进情况看，主要困扰是市场上没有合适的应用型专业教材可供选用。的应用型教材规划还未启动。目前市面上直接供新建本科院校本科教学的教材微乎其微，即便是有，也停留在个别学校的专业教材上，这些教材基本上和学校的特色定位又有直接关系，所以在适用性上也并不高。新建本科院校可以提供有效支持条件，组织校内骨干教师、校外同行、企业行家三方力量，结合专业建设和人才培养目标编写教材。既可以发挥“传、帮、带”的作用，又可以进行加强校企交流，让学生所学与岗位需求近距离对接，切实推动学校教材建设和师资队伍建设。对于申请立项的自编教材可以按照讲义、出版两种类型分别管理要求，对书稿的审查要全力落到实处，切实保证自编教材质量。也可根据学校学科专业布局和编写组能力情况，选取重点项目进行支持。决的问题

“流水线式”模块化教学与传统的教学方式相比优势明显，但在实施过程中还需要解决如下问题：一是需要足够的场地设备才能确保教学顺利进行；二是在教学过程中的班级建制不复存在，给学生管理增加难度；三是如果前一个模块学生大量过不了关，导致前一模块的教师任务压力巨大，而后一个模块的教师则无所事事，影响教学的连贯性，甚至耽误学生正常的毕业。这些问题都是“流水线式”模块化教学可能带来的问题，在实施前必须要考虑周到，事先想出应对之策，否则在实施过程中一旦遇到问题就会不知所措，影响到整个教学过程。

（作者单位：江苏省无锡学院）

技工学校怎么样？

A. 技工学校和中专学校有什么区别啊

中专、技校来都属于我国中等职自业技术教育范畴，它们只是管理部门不同，中专统一属于主管，而技校属于人力资源和保障部主管。中专的学习理论性强一些，而技校的学习则以作性强一些，也就是说需要你动手学习的时候多。这一点我觉得对于学技术而言，技校能更好一些。

现在几乎大部分的中专和技校都和高校联合办学，组织学生参加高考，基本上都可以在校获取大专或本科文凭，而且这种文凭都是承认的。

B. 学院属于什么学历

属于中职。

学院属于人社部，而非，主要方向是培养学生实际作技能，但现状是老重学历轻技术，所以学院一般会与的高校合作办学，学生毕业时既可取得的学历证书（大专或本科，但是是教育），也可通过考级获得人社部（之前称劳动部）的技能证书（中级工、高级工、）。

学院是在4、开展学术讲座，提高教师学术研究水平原高级技工学校基础上发展而成的技工院校，是技工院校的层次。它的主要任务是培养高级工以上的高技能人才（包括预备），可招收相关专业中职或高中毕业生（学制三年或四年），亦可招收初中毕业生（学制五年或六年）。

办学、管理机制上，学院与技工学校一样，一般由地市级 或国有大企业举办，由省或地市级人力资源和保障部门业务主管。

培养模式

根据职业资格标准的要求，学院教学行为上应以岗位（工种）为本位，特别注重学生技能培养，但不忽视专业理论课程；坚持校企结合二元培养模式，根据企业需要培养高技能人才，“企业文化”早期进入校园，实行“订单”培养。

实施二元师资结构（一体化教师）即+师傅，既上理论课又上实习课的授课教师与多年经验的一线老师傅结合，培养高技能人才。在管理模式上，学院作为高等职业教育的重要组成部分，也应该是开放式的。

C. 曲靖市技工学校的是承认的学历吗

不是，该校是劳动局主管，不是主管，举办技能教育而不是学历教育，没有学历哪来的承认学历。

D. 所属的职业中专和普通高中与人社部所属的技工学校可以转学吗

三个都不能互转，技工学校和技工学校之间一般都不能互转，更不用说和内普通高中了，中专和普通容高中也不行，学校也不同意，中专录取不需要分数，但是高中都是要的，如果先去不需要分数的中专再转到分数高的普通高中学校不是全乱了。技工学校的入学条件比中专还更低

E. 陕汽技工学校是认可的大专吗

陕汽技工学校不是认可的大专，它是技校

F. 对90年代的技工学校是如何认定学历的,等同中专么

不好意思，技工来学自校是不属于国民教育系列的，也就是说不属于学历证书，只是在地方使用上，它的使用效力等同于学历效力，中级技工=中专，高级技工=大专，但是并不能当学历来使用，具体的不能用这样的技工学校报读大专，本科学历，也不能申请学历认证，还有其他问题可以再问我，希望可以帮你。

G. 杭州高级汽车技工学院属于杭州管的吗

杭州汽车高级技工学校是杭州市 主办、杭州市交通运输局主管的直属公益性教育事业单位。

杭州汽车高级技工学校是浙江省“文明单位”，杭州市 主办的公益性教育事业单位，创建于1975年，2000年被命名为浙江省重点技工学校，2007年被命名为重点技工学校，2010年被人社部确认为高级技工学校。

杭州汽车高级技工学校设有汽车运用与维修、汽车检测、新能源汽车维修、汽车营销、汽车钣金与涂装、汽车维修、数控加工（数控铣工，）、数控加工（数控铣工，高级工）、数控加工（数控车工）等9个专业。其中“汽车检测”、“汽车营销”专业为浙江省技工院校品牌专业，“汽车维修”专业为杭州市中等职业学校专业，“新能源汽车维修”专业为浙江省特色新兴专业。

H. 济南学院是颁发的吗

不是。

学院来是技工类自的学校。属于中等职业技术学校，隶属于当地人社部门管理（市属或省属）。所以，由人社部门颁发。

学院主要培养技术工人，即实用型技能人才。所以，除了外，还要考取职业资格等级证书。

祝你学业有成！

I. 技校是门承认的学历吗

技校copy是门承认的学历，颁发单位是人力资源和保障厅（局）。

技工学校分为中技、高技（学院）。

中等技工学校属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，但学历是中技，中级技工。

而高技属于高等职业教育，培养高技技术工人，包括技术学院、学院、高级技工学校，与大学专科同等层次，但学历是高技，高级技工。

(9（一）强化教材管理意识)技工学校扩展阅读：

职业资格证书制度：

职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的考试制度。它是指按照制定的职业技能标准或任职资格条件，通过 认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的职业资格证书。

职业资格证书分为五个等级：高级（职业资格一级）、（职业资格二级）、高级（职业资格）、中级（职业资格四级）、初级（职业资格五级）。

J. 门管理的职业院校与人力资源和保障部门管理的技工学校有什么别

都承认的，门是以前的学校，人保部的是后来人保部鼓励开技工学校弄的，前者历史时间悠久应该前者好，可以看下学校签就业协议这块儿怎么样

本科院校微观经济学教材 [新建本科院校教材建设与管理问题探析]

帮助学生树立自信心，

【摘 要】目前，新建本科院校教材建设与管理上存在的主要问题有：种类繁多，鱼龙混杂；适用度欠缺，与人才培养层次不对接；信息公开量小，教材优选率低；校本教材的编写力量薄弱等。因此，新建本科院校应强化教材管理意识，建章立制以规范教材管理，同时要加强教材选用时的质量评估要求，大力支持校本教材的研发。

【】新建本科院校；教材建设；教材管理

一、目前新建本科院校教材建设与管理上存在的主要问题

（一）市面上教材种类繁多，鱼龙混杂

据网站数据显示，我国大专及以上课本1998年出版7529种，其中新出版2903种，总印数9809万册；2008年出版34881种，其中新出版13371种，总印数30634万册，分别比10年前增加了3.63倍、3.61倍和2.12倍。急剧增加的教材需求量催生了大量的快餐作品，高校教材的质量不能得以保证，普遍出现了低水平重复出版、拼凑抄袭、缺少创新等问题。整个教材供应市场鱼目混珠，教材整体编写质量下滑。

（二）教材适用度欠缺，不能与人才培养层次紧密对接

目前市面上的教材基本均由一本、二本院校教师编写，作者本身在一本或二本院校任教并从事相关教学研究，所编写的教材也主要适用于自身学校学生，不论是在知识体系构建还是编写思路上，都更适用于自身学生学习或参考。而作为应高考招生规模扩大需要，人才培养异化而生，基本由原来的大专或高职院校升格而来的新建本科院校，他们从人才培养定位上与一本、二本院校有着根本的不同，所需要的教材也不尽相同。

（三）信息公开量小，教材优选率低

各出版社每学期教材出版目录都有更新，主要体现教材层次和，信息公开量太小，不便于教师对照。另外同类教材种类繁多，教师没有精力仔细比照，选用的对比量太高，对教师的耐力挑战和经验要求都较高，最终很难保证教材进课堂。

（四）校本教材的编写力量薄弱

新建本科院校在升本的时候加大了学校各项软硬条件的建设，从办学量化指标上基本都满足了升格要求，但作为师资队伍建设、教学管理等这些内涵建设还有一个相当的过程。新建本科院校整体师资队伍教学及研究能力尚显薄弱。这些教师要接受人才培养观念的转变，并为之开展相应的研究和探索，这是需要一定时间的，可能是一个，甚至几个周期才能有所成效的事情。学校教师一是经验不足，而是需要完成较多的教学任务，没有精力和能力进行自编教材工作。

二、加强新建本科院校教材建设与管理的有效措施

教材建设与管理包含了教材的征订发放、入库出库、教材款清算等具体事务，更重要的内容是教材的选用及选用质量评估、自编教材的管理等带有研究性和开创性的工作。教材管理部门要强化教材管理意识，扭转教材按期征订到位及时发放就万事大吉的思想，要加强教材研究工作，着力为提高教学质量服务。

（二）建章立制，规范教材管理

成立校级教材建设指导委员会，并根据各学校实际情况制定教材管理制度，切实发挥教材建设指导委员会职能，履行制度，强化教材建设与管理工作。1．加强学习，提高认识，转变教育观念。教材建设指导委员会最为重要和关键的职责就是对学校教材的选用质量评估做出有效指导和对学校自编教材的申报立项进行审查、指导工作。教材管理制度应涵盖教材的常规事务，还应就教材选用质量评估、自编教材管理等做出专门切实可行的规定。

（三）加强教材选用及质量评估要求

严格按照规定开展教材选用及质量评估等环节工作。任课教师是教材的直接使用实施者，系、教研室是课程教学研究的主体，应充分发挥他们的作用，使得教材选用工作能够优中选优，适用度较高。所以教材选用必须经过教师筛选、系教研室审查通过方可，并有相应的要求约束他们为教材选用质量负责。切实开展教材质量评估工作，将使用量大的基础课程和核心的专业课程作为评估重点，采用确定百分比无记名调研的形式进行，对于评估期间发现的问题进行及时研究反馈，根据问题产生的原因进行教学认定处理，绝不姑息纵容，并作为下学期教材选用的重点要求，杜绝再次出现，可以很大程度上提高各环节把控的意识，从而有效保证教材选用工作。

（四）大力支持自编教材

教材质量是教学内容能否落实的关键，教材质量没有保证，课堂教学也就失去了保证，教学改革也更不能得以推进深化。针对新建本科院校在教材建设与管理上存在的实际问题，认真研究、思考，并采取积极有效的措施提高教材优选优用率，将对高素质应用型人才培养具有重要意义。

参考文献：

[1]张云霞.新建本科高校教材建设探析:问题与措施——以C学院为例[J].苏州大学学报(工科版),2009(5).

[3]刘科,刘爱英.推进高校教材管理改革与制度建设的思考[J].教育,2010(9).

作者：宋天妹（1982—），女，山东济宁人，陕西师范大学教育学院教育学原理专业2009级硕士研究生，研究方向：教育学原理。

浅谈如何提高职业院校教师的教学能力

6、协助基础部做好组内教学检查。

摘要：没有的师资，就没有的职业教育。职业学校师资的教学能力决定着毕业生的质量。本文从当前职业院校教师教学能力存在的问题入手，分析其实质，并结合我院实践，尝试提出提高教师教学能力的几点做法。 ：职业院校；教师教学能力；提高的途径 同志指出：“一个学加强常规管理，是落实教学的根本保证。因此，本教研室始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。校能不能为建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有觉悟的有文化的劳动者，关键在师资。”教育的质量取决于教师的质量。职业院校的教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质，影响着职校生的就业前途。近几年，从经济的快速腾飞到金融危机，又到低碳经济，每一个阶段都是对我们从事职教教师的一个知识挑战。因此，提高职教教师教学能力事在必行。 1 当前职业院校教师教学能力存在的问题 1.1 课堂教学流于形式，课堂调控能力有待提高。一是理解和处理教材、筛选和整合教学资源的能力有待提高；二是课堂教学设计，对教学进行科学策划的能力有待提高；三是课堂教学过程中，动态生成教学内容的能力有待提高；四是师生互动，特别是调动学生积极主动参与教学活动的能力有待提高；五是以训练为主线，帮助学生迁移知识的能力有待提高；六是对教学活动及时进行总结反思，从理论和实践的结合上认识教学过程的能力有待提高。 1.2 个人专业发展意识模糊，感薄弱。专业发展的含义是，学科教师不仅在自己任教的学科专业的理论和实践上有所拓宽和加深，而且与相邻的学科专业能有机地沟通和联系。绝大多数教师专业发展意识模糊主要表现在个人发展目标混乱，只单纯知识和技术，不求专业发展。 1.3 对专业能力的理解不准确，学习能力弱。现代教学对教师的专业能力的要求更注重教师行为对于学生特定的认知行为与情感行为的影响。而很多职校教师对此认识很模糊。还有一些由高校毕业进入职业学校任教的教师，认为所学的知识完全能够胜任教学，对自己的专业能力毫无怀疑。但是他们忽略了要紧跟行业发展的动态，对于新技术和新技能的掌握要能体现出良好的再学习能力的时代要求。 1.4 教师学习、培训收获甚少。教师的学习，一是本校教研组内活动；二是各级教育培训机构组织的师资培训。教研组作为教师集体从事教学研究活动的小组，应经常开展课程的教学研究活动，这是教师教学水平提高的方法之一。然而从现有的情况看，由于老师们认为职业学校不存在升学压力，思想上不够重视，导致教研组活动经常是流于形式。一直以来，学校每年花费很大的财力选送教师参加各级培训。但是，毕竟名额有限，只能惠及部分教师。除了培训机会少之外，培训形式单一，内容与教学实际脱节也是较普遍存在的问题。 2 提高学院专业教师教学能力的几个途径 2.1 改变传统的教学内容、方法与思想，参与教学改革。教师们习惯的传统教学是被动地接受学校的课程安排，教师的教学缺乏自主性及个人长期规划。时至今日，还常有人对韩愈所讲的“师者，传道、授业、解惑也”大为赞赏与认同。孰不知，这种知识授受型的教师在知识变化速度越来越快的今天已越来越不合时宜。现今形势下教师只有不断反思，从实践者转化为反思者或反思探究者，才能应对培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.2 强化校内实训中心，提高师生作技能。学校应有地建成一批集多媒体投影仪、视频展台、多媒体计算机和实践作台相结合的一体化教室、与因特网相连的校园网以及各种实验室、实习车间。鼓励教师加强学习，及时了解本领域科技发展动态，并及时将这些新技术、新方法、新工艺、新措施渗入到教学中。例如我院的做法是利用周二、周五下午的业务学习时间，将所有的教师（包括基础课教师）分组参加技能培训，由学院本专业实训教师带领，进行学习和实践。增强教师的实践技能水平。 2.3 鼓励教师进企业锻炼，增强实践作本领。具有较强的实践能力和一定的企业工作经历是教师专业化的重要标志，在职教师到企业参加工作锻炼，是提高职业院校专业课教师教学能力的途径。只有下到生产一线，才能熟悉产品的工艺流程，掌握新技术和作技能，加深对专业的理解；才能在教学中做到理论与实践想结合，带领学生学到真正的专业技能。 2.4 加强现有的教师的在职培训，开展校本研修。职业学校的特点决定了教师应不断地吸收新知识才能与经济的发展相适应。学校应有有目的的对现有的教师安排在职培训。学校应支持和鼓励教师在教育教学、学历上的提高。积极选派中青年骨干教师参加、省、市组织的各种专业与技能培训班。通过培训提高教师的业务素质和专业技能，了解专业发展的方向，了解新知识、新工艺、新方法、新技术、新设备、新材料，从而更好地指导自己今后的教学工作。 2.5 鼓励师生参加各种形式的技能比赛活动。学校应鼓励师生参加各种教学和技能竞赛。教师通过参加技能竞赛，可以加强理论知识的学习和实践技能的提高，对自身作水平和整体素质的提高会有很大的促进作用。学生参加技能比拼，更是指导教师之间的专业教学水平比武。如何发挥职业院校的特点，培养出技能素质高、在技能比拼中能立于不败之地的学生，是对职业院校的教师提出的新任务。 2.6 加强产学研合作，培养“双师型”教师。产学研合作是职业教育的重要特色。在企业的生产活动中，技术创新是企业发展的动力，只有通过不断改进生产工艺、手段和方法，企业才有竞争力和活力。学院要与企业建立起长久、互惠的关系，必须迎合企业的需求，积极为企业开展应用性和开发性的研究项目和培养合格的员工，帮助解决企业发展中的具体问题。教师应积极参加新实验、实训项目的开发，主动到科研设计单位并与企业联合申报科研课题，参加项目设计，从生产实践中为学生寻找实践课题。教师通过参加这样的活动，实现了自己向“双师”的转变。 2.7 以教学科研促进教师专业发展。以科研促进教学，提高教学质量，是我国职业教育当前亟待解决的问题。要转变教育思想，更新教学观念，明确科研促进教学的重要性，将先进的教学思想、教学观念渗透于教学工作的各个方面，贯穿于教育改革的全过程。教学科研也有助于教师自身素质的提高。在教育科研的过程中，教师对科学规律的了解更加深刻，开阔了思路，更具有创新意识、实践精神、探索等素质，这对提高教学质量是非常有益的。 总之，教师教学能力的提高不是一蹴而就的，我们要积极探索提高教师教学能力的途径和方法，加大教学改革的力度，办出技工、教育的特色，使之更好地为进步和经济发展服务，从而使培养的毕业生达到毕业既能上岗，上岗就能顶岗。这不仅需要各方面的支持，更取决于教师自身的意愿。 [2]谢玲.浅析提高中职学校专业教师教学能力的做法[J].职业技术，2010（11）：60. [3]刘毅刚，陈宁，李秀妹.课题驱动式校本培训初探[J].职业技术，2007（8）：29. [4]柴秋.高职院校“双师型”教师队伍建设初探[J].职业技术，2009（6）：72. [5]李蕾，刘玉范，李子峰.专业理论教师实践技能的培养[J].职业技术 2008（10）：47. [6]顾德库，李向楠，刘晓野.黑龙江省中职师资队伍现状抽样调查及其分析[J].职业技术，2007，16：4-6.[7]李楠.加强课题研究，推动综合实践活动课程发展[J].职业技术，2010，1：30.

对学校课程设置和技能训练的建议

凡新编的教材和尚不完善待修订教材，在类别中应标明“试用教材”。第九条出版统编教材的“编审说明”一律署名：“商业部教材小组”，不再用“中华商业部教材编审委员会”署名。第十条统编教材出版的开本，高等学校教材一般用大32开，中专、技校及其他各类教材一般用小32开，图表较多的理、工科教材也可用16开。第十一条本规定适用于商业部统编的各级各类全日制普通学校教材的出版管理，其基本精神也适用于商业部统编的教育教材的出版管理。第十二条本规定由商业部教材小组办公室负责解释。第十三条本规定自发布之日起施行。

你对学校教育教学工作的建议和意见

对学校教学和技能训练的建议

为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校在放暑时就安排在期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应

该做好以下几点:

（一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质

1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设小组，制定师德师

风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行守，

学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。

2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习

落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于

形式现象。

3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的、作

用。

4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。

5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算

机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。

6、切实做好教师合理分配、流动，限度地优化教师资源

（二）落实教学管理制度，全面提高教学质量

学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作，合理安排各种教研活动。

教研活动应重点解决以下几个

问题：

（1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确

各学科教学总体要求。

（2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问

题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。

（三）抓常规，规范教学行为。

教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。

（四）抓评价，促进师生共同发展。

各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能，

注重评价促进学生发展、

教师提高

和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革，

有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。

1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学

习成绩作为评定教师教学能力的标准的做法，

建立起多元的、

符合素质教育

思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。

2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知

识来源于三方面：

教科书提供的知识、

教师个人的知识、

师生互动产生的新知识。

各单位要重新确定“课堂教学评价标准”

念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准

中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。

3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学

生的潜能，

促进学生积极主动地发展。

在整个学生评价过

程中，要做到：评价指标多元化，评价方式化，评价机会多次化，评价内容

合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校

要充分利用学生成长记录袋，

每个学生做出全面、客观的评价。

（五）抓习惯，促进学生的全面发展。

良好的学习习惯使学生终生受益。

小学阶段是培养学生兴趣、

习惯的黄金时

期。所以，我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。

教学规范、管理严格、就业率高，得到了、家长、学生和用工单位的一致认可内，赢得了较容高的知名度。新时期，学校将紧跟职业教育发展步伐，进一步深化教学改革，突出办学特色，全面提高教育教学质量，努力打造高水平、有特色的现代职业技术学校。

您对学校的阳光拓展课程有什么意见和建议

一是开展师德师风专项整治。以增强教书育人意识、提高教师队伍素质为目标，对违反 师职业道德答的行为开展自查自纠，严查有偿家教、侵犯学生权益、学术造等行为，建立健全师德师风教育、考核、监督等制度，促进干部教师廉洁自律、弘扬正气。二是开展减轻中小学生过重课业负担专项治理。严格落实“六个严格、六项制度”减负要求，对增加中小学生课业负担的课程统测、节日违规补课、“小升初”学科文化性考试等进行全面清理。三是开展提振队伍精气神专项行动。着力解决教师队伍中存在的职业倦怠、作风不实、慵懒疲沓、工作效率低下等问题，进一步提能增效。四是开展“阳光教育”专项行动。巩固扩大阳光教育成果，重点落实阳光招生、阳光科研、阳光采购、阳光食堂等制度规定，健全学校管理制度，全面推进校务公开，规范各类办学行为，进一步巩固择校乱收费治理成果。

实习报告－－文秘对学校开设课程的建议及要求

公共关系与文秘专业

主要开设课程：行政管理、企业管理、档案管理、公专关礼仪、公文写作、大属学英语、公共关系、计算机等。毕业生适合于各类机关、团体、企事业单位从事文秘、公关、行政、人事、档案、文化宣传等管理工作。

我认为课堂时间应说到做到，上课要准时，当然下课也要准时，尽量以身作则、说到做到

你对学校开设的文化课程及校本课程有何建议

您好，学校开设的文化课程及校本课程都是教研室老师们共同商定的，

已经经过批准的教学大纲是无法更改的，

你有更好的想法的话，可以和专业老师建议，

望采纳，谢谢

单位对学校的意见和建议怎么写

这种的话抄实事求是，意见跟建议要比较实际，不能太虚幻。

(7)对学校课程设置和技能训练的建议扩展阅读：人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。生物学上，人被分类为人科人属人种，2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合（平衡易位）缔合模式接近度超过16N，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。精神层面上，人被描述为能够使用各种灵魂的概念，在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或存在有关。文化人类学上，人被定义为能够使用语言、具有复杂的组织与科技发展的生物。

你对学校教育工作的意见和建议

推进义务教育道德与法治、语文、历史教材使用全覆盖。

全面落实大中小学教材建设规划。出台中小学、职业院校、高等学校教材管理及学校选用境外教材管理办法。研究制定中小学教材审查工作细则。推进义务教育道德与法治、语文、历史教材使用全覆盖。加强中小学道德与法治（思想）教材、高校思想理论课教材一体化建设。

印发中等职业学校思想、语文、历史课程标准。完成普通高中三科统编教材编审和14个学科非统编教材审查工作。继续编好、审好、用好马工程重点教材，研制的进教材编写指南，一批相关学科哲学科学教材。加强少数民族文字教材建设和管理。

(8)对学校课程设置和技能训练的建议扩展阅读：

学校教育工作的相关要求规定：

1、出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。

2、将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

3、发挥家长学校、家长委员会、家长会等作用，加强家庭教育指导，密切家校合作。开展家庭教育主题宣传活动，研究制定家长、学校指导手册。启动家庭教育法立法研究与家校共育共治机制实践试点。

职业技工院校有哪些？

你对学校课程的开展还有哪些建议

职业技工院校现在有许多像我所在的地方是在江苏省我们这边一般的职业技技工学校就有交通技工学校，还有旅游商贸的学校，另外还有曙光技校也就是从事机械加工的。另外还有一些定点的委培培班，比如说厨师班或者是茶艺班等等。

学期末为

选择技校应注意以下几点：

2、看学校的管理教学水平，这是决定你能不能学到技术的根本，教学水平包括专业设置、师资力量、教学配套设施、项目实训等。观看学校图书馆技术教材有多少，就能证明一个学校对学生的负责程度、

3、看学校规模，一个良好的学校一般在一千到三千人左右，较大的职业学校专业较多，人多不一定好。

4、就业保障，学校是不是安排工作，是不是有就业指导中心，有多少家用人单位与他们合作过等等。

哪些技校比较好

制度，做到业务学习有、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是

技工学校广州市蓝天高级技工学校比较好，该学校培养能力提升学历，圆大学梦，是个不错的选择。

如何改革现状，配合紧缺型技能人才的培养方案，确保学生最基本的就业技能呢？加大教学改革的力度，探索新的教学模式，是每一个职业学校急待解决的迫切问题。“流水线式”模块化教学的改革思路可以充分挖掘学生的潜在学习动力，提高教学的质量和教学的效率。

在选择技工学校时应注意以下几点：

2、看学校的管理教学水平，这是决定你能不能学到技术的根本，教学水平包括专业设置、师资力量、教学配套设施、项目实训等。观看学校图书馆技术教材有多少，就能证明一个学校对学生的负责程度、

3、看学校规模，一个良好的学校一般在一千到三千人左右，较大的职业学校专业较多，人多不一定好。

4、就业保障，学校是不是安排工作，是不是有就业指导中心，有多少家用人单位与他们合作过等等。

高职院校教研室工作总结

导语：教研时，教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。教研组是以音乐与相关文化为研究对象，先制定分步骤研究，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题．与常规的教研活动相比，它具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。。下面是我整理的高职院校教研室工作总结，希望能够帮助到大家！

本学期来，教研室在基础部的正确下，教育教学工作再上新台阶。我们围绕教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展的指导思想，结合我校中等职业学校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了语文、德育课的教学工作。地完成了本学期的各项任务，现将工作总结如下。

一、理论学习工作

教师的学习提高是发展教育、提高教学质量的关键。按照基础部的要求，组织教研室同志认真做好理论学习。对xx大报告、以及全国职业教育工作会议精神中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养，发挥员教师的作用。

二．教学常规管理

1、着力狠抓备课、上课、批改作业等教学环节

备好课是上好课的关键，教案编写是提高教学质量，实施素质教育的基础工作。本教研室专兼老师都能认真学习《备课细则》，在教案书写中不仅备教材，而且备学生。不仅备教法，而且备学法。体现了教学方法的研究与探讨。都能认真履行周一签字制度，签字完整。

上课是教学环节的一个重要组成部分，课堂是传道授业解惑的场所。本教研室老师教学态度严谨、教学环节完整，都能遵守关于维护正常教学秩序的各项规定，教书育人，完成科室安排的各项教学任务。

作业批改是对学生所学知识掌握程度的检查、反馈，本教研组老师做到每次课后都有作业，并根据要求，将作业分为a、b本，认真、仔细、及时批阅作业，评出等级。对学生作业中存在的问题，有的指正，有的用红笔划出，甚至注明正确。对学生普遍存在问题，课前加以，利用课余个别辅导。有些老师还有详细批语，批语中多是肯定、鼓励学生的话语。

2、注重实效考核，为学校实现考教分离作好准备。

本学期，我们围绕教务部下发的《考教分离制度》（试行），认真讨论试题建设中的问题，总结经验，查找不足。更新陈旧的知识、题型，根据学生实际，有所针对的降低难度，补充新内容。本着循序渐进、注重实效的原则，对语文课程增加了早读抽查、普通话检查、书写规范等项目的考核，注重了学生的实际应用能力的考察。

3、严格实施课程标准，为专业课程改革提供依据。

本学期，教研室为进一步适应职业学校专业化发展要求，逐步实现公共基础课程的规范化、标准化，提高学生在职业教育领域的基本人文素养，加强公共课程的适用性，本教研室全体教师严格执行《语德课程执行标准》，并经过大家广泛的讨论、研究、反复比较商榷，进行了相应补充和完善，为我校专业发展提供了重要的标准化依据。

4、开展定期评课、集体备课、组内赛讲活动

本教研室积极响应学校，开展多种多样的.教研专题活动，本学期开展教研专题会议12次，参加人数42（包括外聘教师）人次，公开课3次，组内说课3次，同行听课本学期人均20节次，通过一系列教研活动的开展，使本教研室教师的专业技能和职业素质得到了极大的提升，成为我校教学科研的中坚力量。

5、开展丰富多彩的第二课堂活动，全面提高学生素质。

为了促进素质教育，丰富校园文化生活。本学期语德教研室开展了四项第二课堂活动。做到每位老师都参与第二课堂，采取多种形式，落实到人，有，有活动记录，有总结。王芬娥、张国华、朱莉三位教师对08级学生开展“心理健康”教育课程辅导，累计达30课时。白晓戈、朱莉、英语教研室的杨欣老师继续承担本学期我校礼仪队的训练和授课工作，并为学校各类大型活动提供礼仪服务累计达20人次，受到学校的好评。王文倩老师承担了校书法协会指导老师，共举办了两次大型书画展，为进一步丰富校园文化建设起到了积极的推动作用。王粉利老师一人承担了学校“演讲协会”、《争口鸟》文学社的指导工作，在她的指导下已相继有四名同学的作品在宝鸡市委的期刊上发表。受学校的指示，本教研室全力以赴，在全校挑选学生参加了组织的第六届全国职业院校“学生文明风采”系列竞赛活动，参赛作品全部获奖。组织了“争鸣杯”征文活动，参加人次达200多人次，组织了届我校普通话大赛。这些丰富的第二课堂活动以“提高学生兴趣，培养学生全面发展，促进学生素质完善”为目的，为学生创造良好的学习氛围，增强学生主动、自主学习的能力，范文： 为主要教学做好辅助工作，增强学生对理论教学的实践作性，全面提高学生的综合素质，使学生成为符合发展需要的综合型人才。

协助基础部邢，对本教研室的德育、语文两科共12位教师采取自查和互查、检查组查相结合的方式，从听课、作业、学习笔记、教学研究、学生反馈、文明办公等方面，进行了组内中期教学检查。将检查信息及时反馈给各科任课教师。使各科任课教师不断完善自己的教学活动，做到教学相长。

7、完成期末各项教学任务，做到有始有终。

（1）认真学习教务科《命题细则》，下发命题通知，做好试题的审定工作。

（2）为电子系、机电系、信息系提供教材参考，确定下学期语文、德育教材。

（3）认真学习《监考细则》，监考安排通知到人，要求认真实行监考职责，端正考风，严肃考纪。

（4）做好期末试卷的分组、流水阅卷及成绩输入工作。

（5）本学期教研室教学工作总结及第二课堂活动总结。

（6）联系下学期的各课所需外聘教师，初步安排下学期任课教师。

三．加强教研工作，提高业务水平

提高教育教学质量，教师是关键。教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由经验性转向科研型，由知识型转向学者型。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用多媒体学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。

我们有地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的“以传授知识”为主转变为“以培养学生的能力”为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，同时，优化了教师。

2、实抓课堂教学，促教育教学改革。

语文、德育课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。本学期派田正本老师外出学习，借鉴其他职业学校的教学经验，不断丰富完善自己，使我们的语文教学工作更加符合实际，更具有创造性。

3．加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们教师利用现有条件学习计算机技术及课(2)多问“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。件制作。争取自己制作课件，提高课件制作水平。鼓励教师多使用课件教学。

本学期，基础部组织开展了本部教师学术讲座活动，我教研室四位教师都积极参加，认真准备，白晓戈老师、王文倩老师、王芬娥老师以幽默风趣的报告，扎实深厚的学识使学生开阔了眼界，增长了知识，感受到了智慧之美。朱莉、王粉利、张国华老师积极准备和参加了基础部的教改课，赢得了一致好评。也给同行教师树立了榜样，浓厚了教研室的学术研究氛围。

4、积极撰写教育教学论文和教材，成果显着。

本学期，本教研室6位教师撰写论文多篇，现有9篇在省级刊物发表或在校刊上发表，数篇将于近期陆续发表。积极开发编写教材，本学期教研室朱莉老师参加了陕西省劳动与保障厅技工院校德育教材的编写工作，现已已正式出版。

四、以大局为重，全力支持学校各项工作

本学期，在学校统一下，本教研室在招生工作中，全体教师积极投入招生工作，超额完成了招生任务。全体教师积极参加了我校技工学校创重资料准备工作，并顺利通过自查和验收。积极协助学校完成了我校秋季运动会的组织工作；投入人力完成了宝鸡市语言文字工作委员会的普通话、规范字的检查工作。安排部分教师参加了学工办和校团委、学生会组织的入学教育讲座，安排教师在学生发展过程中做好指导和记载工作，外出学习，组织教研室全体教师利用课余时间，参加了工会举办的各项比赛，在学校教职工乒乓球比赛中取得了优异成绩。其他活动都能积极参加，按要求完成工作任务。

通过一学期来的工作，我们深深地体会到：作为文化基础教研室，承担着学校的全部语文、德育课教学工作，是学生最早接触的教师。一言一行都影响着学生，都会给学生留下很深的认象。本教研室十位教师立足本职，竭尽全力，不断学习，用它山之石，攻己之玉，努力搞好教学工作，力争为转变“校风、教风、学风”做出更大贡献。以高度的感和紧迫感，积极投身于我校高职提升的实践中，为我校的发展贡献自己的聪明和才智。课堂一丝不苟，耐心的教书育人。课后以身作则，严格的要求自己。不断学习，互相探讨，充实自己。团结协作，完成基础部安排的各项工作。以全心全意为同学服务为宗旨，遵循以人为本的素质教育原则，弘扬勇于创新，无私奉献的精神，教书育人。