职业院校质量保障体系文件 学校质量保障体系

对高职院校信息化评估要求有哪些

答：指兼具理论教学与动手能力培养功能的教室。

1．新方案的评估全称是什么？

职业院校质量保障体系文件 学校质量保障体系

职业院校质量保障体系文件 学校质量保障体系

职业院校质量保障体系文件 学校质量保障体系

答：高等职业院校人才培养工作评估。

2. 教高 [2006]16号文件的名称是什么？

答：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

3. 教高[2008]5号文件的名称是什么？

答：关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知

4．评估的工作方针是什么？

5.高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，在我国加快推进现代化建设进程中具有怎样的作用？

答：不可替代

6. 专家现场考察时间为几天？

7.评估结论有哪几种？

答：评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。

8. 专业剖析时，专业带头人汇报时间不超过多少分钟？

答：20分钟

9. 专家现场考察时，说课时间不超过多少分钟？

答：20分钟

10. 高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把什么作为根本任务？

答：立德树人

11. 我们要把什么价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程？

答：核心价值体系

12. 学校事业发展规划应符合什么发展规划？

答：区域经济发展规划。

13.高等职业院校要根据市场需求与专业设置情况，建立怎样的专业群？

答：以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群

14.有条件的高等职业院校都应建立什么机构，开展职业技能鉴定工作？

答：职业技能鉴定机构

16. 什么是教学改革的重点和难点？

答：课程建设与改革

17. 高等职业院校实践类课时占总教学时间的比例应达到多少？

答：50%以上

18. “十一五”期间，将启动多少门工学结合的课程建设，带动地方和学校加强课程建设？

19.高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点是什么？

答：工学结合

20. 高职院校要保证在校生至少有多少时间到企业等用人单位顶岗实习。

21. 各地教育行政部门要完善几年一轮的高职院校人才培养工作评估体系？

答：5年

22. 在人才培养工作评估过程中,要将哪些方面作为重要考核指标?

答: 毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设。

答：质量管理体系

24. 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着怎样的使命？

答：培养面向生产、建设、服务和管理线需要的高技能人才的使命。

25.高等职业教育的一个重要特色是什么？

答：针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业

26. 高等职业院校要大量聘请什么人才到学校担任教师，逐步加大教师的比例？

答：行业企业的专业人才和能工巧匠

27.高等职业院校应建立怎样的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学答：80%以上。质量。

答：突出职业能力培养

28. 高等职业院校要强化质量意识，逐步完善怎样的教学质量保障体系？

答：以学校为核心、教育行政部门、参与

29. 高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点是什么？

答：加强实训、实习基地建设

30. 高等职业院校要全面贯彻的教育方针，以服务为宗旨，以什么为导向，走产学结合发展道路？

答：就业

31. 一体化教室是指什么样的教室？

32.我院有几个省级重点和院级重点专业？

答：省级重点2个、院级重点6个

33.评估指标体系中七个主要评估指标是什么？

答：作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、评价。

34. 人才培养模式改革的重点是什么？

答：教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。

35. 根据《陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》，评估专家组是怎样组成的？

答：专家组由熟悉高等职业教育教学与管理的人员以及行业企业人员组成。

36. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生师比是多少？

答：18:1

37. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生师比是多少？ 答：22:1

38. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的具有研究生学位教师占专任教师的比例是是多少？

答： 15%

39. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [, 2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的具有研究生学位教师占专任教师的比例是是多少？

答： 5%

40. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均教学行政用房是多少平方米／生？ 答： 14平方米／生

41. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均教学行政用房是多少平方米／生？ 答： 8平方米／生

42. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均教学科研仪器设备值是多少元/生？

答：4000元/生

43. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均教学科研仪器设备值是多少元/生？

答：0元/生

44.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（合格），综合高职院校的生均图书是是多少册/生？ 答：80册

45.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的基本办学条件指标（限制招生），综合高职院校的生均图书是是多少册/生？ 答：45册

46.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的具有高级职务教师占专任教师的比例是多少 ？ 答：20％

47.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均占地面积是多少 ？ 答：54 平方米/生

48.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均宿舍面积是多少 ？ 答：6.5 平方米／生

49.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的百名学生配教学用计算机台数是多少 ？ 答：8台

答：7个

51. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的新增教学科研仪器设备所占比例是多少 ？ 答：10％

52.关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发 [2004]2 号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的生均年进书量是多少 ？ 答：3册

53. 要充分利用数据平台的写实、发现、指导等方面的功能，发挥其哪方面的作用？

答：评价

54. 状态数据采集应达到的要求是什么？

答：准确、真实、即时、连续

55. 校外教师是指哪些教师？

答：专指聘请来校兼课的一线管理、技术人员和能工巧匠。

56. 校外兼课教师是指哪些教师？

答：指聘请来校兼课的教师。

57. 高等职业院校要逐步形成什么课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制。

答：实践技能

58.按照教高〔2008〕5号文规定折算，教师等非专任教师数按每学年授课多少学时为1名教师计算？

答：160

59. 校内专任教师可包括哪些非在编的教师？

答：正式签约聘用

60. 评估指标体系中作用的关键评估要素是什么？

答：1.1学校事业发展规划 1.2办学目标与定位

1.3对人才培养重视程度 1.4校园稳定

61.评估指标体系中师资队伍的关键评估要素是什么？

答：2.1专任教师 2.2教师

62.评估指标体系中课程建设的关键评估要素是什么？

答：3.1课程内容 3.2教学方法手段 3.3主讲教师 3.4教学资料

63.评估指标体系中实践教学的关键评估要素是什么？

答：4.1顶岗实习 4.2实践教学课程体系设计

4.3教学管理 4.4实践教学条件 4.5双证书获取

64.评估指标体系色专业建设的关键评估要素是什么？

答：5.1特色

65.评估指标体系中教学管理的关键评估要素是什么？

答：6.1管理规范 6.2学生管理 6.3质量

66.评估指标体系中评价的关键评估要素是什么？

答：7.1生源 7.2就业 7.3 服务

67.开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高职院校加强什么建设？

答：内涵

68.开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在深化怎样的人才培养模式？

答：校企合作、产学结合

69. 我院评建工作分几个阶段进行？

答：7个阶段

70. 我院有多少个三年高职专业？

答：26个

71. 新设置的高等职业院校自有毕业生起至有几届毕业生前必须参加一次人才培养工作评估？

答：3届

72. 有5届毕业生而没有接受过评估的院校，省教育厅将按照每年递减多少的比例逐年减少其招生？

答：30％

73. 深度访谈是专家组评估考察的主要工作方式之一，访谈对象为哪些人？

答：学校、中层干部、教职工、学生、企业代表等。

74. 教学科研仪器设备指单价在多少以上用于教学科研的设备？

答：800元

75.为规范高等职业院校教育教学管理而推出的一项信息化管理工程是什么？

答：数据平台

76. 高职院校每年向省教育厅上报状态数据几次？

答：两次

77. 每年第二次状态数据采集统计时段为何时—何时？

答：上年度9月1日～当年8月31日。

78. 自评报告由哪些部分组成？

答：自评报告（不超过10000字）一般可由以下几部分组成：学校概况、评建工作状况、办学成绩和特色、存在问题分析及改进措施等

79. 我院从哪年开始三年制高职招生？

答：2005年

80.学院的日常教学经费包括哪些？

答：实验实习费、教学仪器维修费、教学旅费、资料讲义费、体育维持费和聘请教师费等

81. 高等职业院校应该怎样有针对性地调整和设置专业？

答：要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。

82. 特色专业是指在哪些方面有明显特色的专业？

答：建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、服务等方面有明显特色的专业。

答：数据平台辅助管理

84. 陕西省高职院校评估程序是什么？

答：（1）学校自评 （2）数据平台建设 （3）学校申请评估

（4）评估条件核查（5）学校提交材料 （6）组建评估专家组（7）现场考察

85. 自评自建阶段的主要工作有哪些？

答：（1）制定规划，成立组织 （2）加强学习，提升理念

（3）评建结合，重在建设 （4）认真总结，突出特色

（5）采集数据，建设平台 （6）形成自评报告

（7）提交材料，报送数据平台

86. 专家现场考察的方式主要是什么？

答：现场考察的方式主要有听取学校人才培养工作汇报、实地考察、查阅资料、深度访谈、部门走访、专业剖析、教师说课、召开座谈会等，并视情况灵活采取其他考察方式。

87. 工学结合的本质是什么？

答：教育通过企业与需求紧密结合，高职院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

88. 我省评估工作重点是什么？

答：（1）建设《高职院校人才培养工作状态数据采集平台》,提高管理水平

（2）加强内涵建设，提高高等职业教育人才培养质量

（3）探索以校企合作为特色的办学模式

（4）以“双师”结构为主要目标，加强专兼结合的专业教学团队建设

89. 高等职业院校要认真贯彻关于提高高等教育质量的要求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在什么上?

答：提高质量

答：（1）人才观和质量观 （2）内涵建设、提高质量 (3)中心地位

如何制定工作服务质量评价体系？

答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

如何制定工作服务质量评价体系？ 1.工作质量方面：先设定一个此项可行的总分，每出错一次扣相应的分值；算出每一次服务的平均时间，完成时间慢的酌情减分，完成时间快的酌情加分；对出现问题后处理问题的能力给个评价，如处理及时得当，由客户或司机给酌情加分，处理不好的情况，由其酌情减分，累计工作质量分数。

2.服务质量方面：先设定一个此项可行的总分，服务一般，每一次得相应的分值；服务得到表扬，每一次得相应的分值，服务非常满意，给公司节约成本，带来效益，得分给相应的分值，服务不好的再举例列出几个专案酌情减分。

服务质量（Serv Quality）是指服务能够满足规定和潜在需求的特征和特性的总和，是指服务工作能够满足被服务者需求的程度。是企业为使目标顾客满意而提供的服务水平，也是企业保持这一预定服务水平的连贯性程度。

特性是用以区分不同类别的产品或服务的概念，如旅游有陶冶人的性情给人愉悦的特性，旅馆有给人提供休息、睡觉的特性。特征则是用以区分同类服务中不同规格、档次、品味的概念。服务质量最表层的内涵应包括服务的安全性、适用性、有效性和经济性等一般要求。

服务质量评价体系属于itss标准的哪个系列

服务质量评价体系属于itss标准的基础标准系列

由的ITSS符合性评估落地工具云雀运维作答！

如何构建景区服务质量管理评价体系

建立质量管理体系的四个基本步骤：

一、策划与准备

二、档案编写

三、试执行

四、内部稽核与管理评审

景区达到5a标准,标准的要求是一条一条的； 自己先衡量一下，哪些达到了，哪些没有达到。 针对没有达到的，分析原因，制定措施，争取一条一条的对应，通过努力，达到要求。

如何评价高职人才培养质量评价体系

高职院校工学结合人才培养模式下教学质量、评价与保障体系建设有各种各样的方法和途径，笔者认为必须要建立健全“两结合、三共建、四层面、四参与、重平台”的教学质量、评价与保障体系及工作执行机制。一是健全“校内与校外、过程与结果相结合”的两结合教学质量、评价工作执行机制；二是校企共建教学质量标准体系、评价标准体系、保障体系；三是实施“院、系、专业、企业”四个层面的教学质量管理体系；四是建立“行业协会、企业、学校、学生”四方共同参与的教学质量、评价机制；五是充分发挥资料平台的教学功能，提高教学质量保障水平。实现教学质量、评价与保障体系建设的标准化、规划化和系统化。

医疗质量评价体系具体指哪些

涉及的内容较多，您先去看看相应的文件，如有具体问题再进行探讨：

:wenku.baidu./view/37b0c210964bcf84b8d57b00.

提升工作服务质量的具体措施实施“卓越法律人才培养”。按照“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，建立和形成与基层司法、执法机关以及中小企业等法律事务部门资讯交流和人才培养的合作与联动机制，不断进行课程体系和教学内容、教学方式与方法等方面的改革创新，积极优化具有自身优势和特色的法学专业人才培养模式，初步形成新时期卓越法律人才评价体系，保障和提高法学人才培养质量。

措施如下：

1、服务从细节出发，突出细节作用

（1）任何一个高效率高品质的企业都在于其杰出的团队力量，而团队力量则是建立在每个人、每一个部门的“细节服务意识”上，因此必须着手抓细节。

（2）只有持续提升自己的服务质量，才能够始终满足顾客的需求。“勿以善小而不为”，改善服务中的每一个细节，把它们当作大事来切实落实；“勿以恶小而为之”，损害形象的每一个细节，都不能当作小事置之不理。

（3）提升服务质量要从点滴做起，要让每一点改善都带给顾客更大的方便与满意，因为这才是服务的生命源泉所在。

2、加强员工培训，不断提高员工自身各项综合素质

（1）加快企业人才的培养，形成具有专业化服务水平的专业技术力量。

（2）应通过统一的培训、定期考核、评比等手段，提高自身员工的素质。随着员工素质的提高，管理手段的加强，管理水平的提高，服务质量也会随之相应提高。

（3）继续加强企业内部机制，增强员工市场竞争意识。

（4）企业不断改革的主要目的就是不断完善企业的执行机制，要在提高服务水平方面下工夫，就首先要加强员工的业务素质的考核，做到奖罚分明；积极实施竞争上岗，符合服务要求的人员继续聘用、不符合服务要求的人严格实施解聘；加强人才的选取聘用，将专业岗位工作在上实施专业选聘，保证先进管理专业技术的在企业中能够得到运用。

（5）通过企业内部机制的建立与健全，增强员工的市场竞争意识，有利于调动员工的工作积极性。只有发挥了员工的主观能动性，才能使服务上一个台阶。

3、做好顾客投诉接待与处理，把顾客投诉视为宝贵资源

（1）顾客的投诉恰好是送给我们的礼物，为何不坦诚面对？对我们来说，只有认真分析顾客的意见，虚心接受批评，积极解决问题，切实提高服务水平，才能形成更强的竞争力和更好的品牌效应。

（2）以积极的姿态正视顾客的各种投诉，不断反省自我，把顾客投诉当宝贵的资源，才可以及时发现管理与服务中的不足，尽可能的去改进服务，促进工作服务质量的不断创新与提高。总之，顾客的不满就是工作改进和努力的方向。

中制剂工艺质量评价体系研究就业

1.处方是中制剂研究的基础和依据，是影响中制剂疗效的主要因素，无论是古方、验方还是医院协定处方，在制备制剂前都必须进行处方中味、各味间用量比例及日服剂量的筛选，以使处方尽量精炼、严谨，符合中医辨证施治、理法方的原则。寻...

烹饪专业教学质量评价体系

随着烹饪科学的建立和发展，生活水平的提高以及生产的需要，八十年代我国正式开办了烹饪大，多层次的烹饪教育相应产生。这标志着我国烹饪教育事业发展到一个新阶段。经过十几年的努力，我们不仅培养了烹饪本科生，而且还有了硕士研究生，更重要的是积累了丰富的办学经验。据统计，高等烹饪院校（系、科）在全国已达28所，高、中、初教育网路已经初步形成。学校教育的形式突破了几千年来烹饪技术传授系统中“以师带徒”的传统格局，使得现代的教育方法和教学手段进入 烹饪的技术传授系统，初步形成了科学化的烹饪教育体系。烹饪教学的一般原理、原则和经验也就在烹饪教学的实践中相继产生。这些大大地推动了烹饪教育事业的发展。但目前由于烹饪学科的不成熟性，烹饪教育发展的无序状态，对烹饪教育规律、特点缺乏控制，合格的专业师资极度缺乏，致使我国烹饪教育特别是高等教育到了一个关键发展的时期。笔者从事烹饪教学我年，根据教学实践深感我们在探讨烹饪教育的学科属性和培养目标的同时，有必要从教育科学的角度去探讨烹饪教学的特殊规律，从而使之成为一门烹饪教育专业必开的、研究教育规律在烹饪教学中运用的新课——烹饪教育学。

1、 从教育科学的角度看，烹饪教育学是烹饪科学与教育科学相互作用而发展的必然结果。

众所周知，教育学是一门研究各种教育现象、揭示教育规律的科学，是教育科学的基础科学之一。它旨在研究教育规律、原理及内容等内容。百烹饪技术传授系统中无论是传统中无论是传统的“以师带徒”，还是50年代以来兴办的学校教育，毫无疑问是属于教育学的研究范围，因而必然要受到教育科学的干预，并得到教育理论的指导。尽管作为职业技术教育的烹饪教学具有应用型和职业性的显著特点，但也必须运用教育科学的原理研究烹饪教育的功能、结构和特点，并总结烹饪教育的规律来指导烹饪教学活动，很明显烹饪教育和教育学之间是“特殊”和“一般”的关系。烹饪教育学正是在烹饪科学和烹饪教育之间建立和结合的基础上，逐步发展而形成的应用学科。因此它必然要从赖以产生的教育学中汲取营养，并借鉴古今中外教育学及其教育科学的分支学科如教育心理学、教育哲学、教育统计学、教育学、教育工艺学等中一切有价值的思想观点，来探讨烹饪教育的特殊规律。可见，烹饪教育是烹饪学科与教育科学相互作用而发展的必然结果。

根据教育学的理论，教学法是指师生为了达到教学目的而开展的教学活动所采用的一切方法的总和。为此，我们可以这样认为：烹饪教育学是以主义认识论和自然科学方为指导，以烹饪科学为教育学、心理学为基础，探讨烹饪教学特殊规律及其应用的一门学科。其研究内容，一是烹饪教学系统中的教师、学生、教材与各种教学手段之间的辩证关系；地理烹饪课程的内容体系和结构；三是教学过程的重要规律、原则和方法，能力培养的有效途径和思想教育、职业道德教育以及美育等内容，以获得烹饪教学活动的方案。为提高烹饪教育质量，进而提高整个烹饪队伍素质打下良好基础。为此，先天不足、后天失调的烹饪教学则难以改变产生封建小生产方式的“以师带徒”的落后状况。而烹饪沈阳教育体系的形成和发展也必然受到影响，并进而影响到整个烹饪科学的真正确立。

2、 从烹饪教学的现状看，加强烹饪教育学的研究，是大力发展烹饪教育，加强高素质人才培养的当务之急。

兴办学校教育，加强人才培养，是改变烹饪队伍科学文化素质低的根本举措。这么多年来，我们虽然取得了很大的成绩，但毕竟烹饪教育开办时间不长，从当前 烹饪教学的现状来看，还是很不尽如人意。

首先，现有原大中专烹饪教材作为系统表述烹饪学科内容的教学用书还很不完善。主要表现为教学内容缺乏层次性；经验总经缺乏科学性；教材之间缺乏系统性；编排体例缺乏逻辑性，教学内容不规范，几乎没有硬性的教学、教学大纲、教材和必要的教学辅助设施。这种现象已引起有识之士普遍担忧。烹饪教材正是烹饪教育学研究的重要内容之一。因为教科书是组织烹饪教学内容的依据，是学生学习烹饪的主要载体，是师生之间进行教学资讯交流的工具。

其次传统的“以师带徒”传艺方式仍有市场。“以师带徒”是指徒弟在师傅的劳动作中观察和模仿作进而掌握技艺的学习方法。它既没有规定具体的培养目标，更缺乏科学方法的指导。徒弟对烹饪技术的掌握除靠主观努力外，主要取决于师傅的技艺水平和师徒之间的感情。这种落后方式在当前仍存在：有的大专烹饪学校把自己等同于一般厨师培训班，甚至把学生交给当地劳动部门的培训机构去培养，而众多的培训班又出现了以师带徒的“回归倾向”，“只教学生做几道菜，当作高等烹饪教育的主要内容”。当然这是极端的现象，多是出于利益趋动。但烹饪教学中轻学法研究，重教法研究，不注意学生学习心理和作心理的探讨，不发挥学生的主体作用，仍然是灌输式、未摆脱经验型的传统做法却是普遍存在的。这种情况与教师缺乏教育理论的学习是有密切联络的。

其三，缺乏合格的、数量足够的师资队伍仍是制约烹饪教育发展的关键。“烹饪科学煌希望在教育，而发展烹饪教育的关键在教师”已成为人们的共识。然而当前烹饪教师的问题十分：一是科学文化素质低。以四川烹专1992年统计为例，教师中大专以下文化程度占75.7%，而小学、初中、高中（技校、中专）文化程度占48.49%。所单一的烹饪院校尚且如此，其它情况就更了。当然，这几年通过培训、进修肯定提高了很多，但离《教师法》规定的学历要求相甚远却是不容怀疑的。二是普遍缺乏教育学、心理学、教学法和知识。这兴驻在名厨师改为当教师中存在，就是在近年来为职中专门培养的师资班毕业生中也是如此。因为学校根本没开设这几门课。三是在教师数量上也不足，并存在着“会讲不会做”和“会做不会讲”两种情况。因此开办烹饪教育专业，开设烹饪教育学业课程，培养既有相当水平的烹饪技能，又有较丰富的理论知识，同时还具有教育理论水平和教学工作能力的高素质、稳定的教师队伍是加速我国烹饪事业发展的当务之急。

另外，从教育学的角度看，当前烹饪教育体制有待构建，烹饪教育机制尚需转化，烹饪教育观念急待更新等等，这些都需要烹饪教育学的开办而进行研究。只有理顺这些关系，才能取得各级教育行政部门的支援，才能提高教学质量，加速人才培养。否则，提高烹饪队伍素质就是一句空话，并真有可能被认为烹饪这个行当，好象没有兴办高等院校的必要，从而被教育行政部门取消。

3、 烹饪教育学的研究物件

烹饪教育学的研究物件是烹饪教学系统。即烹饪教学过程中教与学的相互关系、相互作用及其统一。其具体内容是：烹饪教学的目的与性质、任务与要求；教学的组织过程；教学的原则和方法；教学大纲和课程的编制，以及检查与评做教学效果等。显然它的研究重点，不仅在为什么教、教什么、如何教的问题，而且还包括为什么学、学什么、如何学等方面。

工程质量保证体系？

我公司严格按照标准化B．程序文件汇编：系支持性文件。本程序文件按照质量手册要求对各控制程序进行细化，共有36个程序内容。组织颁布的ISO9002质量标准,建立起一套行之有效的文件化的质量保证体系。该体系囊括了从工程项目的投标、签定合同到竣工交付使用,直到交工后与回访的全过程,体现了ISO9002中19个要素的要求。该体系以质量手册为核心和指导,以程序文件为日常工作准则,以作业指导书为90. 高等职业院校政班子要树立科学的什么观，把学校发展重心放到什么上来，确保教学工作的怎样地位?作的具体指导,所有质量活动都有质量并具体反映到质量记录中,使得施工过程标准化、规范化、有章可循、分明,本工程必须严格执行。

质量保证体系有哪些种

系列文件按照TSG特种设备安全技术规范TSG Z0004——2007特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系基本要求进行编制。依据十八个质量保证体系要素表述企业如何建立质量体系，实施的过程与管理要求；质量方针，质量目标；质量保证人员的职责，权限；；程序文件；管理制度；作业（工艺）文件；质量记录表卡，质量等。

1．锅炉安装、改造、维修质量体系文件。本套资料共分六册，用于一级锅炉安装改造。

A．质量保证手册：系质量保证纲领性文件，本手册按照十八个体系要素和基本要求，结合TSG G3001——2004进行编制。企业可适当修改质量方针目标，质保工程师和人名单。自编企业，再将人员情况、设备情况一览表进行补充，就是一册完整的2010年版的锅炉质量保证手册。手册主要包括：授权书，任命通知，企业，发布令，颁布令，正文中的手册管理，体系的适用范围，依据文件，术语缩写，管理职责，文件内容，文件记录至执行特种设备许可制度的程序控制内容。

附录包括：公司机构图、组织机构图、15个质量系统控制图、质量目标分解表、质控点一览表等。

B．程序文件汇编：系支持性问题九：质量管理体系说明怎么写 实际就是你们软件开发的规范或者程序文件文件。本程序文件按照质量手册要求对各控制程序进行细化，共有30个程序内容。

C．质量管理制度汇编：系程序文件的补充件。是将程序文件的控制内容具体到实际工作的具体要求。共有57个管理制度。

D．锅炉安装工艺规程汇编：系锅炉安装的施工工艺。内容主要有整装锅炉安装通用工艺、散装锅炉安装通用工艺、电站锅炉通用工艺、焊接工艺规程、热处理工艺规程、胀接工艺规程、无损检测工艺规程、校正组合工艺规程、吊装工艺规程、水压试验工艺规程、筑炉工艺规程、烘煮炉工艺规程、水处理设备安装工艺规程、施工组织设计、电除尘安装工艺规程、以及附属设备、热工仪表工艺规程等共有24个规程。

E．锅炉安装作业指导书：系安装过程具体工艺指导文件，各种型式的锅炉套用即可。本作业指导书涵盖了从钢架安装至整体试运行过程的每个环节的作业过程。共有43个作业指导书。

2．压力管道安装、改造、维修质量体系文件。本套资料共分六册，用于GB、GB2、GC类和GD类。

A．质量手册。系质量保证纲领性文件，本文件按十八个要素和基本要求，结合TSG D3000——2009进行编制。技术要求中结合TSG D0001——2009压力管道安全技术监察规程编制而成，企业可适当修改质量方针目标，修改质保工程和人名单。替换企业，再将人员情况、设备情况一览表进行补充，就是一册完整的2010年版的压力管道质量保证手册。手册主要包括：授权书、任命通知、企业、发布令、颁布令、正文中的手册管理、体系的适用范围、依据文件、术语缩写、管理职责、文件内容、文件记录至执行特种设备许可制度的程序控制内容。

附录包括：公司机构图、质量保证图和15个质量控制图，质量系统质量目标分解表，质控点一览表等。

C．质量管理制度汇编：系程序文件的补充件。是将程序文件的控制内容具体到实际工作的具体要求。共有54个管理制度。

D．压力管道安装通用工艺规程四个。GB1（燃气）GB2（热力），GC（工业）和GD（动力）共用规程和焊接通用规程。

E．压力管道作业指导书汇编：包括：管道系统试验作业指导书、防腐蚀衬里管道安装作业指导书等共41个、还包括管道焊接检验规程、PE管安装工艺规程等10个规程。

G．安装质量表卡汇编：系压力管道安装过程的表卡。本表卡依据相关的标准和文件附件要求格式组合而成。共有182个表卡式样。

F．设备安装作规程汇编。重点编制了主要生产设备的安全使用的作方法，安全使用规定，防止意外伤害的措施等。设备安装作规程汇编汇编共30个作规程，也适用锅炉安装。

3.一级锅炉维答：半年修改造质量体系文件，基本与锅炉安装一致。不同点在维修工艺规程汇编，从整装锅炉到电站锅炉维修，详尽介绍了维修工艺过程。本规程共16个。本套资料共5本：A．质量保证手册、B．程序文件汇编、C．维修工艺规程汇编、D．管理制度汇编、E．锅炉维修质量表卡。

4.压力容器制造相关质量体系文件在编制过程中。

如何提升职业教育的人才培养质量

如何提升职业教育的人才培养质量 大学办学的根本目的是培养人才，只有始终将培育人才放在首位才是大学的立校之本。随着中长期教育改革与发展规划纲要的实施，现代大学治理和教学管理体制创新的深化，回归大学的育人本源已越来越被高校所重视。要培育的人才，就要有的教学，而要有教学则先要有教学水平的教师。因此，高校花大气力提升教师，尤其是提升青年教师的教学水平，重构教师教学管理创新体制是提高人才培养质量、建设为国育人文化、营造良好育人环境的关键和抓手所在。

如何提高和评价教师的教学质量与教学水平，已有不少论述。针对目前高校面临的教育教学改革的新形势新情况和新要求，我们认为，高校教师的科研工作水平的确关系著教师的发展，但要成为一名胜任本职岗位要求的教师，其评价的主要指标是要能够开展的教学工作，能够培养的人才，能够成为推动高等教育健康稳步发展的教学。高校办学中如果处理不好教学与科研的关系，如果不能使教书育人、为人师表成为高校教师的道德规范，如果不能持续提升教师的教学水平，不仅教师会丧失其安身立命的平台，建立的高等教育和培养人才都将成为空洞的口号，需要引起在改革发展中的高校的高度关注。

更新教学观念、提升自身素养是教师做好教学的重要基础

教师肩负著为中华民族的伟大复兴、培养大批人才的光荣使命。这就要求教师要始终把培养人才放在心上，要自觉提升教书育人的素质、能力和水平，要夙夜在公、勤勉工作，不负重托，不辱使命。教师从事教学工作的表观作用在于传递知识，其目的在于使学生程度地掌握教学内容的知识点、思维方法和学习训练，这是教学过程要实现的基础层次。而教师从事教学工作的高层次，则是通过教学活动学生建立科学的思维模式、研究方法和拓展视野，培养学生服务、服务的感，培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，继而达到开发学生的创新意识、创新潜质和创新能力。所以，教师的教学工作不能仅仅传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和探索科学奥秘的求索精神。

教学实践证明，要不断激发学生的学习兴趣，就要求教师与学生之间建立密切的互动沟通关系，这是教师成功组织教学的基本点。也就是说，教师只有将教与学两个方面协调配合，教学工作才能取得良好效果。孔子曰：“临之以庄，则敬。孝慈，则忠。举善而教不能，则劝”。要做到这一点，教师首先应自觉提升自身的综合素质，要培养自身的人格魅力，包括提升自身品行和艺术修养等。例如，高校普遍开设的大学物理课程是高校学生必修的一门重要基础课程，其内容涉及力学、热学、光学、电磁学、振动与波动学等诸多自然科学中的基本现象、基础理论和基本实验内容，还包括狭义相对论、量子力学等现代物理学的基本内容。这门基础课程的学习，不仅使学生系统地了解掌握物质世界运动和演化的基本知识、基本规律、基本理论和研究方法，也为学生的后续专业学习和未来从事科技工作奠定了重要基础。然而，教师在这门基础课程过程中，如果仅仅传授知识，很难激发学生的学习活力。这就要求教师要通过组织教学，让学生从教师自身对物理现象、问题、方法以及应用的孜孜不倦探究中，从教师对物理思想和历史精髓的挖掘中，感受到物理世界的奇妙和博大精深。进而激发学生掌握物理知识、研究方法、实际应用和发展趋势的兴趣，使学生在学习基础课程中体会其广泛的应用价值，从而培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。因此，教师要实现的教学首先需要不断增强自身的综合素养，争取做到以下几方面：（1）不断了解现代高等教育教学理论，在教学中处理好科学性与思想性相结合、知识积累与智慧发展相结合、教师主导与学生主体作用相结合、基础理论与应用实践相结合、知识的系统性与认知的循序渐进相结合等方面的关系，不断更新教育教学观念，不断丰富自身的教学品质。（2）建立教师自身的教学哲学，形成有特色的教学风格。也就是说，教师在教学工作中要十分明确其扮演的角色，正如常说的，教师的教学是教师智慧的创造，也是教师的表演艺术，教师要通过教学活动成为学生的知识库、传授者、指导者和合作者，才能使得学生从教师那里学到知识、掌握方法和接受训练。（3）要为学生的学习创造积极向上的环境氛围，教师要使用多种评估策略琢磨学生的学习心理活动，诊断和满足学生的各种学习需求，使他们在课堂内持续集中学习的注意力，在课堂外保持学习的主动性。也就是说，教师在学生面前不是一个简单的资讯人，不是教书匠，而是学生面前的鲜活的思想者和行动者。

如何提升职业教育的教学质量

对于学生角度来说：

1、加强上课专注度；

2、增加训练时长。

对应起来就是两点：

1、如何解决上课的问题；

2、如何延长学生主动学习时长

我们数字主要是抓住这两点。

你的分类不太好，填问题时别再放在这类中了，大哥，这里是入学资讯类的，谁能知道啊？

应当是在职业教育类

因为这样你才是问的懂行的人

这里比较冷清 ，那里人多

另外，你注意，再提问时，要把分类放在合适的目录下

一个简单的方法就是，在题目上就体现出来，举个例子：

我想知道，江苏科技大学的教材用书是哪个版本的？

如果问：1、江苏科技大学的教材用书是哪个版本的？

分类是：入学资讯类

2、考研用书的问题

分类是：考研类

姜大源，男，湖北武，1946年5月26日生，毕业于清华大学自动控制系，现为职业技术教育中心研究所研究员；全国中职教育教学改革专家咨询委员会专家；职业技术教育学会理事等。

如何扩大养老服务职业教育人才培养规模

加快发展养老服务业是应对人口老龄化、保障和改善民生的重要举措，对促进和谐，推动经济持续健康发展具有重要意义。现阶段我国养老服务业人才培养存在规模小、层次单一、质量参不齐等问题，一定程度上制约了养老服务业的快速发展。为贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于加快发展养老服务业的若干意见》，加快推进养老服务业人才培养，现提出以下意见。

一、总体思路

以 理论、“”重要思想、为指导，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，按照“积极发展、多种形式、全面加强、突出重点”的原则，大力发展养老服务相关专业，不断扩大人才培养规模，加强养老服务相关专业建设，加快建立养老服务人才培养培训体系，全面提高养老服务业人才培养质量，适应养老服务业发展需求。

二、工作目标

到2020年，基本建立以职业教育为主体，应用型本科和研究生教育层次相互衔接，学历教育和职业培训并重的养老服务人才培养培训体系。培养一支数量充足、结构合理、质量较好的养老服务人才队伍，以适应和满足我国养老服务业发展需求。

——人才培养规模显著扩大。优化专业结构与布局，增设养老服务相关专业点，逐年扩大招生规模，为我国养老服务业培养和输送一大批各层次齐全的专门人才。

——人才培养质量不断提升。创新养老服务相关专业人才培养模式，推进课程改革和教材建设，加强师资队伍和实训基地建设，建成一批改革创新专业点，带动养老服务相关专业人才培养质量提升。

——从业人员素质明显提高。推进实施养老服务相关专业“双证书”制度，基本实现职业院校学生取得学历证书的同时获得相应职业资格证书。积极发展面向养老服务从业人员的各类学历和非学历，大力提升养老服务从业人员的受教育水平和职业能力。

三、任务措施

（一）加快推进养老服务相关专业教育体系建设

1．扩大养老服务职业教育人才培养规模。释出养老服务业人才需求预测与专业设定指导报告，和鼓励职业院校增设老年服务与管理、工作、健康管理、康复治疗技术、康复辅助器具应用与服务等养老服务相关专业点。通过实行单独招生、增加招生等，逐步扩大人才培养规模。通过奖助学金、捐助等资金支援，吸引学生就读养老服务相关专业。鼓励资本举办养老服务类职业院校，规范并加快培养养老服务专门人才。

2．加快发展养老服务本科教育。加大养老服务应用型本科人才培养工作力度，积极探索养老服务本科层次职业教育。鼓励高校主动适应经济发展需要，设定康复治疗学、护理学、应用心理学和工作等养老服务相关本科专业，开设老年工作、老年护理、老年人保健与营养、老年医学、老年心理学、生命学等课程。

3．积极发展养老服务研究生教育。适当增加工作等硕士专业学位授权点数量，鼓励和支援有条件的高校在学、老年学、人口学、康复治疗学、家庭发展等学科领域招收培养研究生，为养老机构和职业院校等输送业务骨干和高层次教学科研人员。鼓励高校加强相关学科建设，提升理论研究水平，为养老服务事业发展提供理论支撑与智力支援。

（二）全面提高养老服务相关专业教育教学质量

4．支援养老服务实训基地建设。依托职业院校和养老机构重点建设一批养老服务实训基地。开发与行业企业技术要求姜大源职业教育的人才培养模式有哪些、工作流程、管理规范同步的实训指导方案。强化实践性教学环节，促进教学过程与生产过程对接，提高学生的实际作能力。推进实训装备的合理配置与共享，提高实训基地使用效益。

5．推进养老服务相关专业点建设。重点支援一批有条件的学校开展养老服务相关专业改革试点。鼓励和学校在人才培养模式、课程、教材、教学方式、师资队伍等重点环节进行改革，建成一批教育观念先进、改革成效显著、特色鲜明的专业点，充分发挥作用，提升养老服务相关专业建设整体水平。

6．加强养老服务相关专业教材建设。在规划教材建设等专案中，加大养老服务相关专业教材建设支援力度。组织遴选、开发一批养老服务相关专业职业教育改革创新教材。鼓励相关院校与行业、企事业单位联合编写养老服务相关专业特色校本教材。引入行企真实专案和案例，开发多种形式的数字化教学资源。

7．加强养老服务相关专业师资队伍建设。在有行业特色的高等学校和行业、养老机构、企业建立一批养老服务相关专业师资培养培训基地。在职业院校教师素质提高中开展养老服务相关专业教师培训，并逐步扩大培训规模。开展养老服务相关专业带头人专题培训，促进教师之间教学改革、专业建设、课程开发等方面的交流，培养造就一批业务水平高、敬业精神强、创新能力突出的教学领才。

8．广泛开展交流与合作。积极开展与养老服务业发达或地区教育合作，通过互派师生、交流研讨等形式，学习借鉴国外的先进经验。引进国外课程和教材，结合国内养老服务业实际，合作开发一批具有水准的专业课程和教材，促进我国养老服务相关专业教育教学水平提高。

（三）大力加强养老服务从业人员

9．提升养老服务从业人员整体素质。重点依托相关职业院校、开放大学和本科院校，开展多样化的学历和非学历；鼓励养老服务业业务骨干在职攻读相关专业学位。开放大学要充分发挥办学优势，开设养老服务相关专业，加快资讯化学习资源和平台建设，积极发展现代远端教育，探索建立面向养老服务从业人员的教学及支援服务模式。积极开展养老机构从业人员、社群养老和社群工作者培训，提高从业人员专业能力和服务水平。

10．推行养老服务相关专业“双证书”制度。推动职业院校与养老服务相关职业技能鉴定机构深入合作，实行专业相关课程的考试考核与职业技能鉴定统筹进行，推动职业院校学生在取得书的同时，获得相关职业资格证书。对于已取得养老服务业相关职业资格证书，且符合条件的从业人员，可由职业院校按相关规定择优免试录取，经考核合格后可获取相应学历证书。

11．推动开展养老事业志愿服务。积极组织职业院校、本科院校在校生到养老机构和城乡社群、家庭等进行志愿服务，开展实践活动，增强学生的意识，激发从事养老服务事业的热情。采取学校与城乡社群对口服务等形式，组织学生关爱、帮扶孤寡老人、空巢老人、农村留守老人。

12．鼓励专业对口毕业生从事养老服务业。相关职业院校、本科院校要加强就业指导和就业服务，鼓励养老服务相关专业的高校和中等职业学校毕业生到养老机构就业。有关部门要将符合条件的高校和中等职业学校毕业生纳入现行就业服务和就业政策扶持范围，按规定落实相关优惠政策。积极改善养老服务从业人员工作条件，加强劳动保护和职业保护，逐步提高，稳定养老服务从业人员队伍。

四、组织保障

（一（四）积极学生从事养老服务业）加强组织

建立、牵头，发展改革委、、人力资源保障部、卫生、文明办、、全国老龄办等部门协同配合、各负其责的工作机制，加强养老服务业人才培养的巨集观指导和政策保障。各地有关部门和有关单位要结合实际，高度重视养老服务业人才培养工作，做好养老服务业专业建设、人才培养、科学研究、基地建设、等有关工作。

（二）拓宽投入渠道

积极拓宽养老服务业人才培养投入渠道，建立 、用人单位、筹措等多元化的投入机制。积极鼓励各界参与养老服务业人才培养或对养老服务业人才培养提供捐助或其他支援。

（三）制定配套政策

各地教育、民政、发展改革、财政、人力资源保障等部门要加大对养老服务业人才培养的政策支援力度，根据本地实际和养老服务业的特点，在专业建设、师资培训、招生就业、学生奖助、基地建设等方面制定并落实相应的优惠政策。

（四）健全监督机制

建立各专案标任务落实制，完善意见实施监督激励机制，切实推动各项任务按时保质完成。各地门、门要建立实施过程跟踪、执行监督、资讯反馈机制和定期评估制度，对实施情况进行监督和指导。要根据反馈资讯以及监督评估情况，对实施中出现的新情况、新问题及时采取有效措施加以应对。

（五）强化舆论宣传

通过各级各类媒体，广泛宣传养老服务业人才培养的重要性，积极舆论，营造全关心、尊重、认同和支援养老服务业人才培养的氛围，形成全尊重养老服务从业人员、支援养老服务业人才培养的良好环境。

发展改革委

什么是职业教育人才培养模式

职业教育就是“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育型别，因此我们积极调整职业教育的层次、布局结构及培养期限和方式，坚持多样化、灵活性、不拘一格的培养方式。学生在校期间考取相关职业资格证书的同时，课堂教学也利用实景职场、虚拟职场，让学生尽早进入职场，逐步达到知行并重，学做合一，并根据各专业的课程设定及教学安排了为期半年到一年的时间在专业实训基地实习、实训。在这种教学模式下培养出来的学生，心强，适应性好；能力强，上手快，肯吃苦，会沟通，深受用人单位欢迎。

“职业教育”是为了适应我国高阶技能人才紧缺的国情，结合职业教育发展的总趋势，提出的一个新的教育体系。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的工作者，职业教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

如何提高人才培养质量

一、不断更新教育理念，创新人才培养模式，大力提升人才培养能力

学校始终将提高人才培养质量作为立校之本。学校坚持适应和发展需要，通过深化教学改革，不断探索和完善既符合高等教育发展规律、又适应发展需要的人才培养模式，形成了各类创新人才不断涌现的局面。

1、更新教育观念，巩固本科教学地位。以提高本科人才培养质量、创新人才培养模式为主题，深入开展教育教学研讨活动，进一步转变人才培养理念与本科教育观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念，进一步巩固了教学工作的中心地位与本科教学的基础地位。

2、优化课程体系，提高课程质量。按照“统筹部署、分步实施、狠抓落实、全面提高”的原则，以理论教学与实验教学内容改革为重点，大力实施“课程建设工程”，深化课程体系与教学内容改革，以创新能力培养为核心，精选和设计实验教学内容与体系，建立了“公共基础+专业提高+研究创新”三层次、四年不断线的实践课程体系，增加创新创业教育课模组、素质教育课模组，以课程资源平台建设为基础，推进优质课程资源共享。现已建成28门和省级课程。

3、深化教学改革，创新培养模式。根据发展对人才的需求，调整专业人才培养定位，修订本科专业人才培养方案，实施完全学分制，推进公共基础课程改革、普通本科学生（设计）改革以及教材选用改革，实行本科生导师制，促进因材施教和个性化发展；构建课外实践学分认证教育体系，促进专业教育与实践教育的融通，形成了学科专业教育与素质拓展活动教育良性互动的育人特色；不断创新产学研合作办学特色，建成144个校外教学实习基地，建立大学生创新创业专案资助制度，遴选了一批实施创新创业教育试点，促进了学生知识、能力、素质的协调发展。

4、启动专业大类人才培养模式改革试点。为进一步体现科学技术发展、学科交叉和渗透对人才培养的要求，突出基础宽厚、适应性强、专业口径宽、综合能力强、整体素质高的创新人才培养需要，学校启动了公共管理类、类两个专业大类人才培养模式改革试点。在今年的招生中，这两类专业按大类招生，一年以后，学生根据兴趣和志愿重新选择专业。

5、实施“特色”，满足学生的个性发展需求。学校紧紧围绕提高本科教学质量这一核心，推进人才培养模式综合改革，实施“卓越法律人才培养”、“拔尖创新人才培养”和“交流开放”试点工作，为学生的个性发展搭建良好平台，满足学生的个性发展需求。

实施“拔尖创新人才培养”。进入“拔尖创新人才培养”实验班的学生单独开班，并实现特色教学。突出个性培养和柔性管理理念，鼓励学生进行自主性学习、研究性学习，参与导师的科研，接受科学研究的基本训练，强化创新意识与创新能力的培养，全面培养学生的科研素质、提高科研能力。

二、不断加强师资培训力度，强化教学队伍建设，着力提升教师教学能力

教学质量的提高离不开教师教学能力的提升，多年来，我校一直重视对教师教学能力的培训，针对不同型别、不同层次的教师分别采取不同的培养与提升举措。

三、以教学质量和教学改革为抓手，强化教学建设，深化教学改革

四、不断加强实践教学环节，打造创新人才培养平台，培养学生创新精神和创新能力

加强实验室建设和加强实验教学环节，是深化教学改革的重要体现。多年来，学校一直注重加强实践教学环节建设，加大实验室建设力度，狠抓实验、实习（实践）和设计，整合优质教育资源，打造创新人才培养平台，突出学生创新精神和创新能力的培养，取得了良好效果。

五、不断完善教学质量和保障体系，强化奖惩功能

学校对教学管理规章制度进行了全面、系统的建设。完善和实施了常规教学检查、教学督导、教学资讯反馈、课堂教学质量评价等多项质量措施，逐步完善了教学规章制度，保障了教学秩序的正常稳定。在此基础上，严格日常教学管理，向管理要质量，从管理求提升。严格执行培养方案，严格教学检查，严格考核纪律，认真履行调停课审批制度，规范执行学业警示制度、管理与专业实习，严肃教师教学工作纪律，保障了教学秩序的正常稳定，教学质量稳步提升。

如何推动农村农业职业教育人才培养模式创新

职业教育培养目标是指职业教育工作者通过教育要实现的结果或达到的标准。它是对未来客观实在的超前预见或反映,对职业教育起指引作用。当前,由经济全球化而引发的农村经济正处在农业产业结构调整、加速传统产业更新换代的时期。培育特色产业、加强完善基础配套产业已成为新农村经济的趋向。但与此相关的二、三产业方向的专业,农村职业教育还未广泛设定。另外,农村职业教育只重视专业技能的培养,忽略了学生思想道德教育。突出表现在当前农村人才大量流失,使原本低下的农村劳动力素质结构雪上加霜。目前农村职业教育这种单一的培养目标与未来农村经济多元化发展趋势相矛盾,违背了教育发展规律,不能对当前新农村经济建设作出正确指导。

如何提高教学质量和人才培养质量

要提高教育教学质量，必须：

一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提。

二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础 。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本。

四、酝造良好的环境，教育教学质量提高的保证。

五、积极争取家长的支援。

六、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进。

七、建立资源学习室、贮备室。

针对第三点，再详细阐述：

2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

工程质量保证体系包括哪些内容

工程质量保证体系主要内容有：

1．合同评审管理：

对招投标文件和合同草案进行评审，确保合同条款明确完善和对其正确理解，正式合同签订前及执行期间对合同进行评审。

2．图纸资料管理：

对本工程技术文件包括设计变更、施工联系单等从发出到回收的全过程进行控制，使其处于受控状态。

3．采购管理：

公司建立合格供应商的名单，并定期对其进行评审，采购产品时制订完整的、签订周详的合同并用相应的规范、标准等严格进行验证。

4．建设单位提供的物资的管理：

将建设单位提供的物资列入采购，按规定对其进行验证、检验、储存和保管，出现问题时加以记录和处理。

5．产品标识与追溯性管理：

对原材料、施工过程及竣工工程进行有效标识，使产品具有可识别性和可追溯性。

6．工序控制管理：

对施工工序各个环节的控制，保证其质量满足要求，对特殊工序由具备资格的人员进行作并进行连续的。

7．检验与试验管理：

严格按规定对产品和过程进行检验和试验，确保质量符合要求。

8．检验、测量和试验设备管理：

按规定对检验、测量和试验设备的购置、管理、使用、保养和定期检定、校准等进行严格控制，使之处于完好状态并且精度能满足使用要求。

9．检验答：3天。和试验状态管理：

对检验和试验状态作标识和控制，确保只有通过了规定的检验和试验且合格的产品才能使用和安装。标识的方式有记录和实物标识。

10．不合格品的控制管理：

对原材料、半成品及工序中不合格品的及时标识、隔离、审批并采取相应的处置措施，使其不得被使用、安装或隐蔽。

11．纠正和预防措施管理：

对施工中比较的不合格或反复发生的不合格进行调查和分析，采取相应的纠正措施，并定期总结，分析其发生趋势和可能性，采取相应的预防措施，把不合格减少至零。

12．搬运、储存、防护和交付管理：

对施工材料搬运、储存、保管和交付进行严格控制，防止其损坏或变质。

13．质量记录的控制管理：

14．培训管理：

对员工进答：1000门行上岗前培训，特殊关键作业培训或技术管理人员培训等，使其素质满足相关的要求。

15．回访保修管理：

对已交付使用工程的保修和回访工作严格管理，提高公司的信誉。

辽宁轨道交通职业学院怎么样好不好

对质量记录进行标识、填写、收集、归案、储存、保管，按规定进行严格控制，以证实产品达到规定的要求。

辽宁轨道交通职业学院怎么样如下：

辽宁轨道交通职业学院始建于1950年，位于东北经济文化中心沈阳市，是一所以服务轨道交通业为特色，以服务装备制造业为主体，全日制学历教育、职业培训和应用性技术服务并重发展的高职院校。

学院坚持“职业化、化、特色化、化”的办学策略和“规模适度，质量，特色鲜明，追求卓越”的品牌发展战略。

学院主校区在轨道交通业和装备制造业聚集区一一沈阳经济技术开发区，校园建设凸显“职业化”"智能化""信息化”和“人性化”理念。

学院以立德树人为根本，建立了"一个融合、四个统一”育人模式，实施系统化育人工程。

秉承“立德、树人.修业、创新”的校训，形成“团结、务实”的校风、"乐教、爱生、勒勉、求精”的教风、“自律、诚信、肯干、明礼”的学风。

学院构建了“双闭环控制”教育教学质量保障体系，对教育教学工作全过程、全方位进行质量监督和动态控制。"基于“双闭环控制’原理的职业院校教育教学质量保障体系理论与实践”获教学成果奖二等奖。

运用双闭环控制教育教学质量保障体系进行内部质量诊断与改进”学校以本科教学工程建设为抓手，制定出台了《教学质量和教学改革管理办法》、《教学成果奖励办法》等一系列教学改革档案，鼓励教师从事教学改革和教学研究，提高教学水平和人才培养质量。获辽宁省教学成果一等奖、全国高校内部质量保障案例二等奖。

学院先后荣获全国教育系统先进集体。

辽宁省职业教育先进集体、世界职教联盟“绿色学校”铜奖、职业院校新媒体之十大影响力院校、全国职业院校官微百强校、辽宁省环境友好学校等荣誉称号。多次在全国职业院校技能大赛等各项比赛中取得优异成绩，实现了国赛有奖牌。

2019年，学院荣获“”暨金砖技能发展与技术创新大赛赛区物联网赛项全国特等奖、组织奖。

辽宁轨道交通职业学院重点专业名单

高等职业教育创新发展行动(2015-2018年)认定骨干专业:道机车。全国职业院校交通运输类专业:铁道机车。

质量保证体系怎么写?

15. 毕业生“双证书”的获取率应达到多少？

问题一：质量管理体系及产品认证情况怎么写 这个就是您通过什么体系认证了，比如质量管理体系ISO9001，如果您是做医疗器械行业的，那么医疗器械行业的质量管理体系认证IS穿13485，这是举了个例子，另外还有食品行业的ISO22000，就是以前的HA，ISO14000，产品认证就是如果您的产品在强制认证产品目录，比如消防报警装置系统，医疗器械三类等，都是举例啊，就得过3C产品认证，还有如果你的产品出口到某个，比如欧洲，就得过CE，北美就得过UL，阿根廷就得过ANMAT ,等等吧

50. 关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知（教发[2004]2号）中规定的监测办学条件指标(合格要求) 综合高职院校的百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数是多少个？

说了这么多，就是你们有通过认证就写上，没有就不写，有啥写啥

呵呵，如果还想知道的详细些，可以联系我：腾信质安科技有限公司，邮[email protected]

问题二：如何写质量保证体系 直走，过英雄山路，再过六里山，在玉涵路口。路西。

问题三：质量管理体系说明怎么写 实际就是你们软件开发的规范或者程序文件

按照软件工程标准要求的那几个阶段写

一般有、需求、设计、测试、交付、维护等阶段。

每阶段的活动规范、文档、评审等加以说明。

问题四：投标质量保证体系认证情况说明怎么填写 填写公司获得的质量体系认证证书，公司的体系运作状况就可以了。ISO9001等质量认证，写明认证公司。

问题五：质量管理体系是质量保证的一部分吗 质量保证是质量管理的一部分。

质量管理（quality mament）是对确定和达到质量所必需的全部职能和活动的管理。侧重在部门职能和活动的表述，其中包括质量方针的制定及所有产品、过程或服务方面的质量保证和质量控制的组织、实施。

质量保证（quality assurance）是质量管理的一部分，致力于增强满足质量要求的能力。

质量保证是质量管理的一个组成部分。质量保证的目的是对产品体系和过程的固有特性已经达到规定要求提供信任。所以质量保证的核心是向人们提供足够的信任，使顾客和其他相关方确信组织的产品、体系和过程达到规定的质量要求。为了能提供信任，组织必须开展一系列质量保证活动，包插为其规定的质量要求有效地开展质量控制，并能够提供证实已达到质量要求的客观证据，使顾客和其他相关方面信任组织的质量管理体系得到有效运行，具备提供满足规定要求的产品和服务的能力。

问题六：建筑工程施工单位质量保证体系内容怎么写 必须明确并符合质量总目标的要求.项目质量目标的分解主要从时间角度和空间角度展开.(2)项目施工质量.应根据企业的质量手册和顼目质量目标来编制.工程项目质量可以按内容分为质量工作和质量成本.(3)思想保证体系.用全面质量管理的思想、观点和方法,使全体人员真正树立起强烈的质量意识.(4)组织保证体系.建立健全各级组织,分工负责,做到以预防为主,预防与检查相结合,形成一个有明确任务、职责、权限、互相协调和互相促进的有机整体.(5)工作保证体系.通过施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段进行质量控制.相关法律知识：《中华建筑法》中有关内容的规定 第十九条 建筑工程依法实行招标发包,对不适于招标发包的可以直接发包.第二十条 建筑工程实行公开招标的,发包单位应当依照法定程序和方式,发布招标公告,提供载有招标工程的主要技术要求、主要的合同条款、评标的标准和方法以及开标、评标、定标的程序等内容的招标文件.开标应当在招标文件规定的时间、地点公开进行.开标后应当按照招标文件规定的评标标准和程序对标书进行评价、比较,在具备相应资质条件的投标者中,择优选定中标者.第二十一条 建筑工程招标的开标、评标、定标由建设单位依法组织实施,并接受有关行政主管部门的监督.第二十二条 建筑工程实行招标发包的,发包单位应当将建筑工程发包给依法中标的承包单位.建筑工程实行直接发包的,发包单位应当将建筑工程发包给具有相应资质条件的承包单位.

问题七：为什么要建立质量保证体系? 1、影响产品质量的因素很多，而且相互联系，相互影响，需要一个体系系统进行控制

2、产品质量涉及组织的各个方面、所有部门，采取的措施有很多。需要通过一个系统的体系来协调有关质量的控制行为和活动，以达到效果。

3、质量控制是一项长期的工作。需要一套不断完善，而且相对稳定的制度体系来不断建设和维护，以满足客户对质量的动态要求。同时也是动态控制的要求。

问题八：怎么写质量管理体系啊 按照质量管理体系的标准，结合企业自身的需求，编写质量手册和程序文件，以及其他第三层文件

按照软件工程标准要求的那几个阶段写

一般有、需求、设计、测试、交付、维护等阶段。

每阶段的活动规范、文档、评审等加以说明。

问题十：质量管理体系及产品认证情况怎么写 这个就是您通过什么体系认证了，比如质量管理体系ISO9001，如果您是做医疗器械行业的，那么医疗器械行业的质量管理体系认证IS穿13485，这是举了个例子，另外还有食品行业的ISO22000，就是以前的HA，ISO14000，产品认证就是如果您的产品在强制认证产品目录，比如消防报警装置系统，医疗器械三类等，都是举例啊，就得过3C产品认证，还有如果你的产品出口到某个，比如欧洲，就得过CE，北美就得过UL，阿根廷就得过ANMAT ,等等吧

说了这么多，就是你们有通过认证就写上，没有就不写，有啥写啥

呵呵，如果还想知道的详细些，可以联系我：腾信质安科技有限公司，邮[email protected]

申报新一批职业院校教师素质提高项目任务承担基地的通知

83. 高职院校要建立起状态数据研究分析制度，通过定期研究和分析状态数据，为学校的建设、改革与发展提供决策依据，逐步形成怎样的机制。

【 #教育# 导语】为进一步做好我市职业院校教师素质提高组织实施工作，健全资源平台，提高培训项目质量和实施水平，根据《、关于实施职业院校教师素质提高（2017-2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）、《办公厅关于印发〈职业院校教师素质提高项目管理办法〉的通知》（教师厅〔2017〕3号）等文件精神，现就做好我市新一批职业院校教师素质提高项目任务承担基地申报工作有关事项通知如下。 为您整理了以下内容，供您参考。

一、基地类别与申报条件

（一）职教师资培养培训基地

1.申报对象为普通高等学校、高职院校和省级高水平中等职业学校。

2.具有承担职教师资培养培训任务的师资力量、实验实训设备和场所，能够为职教师资培养培训工作提供人、财、物等方面的保障。

3.有长期稳定的企业实践基地，有一定数量的、从行业或企业的专业技术人才、高技能人才担任专教师，教师队伍“双师型”比例较高。

4.承担过各级各类职教师资培养培训项目，工作管理规范，培训特色鲜明，培训成效显著。

（二）职业院校教师企业实践基地

1.申报对象为有较强的心、具有长期合作意愿、经济效益良好的大中型企业。

2.所从事行业能够服务我市自贸区建设和产业转型升级，优1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。 、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。先考虑电子信息产业、机械装备产业、传统特色产业、战略新兴产业、互联网经济、现代服务业、海洋经济等方面的龙头企业。

3.拥有一批、高级、工程师、高级工程师等高技能人才，在相关行业（领域）内享有较高声誉。

4.职教师资培养培训制度健全、保障完备，教学质量体系完善。

5.有较好的校企合作基础，与学校有稳定的校企合作关系。

二、申报程序

符合申报条件的学校（单位）积极申报，认真填写职教师资培养培训基地申报单位基本信息表（附件1）、教师企业实践基地申报单位基本信息表（附件2），单面打印、一式三份加盖公章，于2月28日（星期一）前通过EMS寄送至厦门市职业院校教师素质提高项目办公室（厦门市思明区坑内路23号厦门市教育科学院），同时将电子材料发送至邮箱2440603244@qq。厦门市职业院校教师素质提高项目办公室：曾志斌；：0592-6265060；电子邮箱：2440603244@qq;地址：厦门市思明区坑内路23号厦门市教育科学院502室。市高教与职教处：张艳丹，联系电话：0592-2135625。

我局将以材料审核、实地察看等方式组织评估，并从中择优向争取纳入“国培”基地，承担全国培训任务。已入选的基地不必再提出申请。

三、工作要求

（一）请近年来承担过职教师资培养培训工作的学校和单位积极申报，鼓励符合条件的学校和单位充分总结自身特色和优势，积极开展申报工作，认真填写申报材料，确保相关信息完整、真实。

（二）支持省级职业教育公共实训基地培育建设项目申报职教师资培养培训基地、职业院校教师企业实践基地。

（三）鼓励符合条件的企业积极申报教师企业实践基地。请各有关学校主动联系有关校企合作企业，告知相关信息，发动企业积极申报。

1.职教师资培养培训基地申报表

2.职业院校教师企业实践基地申报表

通常质量管理体系需要形成文件的都有哪些？需要注意哪些问题？

23. 高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强什么建设？

方针、目标、手册、6个程序文件（4.2.3，4.2.4，8.2.2，8.3，8.5.2，8.5.3）、组织自己认为必要形成文件的其他程序、作业指导、等等。

建立质量管理体系应形成的文件包括：

质量方针、质量目标、质量手册、程序文件、作业文件、质量、质量记录表格。

在建立质量管理体系应注意的问题：

1、符合性：编制的体系文件一定要符合ISO9001：2000标准的要求，符合性可以在咨询师的指导下完成。

2、有效性：建立的管理体系文件一定要符合本单位的实际生产或服务特点，可作性强。可参考一些成功案例范本，一定要结合自己的工作建立自己的管理体系，不要照搬、照抄。

3、培训到位：组织全员分层次的学习，部门主管以及以上要培训9000标准、质量手册、程序文件，各岗位人员要培训相关的作业文件。全员参与保障体系的有效运行。

4、重视：企业要有严格的要求，组织一个贯标小组，负责文件编写、内审、体系运行工作。

5、做好内审：内审和管理评审是企业自我完善和提高的机制，到位的内审可以及时发现问题、制定纠正措施，提高企业的内部管理。

愿你们能够顺利地实施认证工作。

如有兴趣可以登陆我的博客，有大量的认证信息可以为你提供服务。

质量管理体系需要形成文件的要求在ISO9001财经人才培养与诚信职业教育的关系?标准中有规定

形成文件的质量方针、目标；质量管理手册、6个程序文件；

文件控制、记录控制、不合格品控制、内审、纠正措施、预防措施。