高考语文需要哪些阅读能力 高考语文需要阅读的书籍

如何稳住高考语文成绩?

要稳住语文高考成绩，以下几点建议可能有所帮助：

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高考语文需要哪些阅读能力 高考语文需要阅读的书籍

1. 认真对待课堂教学：好的课堂教学是建立高考成绩的基础。认真听讲，做好笔记，及时复习，积极参与讨论和互动，是提高语文成绩的重要途径。

2. 注重阅读：语文高考考查的不仅是文学常识，还包括文化素养和生活阅读。定期阅读的文学作品、报刊杂志、历史、哲学、科学等方面的书籍，积累文化、拓展视野，有助于提高解读、分析和评价文本的能力。

3. 多做试题：高考成绩的提高离不开大量的练习。可以结合历年高考真题，每天做一些语文试题，熟悉考试题型和题目难度，提高答题速度和准确度。

4. 突出重点、扬长避短：高考的时间紧张，考生需要尽量集中精力，在复习中突出重点，特别是针对考试中的常考考点，集中精力补充和巩固，并且逐渐发现自己的薄弱环节和经验不足的题型。

5. 请教老师或家长：如果在复习和做题时遇到了难题，可以请教专业老师或家长，充分利用他们的经验和知识为自己未来的考试作好准备。

总之，稳住语文高考成绩需要学生在平时多阅读、多练习、注重熟悉并掌握语文知识点和考试规律。同时也要做到心理稳定、积极面对考试，这样才能顺利在高考中取得好成绩。

一年一度的高考即将来临，每一年都会有很多考生，因心理压力过大，发挥失常，考试成绩不尽人意。甚至有些考生干脆一进考场就来个晕倒。这些事情，每年都会发生，这就需要老师和家长还有学生自己如何进行减压了。

1、饮食减压法

饮食疗法包括两个方面。一方面是指科学合理的饮食可以保证考生生理健康，为考生超强度的脑力劳动提供足够的物质与营养基础。这是考生减轻心理压力的生理保证。

另一方面，研究表明有的食物有直接减轻人的心理压力的作用，有的食物还可提高我们的接受能力和工作效率，使我们的思维更加敏捷，精力集中。给各位考生准备的五种减压食物：

1、牛奶

钙是天然的神经系统稳定剂。

因此，备战考生要注意选择含钙高的牛奶、酸奶、虾皮、蛋黄等含钙高的食物，有安定情绪的效果。

2、香蕉

香蕉中含有一种物质，能帮助人脑产生5-羟色胺，促使人的心情变得安宁、快乐，使心情变得愉快舒畅。

香蕉中富含的钾能保持人体电解质平衡及酸碱代谢平衡，使神经肌肉兴奋性维持常态，协调心肌收缩与舒张功能，使血压处于正常状态。

此外，香蕉中含有的大量镁具有消除疲劳、缓解紧张的效果。对备战考试的学生来说，常吃香蕉，可以缓解紧张的情绪，稳定心态。

3、番茄和柑橘

处于考前紧张环境中，考生在承受某些比较大的心理压力时，身体会消耗比平时多8倍左右的维生素C。

维生素C的主要来源为新鲜蔬菜和水果，其中柑橘类水果和番茄是维生素C的佳来源。

4、小米粥

小米富含人体所需的氨基酸及其他优质蛋白质、各种矿物质钙、磷、铁以及维生素B1、维生素B2、维生素A原、烟酸、尼克酸、硫胺素、胡萝卜素等。

许多营养学家将B族维生素视为减压剂，它可以调节内分泌，平衡情绪，松弛神经。

5、红茶

红茶有降低机体应激激素分泌水平的功效，每天饮用红茶，有利于舒缓神经。

科学家称，当你感到心理压力太大的时候，来杯红茶会使你感到神清气爽。

2、运动减压法

科学的安排生活、体力劳动与脑力劳动有机结合，劳逸结合有助于减轻压力，及时消除疲劳，同时还会有效转移考生的注意力。

对于长时段、高强度的脑力劳动，更应该进行有益而适宜的体育运动，以此减轻紧张度。

针对考前时间紧的情况，考生应学会抓住间隙时间进行体育锻炼。如在学习中的间隙时间可进行伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等小活动。

3、转移减压法

考生可以进行左右脑思维的自主转移，为此考生应将文理科交叉起来学习，脑科学的初步研究表明文科与理科的思维活动是由人的左右大脑分工负责的，这样文理交叉学习可以让左右大脑轮流活动，这种转移既可以减轻大脑的疲劳度，也可提高学习效率。

4、环境减压法

家长应该帮生减压，尽量避免学习的话题，以免再施加压力。多多陪孩子进行玩耍，多多鼓励孩子，倾听孩子的声音。

5、睡眠减压法

充足的睡眠是保证考生精力充沛、心理宽舒与平衡的前提。保证考生有足够的质量较好的睡眠是减轻其心理压力，提高学习效率的必要条件。

家庭应为孩子营造一个安静的休息环境，其次针对考前睡眠时间少、身心过度疲劳，考生应进行多时段的睡眠。

对脑力劳动过大过强的人来说，多时段的休息是调节过度紧张的有效方法，这已被爱因斯坦等许多科学家的切身经历所证明。

对于失眠的考生，一方面应积极调试心态，减轻因失眠而带来的心理压力，事实上失眠与心理压力常常产生恶性的互动。

另一方面应通过科学的安排生活，建立有规律的起居来克服失眠，同时在饮食上也可采取一些措施，如睡前喝半杯浓牛奶是有助于入睡的。

稳住高考语文成绩需要从以下几个方面入手：

1. 基础知识的掌握：高考语文考试的内容涉及到语文的各个方面，如诗歌、文言文、现代文等。因此，你需要掌握语文的基础知识，如词汇、语法、修辞等，这是稳住语文成绩的基础。

2. 阅读理解能力的提高：高考语文考试中，阅读理解是一个重要的考察内容。你需要提高自己的阅读理解能力，包括阅读速度、理解能力、分析能力等方面。

3. 写作能力的提高：高考语文考试中，写作也是一个重要的考察内容。你需要提高自己的写作能力，包括写作思路、语言表达、文体掌握等方面。

4. 多做题、多练习：高考语文考试需要大量的练习，你需要多做题、多练习，尤其是一些历年高考真题和模拟试题。这样可以帮助你更好地了解考试内容和考试形式，提高自己的应试能力。

5. 寻找学习资源：你可以寻找一些其他的学习资源，如网络课程、视频教程、辅导班等。这些资源可以帮助你更好地理解和掌握知识，提高自己的语文水平。

总之，稳住高考语文成绩需要注重基础知识的掌握、阅读理解能力和写作能力的提高、多做题、多练习以及寻找学习资源。希望以上建议可以帮助你稳住高考语文成绩

要稳住高考语文成绩，需要从以下几个方面入手：

1. 熟悉考试内容和考法：高考语文考试的内容和考法是比较固定的，掌握好这些内容和考法，严格按照要求准备，就能稳住成绩。可以多做一些真题和模拟题，熟悉考试的形式和难度，从而提高应对考试的能力。

2. 课外阅读：阅读是提高语文成绩的重要途径。可以多读一些经典文学作品，提高对语言的敏感度和理解能力。同时，可以选择一些语文类的读物，例如语文辞典、语文教材、语文研究类书籍等，加深对语文知识的理解和掌握。

3. 课堂积极参与：在课堂上积极参与讨论，提出问题，向老师请教，能够加深对知识的理解，同时提高语文表达能力和思维能力。

4. 写作练习：语文考试中涉及到写作，因此要多加练习。可以多写一些作文、议论文等，提高写作能力。同时，也要注重写作技巧的掌握，例如段落结构、语言表达、逻辑思维等。

5. 整体复习：高考语文考试不仅仅是某一项知识点的考察，而是对整体语文能力的考查。因此，要注重整体复习，将各个知识点有机地结合起来，形成一个完整的语文知识体系，从而提高语文综合能力。

总之，稳住高考语文成绩需要平时的刻苦学习和实践，同时注重多方面的提高，从而全面提高语文能力。

如何提高高考语文成绩？对于高考学生来说，语文虽然不是难的考试科目，但想拿高分却是比较困难的。这就需要大家在平时的复习过程中多进行知识和方法的积累。语文成绩的提升除了要注意基础知识的掌握以外，还要具备一定的学习方法。

如何提高高考语文成绩？六大方式快速稳定涨分：

1、多阅读

课内文章无论是选修还是必修，都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。阅读一定要强化，能够做到每天练习一篇阅读。

另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。

近年来高考命题越来越注重阅读量，阅读能力也是一种重要的学习能力。我家的孩子就是借助高途高中的规划学习，帮助孩子提升学习技能。机构结合孩子的实际情况，制定学习方案，可保证孩子的学习能力不被浪费也不被透支，为冲刺理想大学做好准备！

2、多读多写

说实话，学习语文没有什么技巧可言，它跟数学不同，数学我们需要动脑子，但是语文就没有那么费劲了，记住了就能回答的上，记不住就回答不上，就这么简单。

因此多读多写是学好语文的必经之路，俗话说的好，好记性也不如烂笔头，不仅要多读还要多写才能加深我们的记忆。

3、课外知识

如果你只是想要及格的话，学习好课内的知识就足够了，但是你想要学的好的话，仅仅是课内知识还是远远不够的，我们需要补充大量的课外知识。当然，考试的时候谁也不敢保证到底出什么课外知识，因此我们只能以量取胜。

4、考后总结

考试是对我们一个阶段学习的总结，也是让我们发现不足查漏补缺的方法。在考试过后，进行一番总结是必要的，这样可以让我们更加清楚自己的弱点和不足之处，以便及时的更正不足，具体的总结方法可以参考我的考后总结经验。

5、多想多借鉴

遇到一个作文材料，不用写，只去想。看自己如何审题，如何开头，如何组织材料，如何出新等等。如果有好的范文，先看题目，不管正文，想完后，再看别人是如何写的，好在哪里，自己可以从哪些方面去借鉴。

6、动手勤练

高中语文学习、复习的“题海战术”并不可取，尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。语文的核心知识就那么多，重在活学活用，但不多做题不等于一点不动手。其实，高中同学普遍存在一个问题，很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成。

一到高考，作文时间不是不够，就是留得太多影响前面答题效果。要知道，对于考试而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”。动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。未经高水平的模仿，很难有自己独到的东西，尤其表达能力的训练。

孩子学习上有困扰，一定不能置之不理。我的孩子在高途高中做过规划，老师非常细心，学习提升不少，尤其《高途高考基础2000题》、《高途优卷》、《高中学习清单》等参考书很不错，辅助教材实用性强，一定要看！

关于如何提高高考语文成绩，相信大家已经有了。孩子的学习就跟我们的工作一样，需要科学的方法和专业的指导，且宜早不宜晚。提早进行高中学习规划，对孩子学习的思维提升、思路转变，非常有意义

要想在高考中稳住语文成绩,需要做到以下几点:

1. 熟练掌握基础知识。要熟练掌握语文基础知识,包括语法、词汇、常识等。这是应对高考语文的基础,要抓住基础知识不放松。

2. 多练习真题。要多练习各年高考真题,熟悉高考出题规律和形式。可以定期模拟高考环境自己练习,查漏补缺。熟练掌握各题型的解题技巧。

3. 重视书面表达。书面表达是高考语文的重要组成部分,要多练习。要熟练掌握各类作文的体裁与结构,积累好词好句。重视作文训练,自己下定主题多写作文。

4. 注意时事常识。要关注时事政策,多阅读选修课外书刊材料。广泛涉猎历史、地理、文化等常识性知识。这些在语文阅读理解和书面表达中都可能会用到。

5. 重视课文背诵。要重视语文课文的熟练掌握和背诵。课文在高考语文试卷中常出现,熟练掌握课文内容有利于理解和运用。要理解课文主题思想和跟人物关系。

6. 保持良好心态。高考前要调整和稳定自己的情绪。要有信心在自己的实际水平,相信通过平时的努力和准备已经做到。要有稳定和较 optimist 的心态进入考场,这样才可以发挥正常的水平。

7. 考试中Checking。在答题时要养成检查自己的习惯。检查答题是否符合题意,是否漏掉关键信息,是否出现明显错误或矛盾之处。这可以限度地避免失分,保证答题的连贯性和准确性。

通过上述准备和提醒,可以限度地减少失误,发挥个人真实水平,从而稳住高考语文成绩。但高考语文考核的不仅是知识,更是素养和综合能力,所以平时要广泛阅读与思考,不断提高自己。

稳住高考语文成绩需要长期的积累和系统性的复习。以下是一些建议，可以帮助你提高语文成绩：

1. 基本功扎实：打好基础是关键。在日常学习中，要注重字、词、句的积累。掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及成语、谚语等。

2. 多读多写：培养阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。多读名著、经典、散文等，学习作者的表达方式和写作技巧。多写日记、作文，提高文字表达能力。

3. 掌握高考题型：熟悉历年高考语文试卷的题型，了解各种题型的答题方法和技巧。针对不同题型进行专项练习，提高答题速度和准确率。

4. 优化答题策略：合理分配时间，确保在规定时间内完成所有题目。先易后难，遇到难题可以先跳过，等完成其他题目后再回来解答。注意审题，避免因审题失误而丢分。

5. 作文练习：作文是语文考试的重头戏。多练习不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。注意结构清晰、观点明确、论据充分。多参考作文，提高自己的写作水平。

6. 查漏补缺：针对自己的薄弱环节进行针对性的复习。如阅读理解方面，可以加强对文章主题、结构、的把握。写作方面，注意培养自己的逻辑思维和表达能力。

7. 保持良好的心态：保持积极的学习态度，避免紧张、焦虑等负面情绪。适当参加课外活动，放松心情，保持身心健康。

8. 定期复习：及时复习所学内容，巩固基础知识。根据自己的实际情况制定复习，保持学习的连续性和系统性。

通过以上方法，相信你的高考语文成绩会有所提高。但请记住，稳住成绩需要时间和努力，要有恒心和毅力。祝你好运！

稳定高考语文成绩需要在平时的学习和考试中付出努力。以下是一些方法：

1. 坚持阅读和写作：语文学科的重点是语言的表达和理解，在日常学习中要养成阅读和写作的习惯。可以阅读的文学作品，深入理解作品中的人物、情节和主题，训练对语言的理解和运用；同时多写作，积累语言和写作的经验。

2. 认真听课、做笔记：在课堂上认真听老师的讲解，理解教材的内容，做好笔记，积累知识。回家后结合教材和笔记对学过的知识进行巩固和复习。

3. 做好听力、阅读和写作等各部分语言能力的训练：语文学科中要考察的能力涵盖听力、阅读、写作三个方面，要针对这三个方面进行有针对性的训练，多练习、多练习、多练习。

4. 增强词汇量、语文知识的掌握：词汇和语言知识，是语文学科考试中的重点和难点。可以阅读一些语文名著，积累词汇和语文知识，提高其掌握程度。

5. 考前注意策略：在高考前的复习中，除了要针对自己的薄弱点进行增强练习，还要注重提高策略和技巧。比如，要分析试题，掌握解题技巧，增强阅读理解能力，训练写作能力等。

如果认真学习和练习，并且在考前充分准备，高考语文成绩稳定也并非难事。

稳住高考语文成绩的关键在于打好基础、积累词汇、掌握语文知识和技能，并在学习过程中注重提高阅读和写作能力。以下是一些具体的建议：

1. 打好基础：高考语文内容主要来自初高中阶段的学习，因此打好初高中的语文基础是非常重要的。加强对基本常识和知识点的掌握，以免在高中阶段出现盲区。

2. 积累词汇：语文词汇是高考考核的重点，因此需要积极扩充词汇量，特别是高考中经常会出现的词汇。背诵诗歌或练习字句填空等方法都可以提高词汇量。

3. 掌握语文知识和技能：要掌握高考语文考试中涉及的语文知识和技能。例如，阅读分析，写作技巧，综合能力等等。

4. 注重阅读：如何分析和理解语言文字，关注语言表达方式，能理解或把握文章主旨、核心内容等是非常重要的。阅读更多的文学作品、和其他语言文字内容可以提高阅读理解能力。

5. 提高写作能力：写作是语文考试的重要环节。通过多次模拟考试并查看参，加强对文章结构、段落组织、文句搭配等方面的练习和总结，可以在高考中表现更好。

后，稳住高考语文成绩需要打好基础、多积累、多练习和自我反思。建立正确的学习方法和心态，并保持热爱自己的学科，相信你会稳住语文成绩，取得好成果。

文言文阅读的要求

1. 语文阅读要注意什么 阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。

我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。

如果是，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。

有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题重要有效的方法是在原文中找。

大多数题目在文章里是能够"抠"出的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。

即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。

这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。 1、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

如：道听途说，道，指道路 ；志同道合，道，指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。

这类要求有以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。

如：策之不以其道，策，驱使 ；执策而临之 ，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。

它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。 3、句不离段。

也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。

只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。

段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。

否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏。

2. 文言文教学要求是不是就是文言文阅读教学要求

看来在这里只有我可以回答这个问题了.如果按照文言文教学要求，那么就得重新设计教材，小学就开始对文言结构了解，初中进入各类文言文写作训练，大学就是要求以文言文撰写各类文献.显然，意味着全国所有的师资全部得再来，这是不可能的事情，目前根本办不到.所以只有可能是进行阅读教学.所谓阅读教学，就是通过记忆方式对各类重点掌握的词汇了解，然后可以在各类简单的文言文中可以理解、了解其大概意思，以达到基本可以阅读简单文言文的效果.这是目前可以采取的模式，优点是当前的师资完全可以满足，不产生负担.根据以上的分析，开展文言文阅读教学就应该从：编写循序渐进的教学提纲、按照不同时代选择文章教学、掌握基本实词和虚词、重点训练和加深对考点词汇的理解、加强学生对断句词汇的掌握等方面展开.关于文言文教学基本不可能，涉及整个教育的系统变革、教材变革、文化变革、课程设置变革等，因此不谈.。

3. 高考复习指导：文言文阅读有哪些方法

1.课内文言文考试的范围是高中教读篇目。

复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。

2.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。

从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。

选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中典型的、知识的覆盖面广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。 3.近两年的高考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。

内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

4.文言文阅读题主要分为两类。 一是翻译类：此类题解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。

（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。 （4）另外还要注意词类活用、古今异义、通、偏义复词等特殊现象。

（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

二是启示类： 解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

4. 初三课外文言文阅读需要注意哪些

初中文言文阅读分析能力依靠积累而成，逸湖萧飞古文网建议： 首先对文言文的基本语法有一个基础了解，就是对语文教学涉及的语法要求都应该理解。

有了这样的基础才可以进一步学习。然后就是学习断句，即使是现在的文言文有了符号标点，但是断句仍然需要自己熟悉，如果不会断句就无法对接语意。

如“吾谁与归？”断句就是“吾/谁与归”，显然是“我/谁和我归去”，如此自然理解了就是“谁和我一起回去呢？”然后就是掌握基本的实词：比如各篇的文言文教材涉及的陌生词汇的解释都应该了解。如果经历以上几个步骤，积累起来很客观，再训练文言文阅读，分析能力飞升。

不然都是徒劳无益的。

5. 怎样学习古文

怎样学习文言文基础教育司的两套人教版高中语文教材中，文言文的教学占了整个教学内容的40%，而且相对集中在高一年级。

其中，高中《语文〈试验本〉》高一年级两个学期各6个单元，文言文分别占3个单元；《高中语文实验课本》高一年级则全年集中文言文教学，上下册各4个单元。在文言文教学总量扩大、要求提高的情况下，如何学好文言文，本文想结合教学大纲的具体要求，谈一些想法。

新修订的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，对文言文教学，提出了这样的要求：诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词，18个文言虚词和重要的文言句式在课文中的用法。

教学大纲的要求，有两层基本涵义：一是文言文阅读的要求和方法，二是文言基础知识的积累和掌握。下面试作分别说明。

首先，文言文阅读的要求和方法，概括地说，就是诵读、理解、背诵 。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。

所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学的时候先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵以外都可以看着书。”由此可以看出，在诵读教学中，除掉老师的范读外，学生所要作的就是“跟着读”、“练着读”、“背诵”和“看着书（读）”，换句话说，诵读就是在教师的指导下，学生主动参与的积极探究的学习过程。

这当中，读是关键。读，首先要听老师范读。

从老师的范读中应该领悟些什么，请看梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生讲课：徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍，这一遍朗诵可很有意思。……不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。

他念得有腔有调，有板有眼，有感情，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过于夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

从这里可以看出，文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中，也正要获得对文章的这方面的初的也是直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。

腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及文字所蕴藏着的意义等等，不是一下子就读得出来的，它是学生在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知得来的。尤其要注意以下几点： 要读音正确。

这是由于文言文中多生僻字，又间有通字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。

这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”，就是改变字（词）的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。

如“衣”用作名词时读yī，用作动词（穿衣）时读yì；“食”在表示吃时读shí， 在表示给人吃时读sì。不过现在有的破读音已经进入现代汉语中，一般字典也已有注明，如美好的“好”（形容词）读hǎo，爱好的“好”（动词）读hào，难易的“难”（形容词）读nán，灾难的“难”读nàn等等。

而有些破读现在已不加特别区分，如叶公好龙的“叶”，旧读shè，现在可以读为yè了。掌握破读，对辨析词性词义，加深对文言文的理解，是很有必要的。

第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。

能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。 此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。

实际上，诵读就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程。 我们不在文言文的学习中，搞繁琐的语法分析，机械的诵记名词术语，也不主张呆板的所谓字字落实、句句落实。

我们主张学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。这样的一个学习过程，诵读、识记、理解是同步进行的。

我们所说的对文言文的理解，主要是指对文章内容上的整体的领会、把握。这种领会和把握应当：①着眼于全篇的内容；②着眼于文意的沟通；③着眼于文章的篇章。

至于背诵，这也是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。

而且，语言文字的学习，概念和规则并不是重要的，不是记住了规则就能说话、写作、阅读；语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。

能够“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容”，主要靠背诵量的不断积累。因此，新修订的小学、初中、高中语文教学大纲，都对背诵作了量的规定。

其中，小学背诵古诗词80首，初中背诵文言文20篇、古诗词50首，高中背诵古文20篇、诗词曲50首。这样一些篇目全部诵读至背诵，烂熟于心，达到上述文言文阅读。

高考语文对阅读量的要求

是9000字左右，以后可能还会增加。具体表现在这几个方面：

1、课本中传统文化和古诗词的篇幅大幅度增加。并且考试范围延伸到了课外阅读，学生们一定要多阅读、背诵经典。

2、以前语文高考卷面大概7000字，现在变成9000字，未来将增加到1万字以上，这就是说，阅读不行卷子做不完！

3、在语文试卷加大阅读量的同时，连理科也会增加文字数量，也就是说如果阅读不行的话，看见理科试卷密密麻麻的字会头疼不已。

除了看主要内容，章节标题之外，还要看：内容梗概，内容和小结。这些内容会给你提供一些重要的线索，标记段落大意，每一段落的大意，通常是在段落的开端，做笔记时，把段落大意标注出来。语文选修赏析中就有《红楼梦》节选，标题导读和后面的赏析都有助于我们理解与加深。

高考语文考的是阅读能力，高三学生应该如何提升阅读能力呢

高考学生的阅读能力是很重要的。认读能力是阅读能力的基础，它是以一定的识字量为基础的。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，文中重要词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力，对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。高三学生需要在阅读中学到的知识加以运用。提升朗读技能、默读技能、速读技能，养成良好的阅读习惯。

一、学会理清文章的思路

每篇文章都蕴含着作者的思路，我们找到思路去阅读文本，才能真正理解文章的实质。在阅读自然科学类文章的时候，对书上提出的原理、定律，我们不仅要理解结论，还要理清文章的思路，做到知其然还知其所以然。看看文章的结论是怎么总结出来的。我们阅读时，只对结论进行简单记忆，而不去钻研这些结论是怎么来的，那么我们的思维能力不可能在阅读中得到提高。我们在阅读训练的时候，需要思去寻找普遍的思维规律和方法，学会理清文章的思路，才能加深对文本的理解和记忆。

二、学会重视问题

阅读的过程中，可以善于发现问题，积极为解决问题而阅读，才能开动脑筋思考。问题是推动学生阅读的内在动力。我们在阅读中可以根据自己所具各的知识，对文本的见解提出异议或补充，可以因为自己具备的知识不全面，因为读不懂去质疑。如果在阅读训练的过程中，主动地以问题为导向，积极思考，去解决这些问题，就可以加深对阅读内容的理解，同时也可以提高了阅读思辩力。随着阅读的深入，技能的提高，高三学生需要增加种问题的产生。这样才是提升了阅读能力的表现。

三、分析文章的结构层次和表现形式

分析文章的结构层次和表现形式是对学生分析综合能力的考查，是在识记和理解基础上深化的阅读能力的要求。要理清文章的结构层次，需要掌握文章采用的表现形式。

记叙文和散文的结构层次需要注意什么？时空变化、内容变化、思想感情变化、逻辑顺序等。表现形式有哪些？设置悬念、白描、伏笔、象征、顺叙、倒叙、插叙等。

议论文的结构层次有哪些？并列式、层进式、对照式、总分式需要了解。议论文表现形式有哪些？立论和驳论，各种论证方法都是需要掌握。

说明文的结构层次需要注意什么？时空顺序、认识规律、事物发展过程等。说明文的表现形式，需要注意各类说明方法。

分析文章结构层次，可以按时问、空间的界限分割，也可以按性质合并，按侧重点归附，参照语言标志等方法。阅读的考试会要求考生分析全文的结构层次与表现形式，或者要求调整段内结构层次，或者分析某段的结构层次与表现形式。

阅读能力的提升，需要思考，思考，再思考。