新高考十问的反思 新高考备考的启示

期中考试总结及反思

这样，我们一方面抓实了对文本内容的理解，另一方面要求学生了解掌握课文的思路思维过程，并将这种思维过程中所用到的方法迁移到课外文章的阅读中去，扩大阅读量，提高其语文素养。

期中考试总结及反思（精选6篇）

新高考十问的反思 新高考备考的启示

新高考十问的反思 新高考备考的启示

在现实中，教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么的反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的期中考试总结及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

期中考试总结及反思 篇1 期中考试的成绩下来了，整体来说考得还不错，英语100分，数学100分，语文96.5分，通过这次考试，我发现了我在语文方面存在的几个漏洞：

（1）基础知识掌握不牢固

这次语文考试，我扣在基础知识上的就有2.5分，在看拼音，写词语中，我把“毅力”写成了“毅立”。在改正词语中，我把“催人奋起”改成了“摧人愤起”······这可是基础啊，如果我在复习的时候能把每个生字和词语都记牢在心里的话，这2.5分就不会丢了，那我就是99分了。这仅仅是一个小小的期中考试，那如果在高考时也犯这样的错误呢？那将是一个无法挽回的重大失误！在以后考试复习的时候，我一定要把每一个字都复习到，这样就不会犯不该犯的错误了。

(2)课外知识缺乏

在这次考试中，有一道题对于我来说较有难度：“请写出我国四大名间故事（牛郎织女）、（）、（）、（）。”当时我就懵了，嘴里不停地喃喃:“四大民间故事是什么？好像有《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》，还有一个是什么？《后羿射日》？”我怎么想也想不起来，只好把这三个写上去。回到家，妈妈语重心长地对我说：“小宝，不是妈妈说你，你这语文知识也太缺乏了吧，如果你在平常多读一些语文知识方面的书，在考试的时候就不会吃这样的亏了！四大民家故事是《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》啊！”我听后，不由得惭愧起来，以后我一定要在课外知识方面下工夫啊！

（3）作文

这次的作文是写一个《闻官军收河南河北》的情景，由于当时时间马上就要到了，我不得不加快书写速度。试卷发下后，我发现我写的作文语句非常不通顺，还有一些细节没有写到，所以扣了1分，在以后的考试中，我写完作文一定要多读几遍，把作文修改修改，折腾折腾，这样作文就不会怎么扣分了！

吸取了这次教训，我相信我以后一定会取得更好的成绩！加油！

期中考试总结及反思 篇2 期中考试过去了，我语文考了93分，这不仅仅是老师的教导、家长的帮助，更少不了我自己的辛勤劳动，期中考试后感言作文。 平时，我上课认真听讲，把老师讲的知识一点一点的“吃”进自己的大脑里，快要期中考试时，我上课更是打起十二分精神，回家后我认真地做作业、温习功课，把每个生字、每一篇课文都牢牢地印在了脑子里，小学六年级作文《期中考试后感言作文》。妈妈对我讲：“这次考试妈妈不帮你复习，妈妈相信你，自己会复习好功课，能考出好成绩的。”在十分疲惫时，我就悄悄的对自己说：“加油呀，李昕辰，期中考试考一个好成绩，不就可以痛痛快快的玩了吗？如果你现在不复习，那期中考试考了，谁还会让你玩呢？妈妈也会小看我的呀！加油！努力！”考试成绩终于出来了，看着手中的试卷，看着试卷上那鲜红的“93”，我的心里十分激动，汗水最终能换来成果，我的努力没有白费，没有让老师、妈妈失望。当我又细细研究了试卷，发现基础知识和作文都是因为有错别字而扣的分，阅读也扣了四分，我在以后的学习中，要加强阅读理解知识的训练，作文也要勤写勤练，俗话说“熟能生巧”嘛！期中考试已经过去，成绩是对过去学习的一个总结，我以后要继续努力，争取考出更优异的成绩！

期中考试总结及反思 篇3 期中考试过去近半个月了。考完试，一直到得知分数的这几天里，思考了很多。总的来说，还是没有学好，没有学扎实，同时在学习的时候浪费了许多时间。

在考试的过程中，有许多模棱两可的问题，到底是回答这个，还是回答那个。总是搞不明白。尤其是文科考试中答选择题部分的时候，排除了错误的两个选项，还有一个错误的和一个正确的，然后就在这两个选项中犹犹豫豫。经过一翻一番的思考，终于，还是把错误的涂在答题卡上。这样的事情很多，为什么会这样，其实学到底还是没学好、没学会、没有用心去学。

学习中不懂得珍惜时间。别人学的时候，自己在学；别人玩的时候，自己也在玩。要是把别人玩的时间自己在努力的学习，说不定，我还是可以更多考点分的。比如：下课的时间从厕所回来就拿出书来看看，而不是和别人说说笑笑；吃完晚饭回来拿出书来背背，而不是坐在那儿等待着放听力……总之，还是自己没有利用好时间。

学习心态没有稳定好。自己在学习中总是想去偷懒，看着别人在用功的学习，自己在看看这儿，看看那儿。显得自己很无聊，没有事情做。其实自己明明知道还有许多的事要去做，自己还是坐在那里心想着能少写点就少写点，这个样子，只会把我自己给害了，明明知道这样不对，自己还就这样做。还有就是我自己在学习中，没有规范步骤，做个数学题，在卷子上划拉划拉只要把数做出来就觉得ok了，其实这个也是不对的。做题没有规范好步骤，会让我失去很多的分数。

总结了前段时间的学习状况，知道了自己的弊端，下一步就是要好好的改正，好好的学习了，要为高二好好的做准备了。为此，我做了如下的：

1. 该问的问清楚，不管是问同学、老师。都要把自己不懂得题弄明白。

2. 合理利用好时间。该学习的时候就要学习。不要把学的时间用来玩，休息的时间用来学。

3. 要做到课前预习，课后复习。这句话绝不能再是空话了。

4. 要把所学的知识学扎实，学好。要做到一想到这个题就可以背出的那种（我指的是文科）。

5. 在学好文科的同时，同样要把理科好好跟上。该做笔记的时候就做笔记，不要嫌麻烦。

6. 要清楚现在自己所处的困境，这样才有压力，有压力我就要把它转化为动力。

7. 调整自己的学习心态。要清楚学习是给自己学的，不是为了别人，而是问了自己的以后。

说了这么多，最关键的是要认真得实践。高一是打好基础的一年。我必须要坚持下去，这样我就会离成功更进一步。我相信我自己只要认真学习，就可以取得更好的成绩。

期中考试总结及反思 篇4 学期高二语文期中考试结束了。试卷出得如何呢？学生考得怎样呢？通过对学生考试情况的抽样分析，结果可以说是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但这次考试的整体结果，却多少是让人有些吃惊的。

从试卷涉及到的材料来看，主要有如下特点。一是紧紧围绕新的高考说明来命题。语文基础知识及应用方面，注意到了各个知识点的涉及：语音、病句、以及文言知识的应用，都符合新的高考大纲的说明。主要考查了学生对语言文字的应用程度，特别是在语言表达方面，注意到了理论与实际的结合，具有鲜明的时代感。二是试题具有针对性和可作的实际性。这份试卷主要从可作的实际上做文章。

一、试卷分析

本次期中考试试卷有以下一些特点：

1、注重课本的教学反馈，两篇课内阅读取材《逍遥游》和《项脊轩志》，考查点侧重文中有思想内涵和有语言表现力的字词句的理解。

2、课外文言文阅读是我们曾经选用的试题，但结合了课内文言知识的考查，课内课外有机结合。

3、现代文阅读仍然是突出能力考察，重视文章内在情感的体会和把握，重视语感的考察，重视文章的整体理解。

4、写作能力的考查，作文为命题作文，题目是“牵挂”，注重细节描写，学生的情感体验，写出了自己的真情实感。

二、存在的主要问题

1、文言文重记忆不重思考。默写中主要问题是背诵不足，以及课外材料的阅读得分不高，反映了许多学生文言文的学习偏于记忆、重复、巩固，而如何联系语言环境分析进行思考，如何运用已有的知识去解决新问题等方面相对薄弱。

2、基础不够扎实。主要表现在词语的积累和语言表述上。现代文阅读中考查的词语全是常用词语，可错误率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文基本功的不扎实。

3、作文不够具体，没有写出自己真切独特的感受。“牵挂”是一个有话可说的题目，完全可以进行具体生动的描述。遗憾的是许多学生不用自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，搬弄陈词，甚至套搬作文。

三、反思和

1、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试可以看出学

生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指导，督促学生养成良好的语文学习习惯。

2、加强语文积累。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为教师不能因为不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应重视对教材的学习，学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章结构、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。

3、夯实基础。在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的准确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。

4、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。语文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。

5、文言文教学上，古诗文名句的积累，除了督促学生熟读记诵外，还应该学生进行必要的理解，加强学生的课外阅读，在上学期的基础上继续学习课外的短小精悍的好文章。在课内外的联系中使学生更好地掌握文言知识，提高文言阅读能力。相信坚持下去，定有成效。

6、阅读能力的提高。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因此要努力学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指点阅读方法，以收更好的效果。并可采用比较阅读的方法，以收一举多得之功效。

7、加强作文训练。还应增加作文密度，从写中积累语言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指导。

期中考试总结及反思 篇5 蓦然回首 瞥见最美阳光

总的来说，本张试题考查内容全面，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，试题难易适度，对优等生、中等生、等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。其次，试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无处不在，语文如此可爱。

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，教师首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。期中考试已经结束，从考试的成绩来看，成绩是可以肯定的，但能很容易看到考试中的一些问题和不足。对于这次考试的成绩，总觉得不能就这样简单地过去了。所以利用这个时间作一个反思。

本学期学期较短，学校又规定低年级不能有作业，这样导致做练习时间不充足，学生的复习就不到位，再加上低年级小朋友不太会自己复习，所以一些本来通过仔细复习后不会错的，有些同学就错了。在我们班的考卷中，有些同学有看错题目，有些同学有没有做的题目，还有同学写话离题的，可能是不够认真，我也仔细问过他们为什么会出现这种的问题，主要是在考试中，有的学生担心分数，导致发挥失常。还有一部分学生，不会听课，把注意力分到其他地方去了，考试中依然无法专心。而语文的阅读是隐性的考试内容，那是考察学生的阅读是否有耐心，不能静心去阅读，这样就造成了和别人的距离。这往往是低年级小朋友就缺乏耐心，甚至连题目都没有审完就开始按自己想的去做了，也许这是没有学会思考吧？

考试阅读中，有的题目需要学生审题后动一下脑筋才能解答，不少学生只是觉得不多，就乱写几句。或者误认为和老师上课讲的一样，所以不曾分辨出其中的内涵。

从这次考试中，我们可以很明显地发现，在我们的学生中有一些学习成绩落后的同学应该是我们以后教学中的重心。我将在以后的教学工作中去关注那些学习上需要帮助的学生。课堂上多提问、课下多督促指导，及时、有效的`把学生出现的问题解决好，以弥补不足。争取做到狠抓两头、促中间，在整体上有一个提高。

考试就像一面镜子，照出了师生教学上的不足，以后我将和他们一起分析原因，评讲试卷，并考虑今后办法。相信师生一起努力，进步应该是可以看到的，至少我愿意这样做！我也不怕失败，因为我可以再改进，教给学生更多知识，让他们学得轻松，考得更好。

主要出现问题：

1、“看拼音写字”这道题失分率不是很高，个别错在：“教 民族 已经 歌”都是偏旁写错了。

2、“组词”一题中，失分率较高，是“申 伸”孩子们分不清，主要是平时写的太少了。

3、第三题错在ABB 式上了，很多人知道，但是写错字。如：黄澄澄 白茫茫 金灿灿，原因是我平时没有提醒孩子，只知道他们能说，但没有全面考虑他们究竟会不会写。

4、课文进度太慢导致本次考试部分题失分，如：反义词、第四题个别成语、第六题以及第九题同时看出，学生对于词语句子的理解语感还是有问题，以后应加强孩子们阅读，另外以后讲加快讲课进度。

5、第五题主要检查学生的部首查字法，让写出除去部首还有几画，而可别学生没有认真读题，写的乱七八糟。以及，惊讶组词，把“讶”字写错，这个在我平时没有及时给他们指导。

6、第七题，失分率较高，孩子们肯本不明白让填什么，不理解这类题型的意思，原因是平时练习太少，也没有着重讲解。缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能

6、从“给加点词语换词，使句子意思不变”一题中，不难看出，学生对于词语的理解还是有问题，比如“大海就展现在它们面前”一句中，给“展现”换词，有的同学竟然不知道可以换成“出现”，缘于平时读书少，积累的词语少。这就要求教师在平时的教学中要加强词语的训练，提高对词语的理解能力。

7、阅读理解”一题主要错在不会从文中找，还是因为平时做题不够，没有熟练掌握方法。

期中考试总结及反思 篇6 本次期中考试已经结束，我就本次我班的考试情况做以下分析和总结，希望在以后的教学中继续努力，使学生成绩稳中求进，再上一个新台阶！

1、重基础知识和能力的培养。

试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、看图写话重生活性。

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，学生写作起来比较容易。

3、试卷得分数据分析

此科目学生的成绩如下，平均分：85.31（排名6）。及格人数：24，及格率92%（排名10）。人数19，率73%（排名4）。总名次：第7。

学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，例如学生的看拼音写字、选择正确的读音、按原文填空、连线题做题情况良好，说明学生的基础知识掌握的比较好。此次阅读理解题短文篇幅不长，也教容易，学生做题情况较好。另外学生看图写话水平也有了较大的提高。

（1）本次考试，有部分同学在做题时出现错别字，因错别字而扣了分。

（3）第二题第2小题整理句子顺序，并加上标点这题全部做对的同学不多，有不少同学因为忘记加标点而失分，有些同学不清楚句子词语的正确搭配。

今后的改进措施：

1、重视字词教学，夯实语文基础

试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

2、把好单元检测关，及时弥补不足。

要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

3、多与家长联系，密切配合，狠抓后进生。

要采用多种方法帮辅，对他们给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

4、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学

会表达个人的独特感受。

1、从卷面看，大致可以分为两大类，类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

2、总体来看，学生都能在考试中发挥出自己的实际水平，合格率都在93%以上，率在61%左右。 在基础知识中，填空题、选择题的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。此次计算题的考试，大部分学生做题情况良好，但是也有部分同学因各种失误而丢分。对于应用题，培养学生的读题能力很关键。大部分学生能自己读懂题意，正确分析题意并解答。但是。部分学生因为缺少这种能力失了分，太可惜了。

今后的改进措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

4、对学困生加大辅导和训练的力度。

今后的改进措施：注重基础知识的读写背练习，联系生活实际提供训练题目；注重学生的书写，力求工整、干净、美观。另外，对学困生加大辅导和训练的力度。培养学生细心、认真做题的习惯。

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高三语文教学工作反思总结

高三语文教学工作反思总结5篇

总结是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。下面我给大家带来高三语文教学工作反思总结，希望大家喜欢!

高三语文教学工作反思总结篇1

从本学期开学的天起，我就明白要承担的，感觉到学校和学生给我的压力很大，如果不认真教学，将会有愧于学校和学生。于是给自己制定、暗下决心，一定要踏实努力地走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。

一、深入研究教材，研究考纲学习先进的教育教学经验，将理论与经验作为教学工作的指导。

高考不仅考基础知识，更注重学生能力的考查，特别是学生的实践活动能力。《考试大纲》每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。在复习文言文知识版块时，我结合教材，努力让知识互相渗透。

2、激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的感。摆在我面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激

发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力;不仅是课堂上的，还有生活中的。

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的'认识。

总之，在教学中还存在诸多不足，课堂的有效性还没有充分体现出来，课堂上学生睡觉现象依然是一个的问题，还没有找到解决的突破口，但我将会不遗余力的抓好课堂教学，寻找课堂的有效性，力争学生高考成绩有一定的提高。

高三语文教学工作反思总结篇2

高考结束了，紧张的高三复习迎来了收获的时刻，下面把这学期的教学总结写出来，与大家共勉。

每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽相同。作为语文学科来说，内容量大，知识面广，文字书写量多是它的特点。一直以来语文的复习大致上分三个阶段：基础知识专项训练，综合训练，巩固提高阶段。前两个阶段很重要，高三的复习我们一直坚守这一路线，重视基础任何时候都不应改变。我想说的是第三阶段，三月份之后的复习应该更灵活一些。这一时期如果不针对具体情况，仍然大量的做题以求量的积累并不会有什么好的效果。我们备课组的想法是

：1、选题做，即由老师先做，认为题比较典型，答题规范的挑出来讲，其余忽略不计;

2、能把讲清楚的就讲，自己都讲不清楚的给学生说了只会让他们更糊涂;

3、讲题有重点，避免面面俱到。所谓有重点就是力求一套试卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，达到让学生举一反三的目的;

4、重点题有比较有分析，同一个类型题要学生注意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题，加上有目的讲解既可以给学生指出做题方向，也可以给他们答题思路的，避免多走弯路。

语文这一科教学的重点难点在学生揣摩命题人意图，规范不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感觉这始终是学生顽疾。学生的知识不是积累的不够，对很多学生来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。比如诗歌鉴赏中的手法题，有时问整首诗的手法，那要从整体把握;有时问前两联的手法，考虑局部;有时问写景手法;有时问情感的表现手法。有联系又有区别，要对每个问法都有研究。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很实用，就是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让学生观察判断然后区分讲解。

今年的高考试题没有偏题，基本都是平时训练的题型。难度对我们学生来说属中等，只要平时认真的同学都能答的很好。现代文阅读中论述文文本行文简明精炼，条理清晰，适合高中生阅读和理解。文学类文本阅读延续往年对的考查，没有脱离复习的轨道。实用类文本阅读选材形式骤变，选用三个非连续性的材料，其中材料二为图表形式。考查侧重信息的筛选、整合，我询问了几个同学，他们大部分问答题都估了高分。文言文阅读和我们平时练的一样是人物传记。诗歌鉴赏主观题考查了语言赏析，难度中等。名句稍难，可能是要拉开点距，也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属任务驱动型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料的有机联系，说理透彻、语言有文采。总体来讲，我的复习思路和方向都能在高考试卷中得到体现。

关于学生的培养，我也注意了梯度。关注有潜力学生的听课状态、考试成绩、心理波动，出现问题及时找出解决办法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体情况一对一讲解，帮助他们对几次考试进行比较分析。对于不同性格的学生采取的办法不同，有的学生需要更多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理。一分耕耘，一分收获，自己所教的两个班高考都取得了教为理想的成绩。

高三语文教学工作反思总结篇3

本学期我担任高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、教学工作

1、深入研究高考与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

2、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

3、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中，学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。使整个课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、积极参与教研组、备课组活动。

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

二、个人学习

在平时工作中，我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充实自己的大脑，用科学的教学方法充实课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让学生去组织、创新，教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己，还《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标，认真上好每一堂课，对工作一丝不苟，以认真扎实赢得了学生的尊敬，面向全体学生，大面积提高教育教学质量。

我平时非常注重与学生的交流，通两句翻译，考察关键字词的翻译，还有语句通顺，这分就丢不了了。 还有就是练习了，高三的话每天做一篇文言文，效果很好滴文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式，高耗低效。过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级情况稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高三语文教学工作反思总结篇4

高三上学期对专科班高三(6)班来说是一个极为关键的时候，学生们开始真正进入高考复习阶段，相较而言，他们的基础较为薄弱，因而在轮的高考复习中，我着重于基础知识的落实，力求在第二轮、第三轮的复习中，能有一个坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越;于美术班高三(5)班而言，这学期在校的时间前后相加不过2个月，时间紧迫，但基于他们的现实情况，我仍遵循着循序渐进的原则，进行高考语文的轮复习。所以，对于这学期的教学，我做如下总结

一、课前准备：备好课。

(一)制定语文高考一轮的复习和纲要，以“全面兼顾，落实重点”为原则进行深浅适宜的学考复习。例如文言文，要对其中重要的文言知识点，如重要虚词、实词、文言句式等要进行知识点的落实，尤其是教会学生解题的重要方法和技巧，通过练习，使学生能够灵活运用并自如解题。

(二)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。

二、课堂有序，练习有方

语文的高考复习重在对知识点的落实和掌握。因此，在教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生的参与率高，课堂氛围活跃，对课文的掌握度也高。在此基础上，我系统地整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，诗歌阅读等等，并在讲解练习的过程中，他们做题方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文思维意识，并扎实他们的语文基础知识功底。

三、努力提高学生的综合素质

学生的成长与成功，绝不仅限于一门学科成绩的优异，也绝不仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种知识和能力的积累。所以，在这学期，我开展了一些语文学习活动，并鼓励他们在课外活动也能积极拓展思维，锻炼能力。比如，每日词语，文言知识竞赛等等，旨在提高他们的综合素质，让他们成为一个更加完整的人。

教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼岸!

高三语文教学工作反思总结篇5

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班，有些学生功底，对考学也不抱多大希望。在这一学期里，我从树立学生的信心出发，狠抓落实，严格要求，整体上还算不错。一学期又快结束，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

一、 学生基本情况

1.基础薄弱点很多，综合做题能力较，学习上不善于自己纠错总结。

2. 知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。

3. 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。

4.上课就个人感受而言，「故事的力量」这个题目给人以启发和思考。故事作为一种古老而强大的表达形式，能够打动人心、传递信息、引发共鸣，并对个人和产生深远的影响。故事承载着人类的智慧和情感，通过讲述、阅读和传承，我们能够在故事中寻找到人生的意义、道德的指引以及历史的记忆。故事的力量可以激发人们的想象力和创造力，促使我们思考生活中的问题，帮助我们理解他人的观点和经历。故事还能够促进人与人之间的交流和理解，架起沟通的桥梁，让不同的个体产生共鸣和连接。注意力容易分散，偏科现象。

5. 深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6.有时易灰心，战胜困难的勇气不足。

7. 写作缺乏文采和思想的深度。

二 、制定

我所任教的两个班级语文基础相对较，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。对此，我制订了如下来督促和学生学习语文。

1.树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班，许多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，首先我要求学生认清自己的现状，制定合理的目标，我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示，经常对自己说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

2.严抓教学，为学生提供必要的帮助和指导

在四个半月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考安排，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计由易到难。评讲课前统计采样，对错得多的题详细讲解，对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的，不照本宣科;在做 “试题评讲”时，对试题特点，对知识和能力的要求，对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。

3.狠抓了“提优补”工作。

只有“补”效果好才能促进“提优”工作。根据优生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的`。 对于他们的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下。

4.激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。

，讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

第二，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)

第三，讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到距，向更高远的目标奋进;成绩较的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1.在高三开始，细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试题，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。

六、教学体会

1.任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。

2.要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。

3.做好自己的本职工作，尽心尽力。

4.不要怕学生基础，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。

5.放手按让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

6.教学要善于和激发热情兴趣。

展望未来，我信心满怀，明年我会再接再厉，争取让学生都能考上一所理想的大学。

高三语文教学工作总结及教学反思

（三）分步前进，学写作文在作文教学上，我没有一蹴而就，而是根据教材编写体例，从话题作文开始，逐步训练学生的各种论力，纵的方面要求学生学会区别写作论点型议论文，论题型议论文，材料作文，诏题作文，横的方面，让学生先列并列式，层进式结构提纲，进而连缀成文。每一篇作文都认真评改，评改方式灵活变化。一是学生自评，二是学生互评，三是分组评改，四是教师评改。每一次评改之后，却令有充分的交流过程，让学生讨论、揣摩、感悟、找出得失，提升水平。这样，学生的写作能力也一步一步提升起来。

无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，经过这段时间努力，我们也有了一定的收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是我收集整理的高三语文教学工作总结及教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇1

这学期是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要承担的，也给自己制定了，暗下决心，一定要踏实努力的做好各项工作。

一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。

二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课。

1、用好教材，注重双基。

学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、激发兴趣，提高课堂质量。

只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的。

高三的总复习绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4。精选习题，优化训练，上好讲评课。

这学期是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。同时，还要讲究解题策略和方法，学生结合分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯能力，限度的避免失分。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，限度的保证教学工作的顺利进行。

由于自己的年青，次带毕业班经验不足，也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。在知识点的归纳和讲解上有些不是很到位。我相信随着以后教学经验的积累，自己将会及时发现问题，改正缺点。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇2

我今年担任高三年四、五班的语文教师。岁末将至，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

次上高三，虽然现在这两个班级是从高一就带上来的，教学经验还很不足的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成林学期初给自己安排的教学工作。

一、战前准备。

在正式展开复习之前，我针对2009年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》，以及2008年全国总共18份高考试卷，

特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定轮复习。

二、制定。

按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以轮复习为为基使学生受到触动，活跃起来，提高课堂教学效果。 。础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

三、注重过程

1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与交流”这两个系列，让学生把教材上的现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要知识点归纳都能在头脑中过一遍。

2、强调学生平时对古诗文和美文的背诵。特别是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，尽量避免写错别字。

3、注重学生对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目，在学生了解其重要性的基础上，督促学生分阶段、有地去阅读，并且按时进行小测，了解学生的掌握情况。

4、强调平时的练笔，有步骤、有地对三大类型作文进行复习，严格要求作文一定要当堂完成，不能拖沓。指导学生课后鉴赏范文和美文的方法，注重培养审美情趣。

四、搜集信息

认真进行集体备课中，资源共享，团结协作。同时，加强了与兄弟学校等外界的联系，及时了解他们的复习内容和复习进度。参加了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。

在教学过程与教研小组学习过程中，我认识到自身教学上存在的一些不足之处，在以下这些方面还要多加改进。

2、和学生多进行交流，特别是给学生强调一种意识，语文能力的提高是循序渐进的，经过一定的训练是有效果的。如果认为学和不学作用不大，是一种非常危险的信号。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇3

这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经验和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实不折不扣，备教批考井然有序，教研讨论热烈有效，取得成绩水到渠成”来概括。

一、作好进度的安排

高三语文组认真、有针对性地制定好学期、学年的复习。开学之初，备课组就依据学校的具体安排，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在指导下扎扎实实从而在指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。

语文复习分成三个阶段。阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开始第二轮的专题复习，全面扫描知识点。二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文知识点和能力点联成网络，同时查漏补缺，准备的冲刺。

我们还把高三语文课的`课型分成知识传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的具体安排处理都取得一致，然后才走进课堂，确保学生付出四十分钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良。

二、确立了高三学生复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益"；否则，前功尽弃。为此，我依据语文组的安排确立了高三学生复习原则与策略。

方向：紧扣《考试说明》

充分领会《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，可以从一定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，帮助学生建立完整的知识能力体系；还可以根据各部分题量及赋分情况合理地分配复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题由知识立意向能力立意转变，着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力，于是我经过反复思考，认为必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我利用网络精选了上常见常用而学生又常常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让学生认真、真实地训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

4、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

三、加强备课组内的教学研讨活动

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能；另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探索新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、知识点等得到落实，教学成绩不断得到提高。

四、我对在教学中出现的一些问题也作了一点思考

（1）阅读理解很重要。

高三综合训练中，学生拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认认真真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转眼就忘。讲评时，我向学生讲我的想法，认真阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢？

（2）阅读习惯比训练量级更重要。

（3）阅读思考与解题技巧同等重要。

解题技巧的总结和积累在高三复习中是非常重要的，但阅读思考也不容忽视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，到底我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思考，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。体现在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思考，思考所读文章的内涵意义，思考阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思考才是我们所需要的。

本期我担任高三462班、466班两个班的语文教学。学生基础一般、学习状态不稳，我认真做好学生的思想工作，充分调动学生的主观能动性，以爱心育人为根本，多找学生谈话，做过细的思想工作，在高考中取得了较好的成绩。现将本阶段的情况总结如下：

一、思想方面

本人有坚定的方向，积极参加学校组织的各项学习，热爱祖国，热爱，热爱教育事业，遵纪守法，严格要求自己，坚决各项歪风邪气，认真学习，关心时事，利用业余时间坚持学习、、的有关著作，不断提高自己的理论水平。紧跟时代步伐、与时俱进，积极为现代化建设添砖加瓦。

教高三以来，一心扑在教学上，安于清贫，甘于，乐于奉献，愿做育花的泥土。为人忠诚，做事务实，团结同事，关心同学，服从组织安排，工作勇挑重担，任劳任怨。

二、教学方面

高三这一期，我把所有的时间都用在教学上，所想的一件事就是如何提高学生的素质与教学质量。以校为家，全力投入教学。备课求“新”，教课求“活”，辅导突出“针对性”，练习强调“多样化”。备考重在传授方法，注重减轻学生课业负担，精讲精练，注重高效教学。

备课能做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。既备教材有备学生，注重掌握大纲要求，吃透教材，弄清每个单元的目标要求及各单元之间的联系，弄清每节课的重点、难点；能从本班学生实际出发，因材施教，能运用教学方法，精心组织教学。

早自习下班辅导学生，提倡学生质疑，并及时收集反馈信息，及时解决，辅导有针对性。

作文教学，我进行了大胆尝试，进行面批面改，注重系统性与重难点的突破性。在省市组织的个性化作文与创新作文大赛中，学生屡次获奖。王朔参加中学生作文大赛获省级一等奖，李钰财获省级奖。

由于师生的共同努力，学生成绩居同年级前茅。

三、教育方面

教育中，我坚持把德育放在首位，培养学生形成良好的品质。关爱学生、寓教于乐，善于挖掘学生的闪光点，巧于做过细的学生工作，注重学生的心理素质教育与健康教育。利用课余时间对每个班的同学至少进行一次面对面的交流，有的学生交流上十次。学生勤反思，善思考，在学习方法、态度、经验等方面不断提高。始终坚持面向全体学生，因材施教，循循善诱，督促学生扬长避短。重视学校、家庭、三结合，多与家长沟通，使学生在和谐健康的环境中健康成长。学生的成绩居同年级前茅。高考取得了姣好的成绩。

学生如船，教师如水，水涨船高。从教以来，我广泛阅读各种教育教学刊物，参加各级培训，广泛学习全国各地的语文教学新成果，并在教学中借鉴运用。同时，虚心向其他教师学习，取长补短。并把所学的教学理论与同行们的经验方法，在实际教学中进行应用，积极探索新的教学教法。

由于自身的不懈努力，由我主持的课题《基于核心素养下的高中语文深度学习研究》为2016年湖南省规划课题，目前已立项、开题，开题中由于研究深入规范受到市县的高度表扬。论文《高中语文课堂教学“境脉学习模式”的构建与实施》发表于《语文教学与研究》；课件《蜀道难》获全国一等奖；论文《巧用“微片段”，促进作文深度教学》获全国一等奖；辅导学生参加中学生作文大赛王朔获省级一等奖、李钰财获省级奖；参加湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程测评获得等第。

即使取得了些许成绩，但百尺竿头，来日方长。“路曼曼其修远兮”，我将勇往直前，继续努力，争取更上一个新台阶。

高三语文教学工作总结及教学反思 篇5

这学期学校安排我仍教高三。虽说高三的复习课对我这个有几十年教龄的老教师来说应该是轻车熟路，但经验告诉我，教育对象的改变决定教育者工作方法的改变。我必须研究新的教育对象，必须不断调整实施不同的教育手段，才能收到好的教学效果，所以，每一年的教学我都不敢吃老本，不敢一味的按经验办事。

一、因人施教，首先知人

两个生物班中11班的学习程度稍好一些，两个班的学风班风很不相同。11班比较沉闷学生不喜欢发言，待人也比较冷漠，但有一部分同学学习认真成绩还好。而12班的同学课堂气氛活跃，课下也待人热情有礼，但学习不够上心，习惯不太好，成绩不够理想。

我的重要任务就是要让11班的课堂气氛活跃起来，让12班同学的态度认真起来，最终让他们养成好的学习习惯提高学习成绩。

二、要求要严格具体，检查要及时详细

同学们的学习基础不是太好，我对他们的教学重点落实一个“实”字。那就是要求要具体，有了要求就要落实就要检查。比如，我规定学生每周交一篇练字，一篇读书笔记，一篇周记，我就每周坚持全收全改，虽说这样给自己增加了工作量，但只要老师坚持改学生就会坚持写，久而久之就会有所收获和提高。不只如此，周记还成了我和学生思想交流的园地。对学生的作文我也采取同样态度，基本是全收全改，一学期中还进行了两次对每个同学的面批面改。让同学们感受到老师对他的负责对他的重视，就会增强学生学习的信心。

三、兴趣，还是兴趣

不要以为高三复习课就是一味做题，教师的工作仍要坚持调动或培养学生的学习兴趣。他对你这门课有了兴趣，成绩才会提高。学生的知识面窄，思维板滞，基础不好，所以我就想办法让语文课“活”起来，让他们了解语文课可以是很好听的课，可以是很丰富的课。所以，从形式上我动了很多心思他：带他们到图书馆阅读，把《电视散文》，《骄傲》《感动》《一虎一席谈》和好的视频带到课堂上来，还把丰子凯、陈村、刘亮程、摩罗、孔庆东等人的文章带到课堂上来，甚至和学生分享自己的写作心得。这样的努力收到一定的效果，让学生认识到复习课也可以不枯燥，复习课不只是“温故”也可以“知新”的。

一个学期下来，我不敢说学生对语文课产生很浓的兴趣，但最起码能比较认真的对待这门课了。由此可见，要让学生“专心”，老师一定要“用心”和“费心”。

四、小有收获

经过一个学期的努力，同学们有了不小的进步，早读能自觉背诵朗读，作业能主动完成，上课听讲比较专注，语文成绩也有所提高。8月份次月考时我教的两个班排在年级12个班的第6第7名，这次三模11班前进到第3名，12班为第5名，及格率也列为第2和第3名。在普通班里应该是进步比较明显的。

五、不敢懈怠

还有一百多天就要高考了，这是很关键的一百天，我要竭尽全力为同学们保驾护航，争取不让同学们的语文成绩拖高考的后腿。

高三文言文翻译教学反思

高三语文教学工作总结及教学反思 篇4

1. 怎么写高三化学的教学反思 高三化学教学反思反思（1）-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原则。认真分析、研究07、08年高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对学生成绩的提高很有帮助。

考试说明（即考纲）是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对08、09考试大纲多对比，找出增删的内容，题型示例的变化，渗透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。

高三化学教学反思（2）-精选试题： 目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的习题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制合适的训练试题。

(1)选题原则

选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。

(2)选题有明确的目标

高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基础知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，只有教师自己认真做了研究了才知道。试题应注重基础、突出能力考查。

2. 怎样进行高中文言文教学

背熟，会默写，；几种句式什么，倒装啦，定语后置啦，还有词的用法，什么使动，谓动。

常见字词的意思。这就够了。

高考全国一卷是五分的默写题书上的，送分题不能丢了。一篇文言文阅读，三四道选择题，考察句式语法，内容理解概括，通字。

那么，如何提高初中文言文教学的有效性呢？我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略： 一、“书读百遍，其义自见” 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。姚姬传也说：“大抵学古文者必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。

若但能默看，即终生作外行也。”读的道理，就是通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。

进而抓住作者的情趣、气势或神韵。从纠正句读到有节奏，抑扬顿挫地表达感情，这不仅是积累语言的过程，也是一次审美过程。

因此我认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。 诵读，首先要“明读音”。

文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。如《桃花源记》的“便要还家”一句中的“要”不读“yào”而应读“yāo”。

文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。另外，还要“明句读”。

中学文言文教材都已断句、标点，句子停顿易于掌握，难的在于一些复杂的句子内部的语法停顿问题。例如《论语》中“温故而知新，可以为师矣。”

古文中一个字就是一个词。“可以”古义是：可以凭借，而“以为”中间省略了“之”。

因此这句应读为“温故∕而知新，可∕以为师矣。”而不可误读为“温故∕而知新，可以∕为师矣。”

通过范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。这时，教师再学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。

这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。并且将朗读贯串于整个教学过程中，不可孤立地把它当作某一个教学环节。

其所谓“书读百遍，其义自见”。 二，激发兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是的老师，它往往胜过感。”的确，兴趣是促进学生学习知识、发展创新思维的内驱力。

因此，教师在教学古言文时应首先调动学生学习的积极性，这样才能提高课堂的时效性。除了上面的朗读方法外，在、激发学生学习文言文的兴趣方面我还归纳以下几种方法： 1、适当的导入，创设情境，把学生领到文言文的课堂中来，让学生感到走进去的乐趣。

例如在学习《木兰诗》时，先把电影《花木兰》里面的精彩片段播放给学生看，以此激发起他们学习此文的兴趣。 2、在具体的课文教学中，精选或加播与课文或作者人物有关的故事，激发学生的学习兴趣。

例如在学习《孙权劝学》时，就适当的讲几个与孙权，吕蒙有关的历史小故事。在学习《论语》时，就简要讲孔子周游列国的故事。

展开文言文教学一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式，高耗低效。那么，如何提高初中文言文教学的有效性呢？我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略： 一、“书读百遍，其义自见” 俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。

姚姬传也说：“大抵学古文者必须放声疾读，又缓读，只久之自悟。若但能默看，即终生作外行也。”

读的道理，就是通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。进而抓住作者的情趣、气势或神韵。

从纠正句读到有节奏，抑扬顿挫地表达感情，这不仅是积累语言的过程，也是一次审美过程。因此我认为在教学中，教师的范读或学生听多媒体朗读、学生的朗读和齐读是必不可少的。

诵读，首先要“明读音”。文言文中有些字的读音，跟我们今天的现代汉语常见的读法不一样，这就需要我们教师的范读或学生听多媒体朗读，以加深学生的记忆。

如《桃花源记》的“便要还家”一句中的“要”不读“yào”而应读“yāo”。文言文中这些异音字的存在，使范读显得尤其重要。

另外，还要“明句读”。中学文言文教材都已断句、标点，句子停顿易于掌握，难的在于一些复杂的句子内部的语法停顿问题。

例如《论语》中“温故而知新，可以为师矣。”古文中一个字就是一个词。

“可以”古义是：可以凭借，而“以为”中间省略了“之”。因此这句应读为“温故∕而知新，可∕以为师矣。”

而不可误读为“温故∕而知新，可以∕为师矣。”通过范读，学生掌握了音节的停顿，读得朗朗上口。

这时，教师再学生对照课文注释默读，在读懂的基础上，教师在教学中再指名朗读，组织齐读。这样能激发学生学习的兴趣和信心，读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解并体会语言中的思想感情。

并且将朗读贯串于整个教学过。

3. 双语汉语课课后反思

小学汉语四、教研方面教案课后反思

语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开距，并且成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是最主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础，奠定文学素养根基

（一）早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。

在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即开始在教学文言文时就让学生弄清文言文语法规则，篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非常重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有变化地有侧重地实施教学。

二、广泛拓展，提升语文能力语文课本是语文学习的基础，读本是其有益的补充，而课外语文学习则是提升语文能力必不可少的范畴。

（一）印发课文相关资料在学习一篇课文前，我收集印发同一作家的不同作品，同一体裁或题材的不同作品，把这当作导学的重要内容，学生课外阅读，扩大阅读量。

（二）充分发挥阅读课的作用语文的重要内容是阅读和写作，阅读是基础，为提高阅读水平，学校每周开设了一节阅读课，在上阅读课前，我给学生讲清阅读课的重要性，阅读的要求，并且经常检查学生的阅读摘抄本，促使学生不断阅读。

（三）拓展阅读课外文言语段文言文是高考的重要部分，要求长期积累，因而我非常重视这一方面，我通过不同方式补充课外文言文语段，为了调动学生积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生去翻译并作为论据写入作文，使学生阅读，写作同时提高。

（四）坚持写随笔语文学习不能仅靠课堂，要利用课外，要利用生活，让学生去观察景物，叙述事情，抒写心理，流露心声，让学生记住“生活处处即语文”。同时，对学生随笔写作进行检查，选出作文让全班同学交流，提高学生写作积极性。

教书育人是教师的天职，重大，责无旁贷，而语文教学是整个教学系统的基础，搞好语文教学不是一朝一夕就能实现的，也不是仅靠交流就能达到的，它要求我们去摸索，去深度，去拓展。

4. 语文考试的反思

不知道您是否是学生，希望下面的东西对您能有所帮助。

但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。

一、试卷分析本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。

再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。

如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。

二、基本情况分析本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，率为42.19%率，特率为1.56%.三、学生答题情况及反映出来的问题分析一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。

我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。

这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。二题：给加点的字选择正确的读音。

这道题中其他的问题不大，错误最多的是“ ”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。

第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。

第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。

造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常学生多翻翻，多看看；另一方面就是在学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。第五题：填空组词语。

这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。

在平时的教学中，我也经常学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。第六题：写出近义词和反义词。

反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。

第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。

再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。

由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。

第九题：照原文填空。此题有两个小题，小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。

第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。

这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。

这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然是完全错误的。

同时强调的是：我在这方面的也还有欠缺。第十二。

5. 语文考试的反思

不知道您是否是学生，希望下面的东西对您能有所帮助。

==================================================== 教师版反思 范例一 期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。

但是，自从我看到了学生的试卷，发现我班平均分只有75.9后，心中却不是滋味，难以轻松起来。今天，我又拿着学生的试卷，看着那一个个鲜红“X"和“ V ”，反思起这次考试来。

一、试卷分析 本次考试是全市统一出题的。试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，重视积累，照顾到绝大多数学生的实际，而且命题有难有易，难易的搭配顺序具有合理性和科学性。

再者题目容量适中，难度适中，无怪题，偏题。但是试卷也在此基础上适当地着眼于学生发展，让学生“跳一跳才能摘到果子”。

如：“扩词”和“选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子”等题目就是这样的。再如“你能默写几首古诗呢？”这样的题目充满了灵活性、开放性，让每一个学生在保底的基础上得到充分自由地发挥，拓宽了学生的思维，使不同的素质得到了不同的表现。

二、基本情况分析 本班学生共有63人参加考试，平均分为75.9，合格率为96.8%，率为42.19%率，特率为1.56%.三、学生答题情况及反映出来的问题分析 一题：看拼音写词语。由于这一类型的题目是基本的、比较常见的。

我在平时也非常注重这一知识点，所以学生答题的情况相对来说还是比较令人满意的。但也有个别学生有字形写错的现象，比如说有的同学把“附近”的“附”，最右边的“寸”，写成“才”；有的同学把“傍晚”的“晚”，右边写成“兔”；还有的同学把“眼睛”写成“眼晴”等等。

这些情况可以证明我在平时，对学生字形的指导方面还存在欠缺。二题：给加点的字选择正确的读音。

这道题中其他的问题不大，错误最多的是“ ”的“股”是轻声，好多同学选择了第三声。回想平时的教学，我在字的轻声方面虽也提醒，但没有学生做这方面的专项训练，没有给学生足够的“说”与“写”的机会，没有特别重视这方面的积累。

第三题：比一比，组词。这道题中有个别人把“像”组词为“照像”，其余的基本上没有什么问题，而且在平时的教学中也注重这方面的训练和积累。

第四题：扩词。由于“观、演、影”这三个字比较常见，而且我在平时也注意学生积累这方面的知识，所以大部分学生没有什么难度，但也有个别学生把“观”的右边爱写成“贝”，提醒了好多次，仍有写错的现象。

造成这种现象的原因，一方面就是我在教学中没有特别重视和发挥“错字积累本”的作用，没有经常学生多翻翻，多看看；另一方面就是在学生纠正错别字的时候，没有给学生留下深刻的印象。第五题：填空组词语。

这道题其实就是把成语补充完整。有个别同学却答得不太理想。

在平时的教学中，我也经常学生积累成语，但是常常说的多，写的少，造成学生的记忆不牢固。第六题：写出近义词和反义词。

反义词给出了“破坏、暴躁、热闹”三个词，近义词给出了“忽然、美丽、非常”三个词，这六个词其实都是很常见的词，但许多同学都有不同程度的错。反思平时的教学，我虽然比较注重学生这方面的积累，但还是说的多，写的少，回头看的少，致使学生当时的确获得了许多，但过不了多久，就又“还给” 了老师。

第七题：在括号里填上合适的词语。这道题中有两道小题是教科书上的，另外两道小题，学生在生活中有相当的感性认识，所以做起来几乎没什么困难。

再者，在教学中，我也比较重视这方面的训练和积累，故而此题的得分率还是令人满意的。第八题：选两个喜欢的词语，各造两个不同的句子。

由于这道题一来有例子可仿，二来让学生从六个常见的词中选两个，给学生的空间比较大，所以大部分学生答得还是不错的。而且平时我也比较重视学生的说话和写话，甚至有时还鼓励学生一句话中用上好几个词，真的是有付出就有收获。

第九题：照原文填空。此题有两个小题，小题对原文没做什么改动，学生不费多大的力就能顺利完成。

第二小题在原文的基础上稍作了写改动，学生填写起来需要好好动动脑筋，但也没有太大的难度，有许多学生一个空填得不理想，还有个别学生有错别字现象以及对课文背得不太熟练。这些问题说明，我在平时的教学中没有充分地学生举一反三，活学内容，活用内容，对学困生的关注不够。

这一方面说明我在教学中转化学困生的力度不够，另一方面也与我平时只注重背，不太注重写有关。第十一题：根据课文内容和你的生活经验填空。

这一题中第二小题有一定的难度，部分学生不能结合课文和生活实际加以思考，所以答得不太理想。回顾平时的阅读教学，部分学生还没有养成认真倾听、静思默想、肯动脑筋的习惯，甚至有些学生老师刚提出一个问题，他就信口说来，根本不加思考，当然是完全错误的。

同时强调的是：我在这方面的也还有欠缺。第。

6. 高三英语复习课教学反思有哪些

高三英语复习课教学反思的话，可以参考成都易读教育学校啊，学校还是有很多值得学习的地方，这反思上我觉得，可以给你一点建议：按期举办英语课外流动，如：圣诞节游艺晚会。

每周一至周五晚长进行15分钟的黄金背诵，每单元做一份双语报，及时巩固学生所学知识。 实践证实duty report是锻炼学生启齿的好方法。

适当让学生表演对话或课文内容。这一做法初中就常常采用，然而到了高中我仍旧坚持让学生继承做，针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂天色、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并答应他们随意挑选同学回答题目。

爱好，而且能充分调动学生启齿介入交际的积极性。详细是让当天值日生在讲台前向同学们先容当天日期、尽量坚持让学生作duty report。

这些流动不仅能够丰硕学生第二课堂，激发学生学习表演。

高考失利怎样应对比较好？

4、学生失分主要原因可以归为以下三类：

高考失利后，应对的方法有很多，以下是一些建议：

1.保持冷静：首先，要给自己一个喘息的机会，不要因为一时的失利而过于焦虑。要相信，人生还有很多其他的机会和选择。

2.反思原因：分析高考失利的原因，是因为复习方法不当、时间安排不合理，还是心理压力过大等。找出问题所在，才能有针对性地进行改进。

3.了解其他途径：除了复读一年，还可以考虑报考高考、自考、网络教育等其他途径继续深造。同时，也可以关注一下职业学校、技校等职业教育，学习一门手艺，为将来就业打下基础。

4.调整心态：要学会调整自己的心态，不要过分在意一次考试的成绩。要相信自己的能力，把这次经历当作人生的一次挫折，但并不意味着你的未来没有希望。

5.制定：根据自己的实际情况，制定一个新的学习或职业规划。要有明确的目标和，这样才能更好地调整自己，迎接新的挑战。

6.寻求支持：在这个过程中，可以向家人、朋友、老师等寻求支持和帮助。他们的关心和鼓励会让你更有信心面对困难。3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

7.增加实践经验：可以通过实习、等方式，增加自己的实践经验。这不仅能够锻炼自己的能力，还能拓宽人际关系，为将来的发展奠定基础。

8.培养兴趣爱好：在业余时间，可以培养自己的兴趣爱好，如运动、音乐、绘画等。这些爱好不仅能够丰富自己的生活，还有助于缓解压力。

总之，高考失利并不是人生的终点，关键是要从中吸取教训，调整心态，找到适合自己的发展方向。只要努力，未来依然充满希望。

面对新高考 高中课堂怎么变

课堂教学力求“活”。注重创设情境，激发学生兴趣；重视学法传授，提高学生自学能力。充分利用电教媒体教学，加强直观形象性，让学生在课堂上充当学习的主人，积极学生动口、动脑、动手。开展各种语文竞赛活动。这样提高了学生的学习兴趣，让每个学生都能学有所得，丰富了学生的语文知识。

具体可以从以下几个方面来做。

就语文学科而言，我们应该关注的是学生读了多少，所得又有多少，而不单是学生今天做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场固然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，现在的高三学生，他们更注重的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，很多学生甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有学生认为语文作业少，语文成绩迟迟不能提高的原因，更进一层，对于阅读的忽视，往往使学生在高考中茫然不知所从。

1、 加强理论学习，转变教育教学观念 多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。

2、合理整合教材，优化教学内容 在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，程度地实现教学目标的针对性和实效性。

3、激发学习兴趣，转变学生学习方式 一是要激发学生学习兴趣。课上教学增强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，尽量多使用多媒体教学，让学生对学习始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。二是不断进行学法指导。新生入学的节课，我们首先上好学法课，给学生详尽地介绍高中阶段英语学科的学习特点，介绍高中课程如何学习好，对今后的学习提出严格而具体的要求，对学习方法给予详尽的介绍，使学生对高中新课程的学习有一个初步的认识。

4、学生学会反思总结 学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。一节课讲完后，及时总结这节课学了什么，明确重、难点;作业完后反思，总结薄弱点;考试完后反思，总结试卷中的问题。

新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们首先应该转变自己的观念，调整学习方法，其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。强调在具体语言环境下，单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。

5、学生转变学习观念 面对新高考，学生首先转变学习观念，改变以前的依赖老师的观念，要加强自主学习能力的培养。同时要学会合作学习，学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。另外，要学会探究学习，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过探究活动获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法

6、学生调整学习策略 面对新课改下的英语高考，教师只有做到有的放矢才能让学生的日常学习训练做到系统性、一致性、有目的性。更系统地完成学生的日常学习活动，让学生在高考中从容不迫、大放异彩。

2023 高考新课标 I 卷作文题目为「故事的力量」，你觉得难度如何？你对这一题目有何感触?

然而，从题目本身来看，「故事的力量」是一个广泛且开放的主题，可以引发考生们对于故事、人生经历、历史等方面的思考和表达。这个主题涉及到了人类文化、情感、价值观等多个层面，可能需要考生们在作文中展示对于故事的理解、传达故事的意义和影响，以及对于故事背后的价值观和人生观的思考等。

2023高考新课标 I 卷作文题目为“故事的力量”。这个主题对于写作而言确实有一定的难度。一方面，这个主题比较广泛，需要考生有相应的知识储备和创作能力。另一方面，这个主题需要考生对故事和故事的力量进行深入思考，思考故事给人们带来的影响和启发，挖掘故事中潜在的价值和意义，需要有一定的思辨能力和创新意识。

1. 难度相对较高。作为一道高考作文题目，它的难度相对较高。这是因为“故事的力量”不仅涉及到文学、历史、人文等方面的知识，还需要考生有一定的思辨和创新能力，来挖掘故事中的深层意义和价值。

2. 广泛涉及各领域。作为一个主题，它可以涉及到不同的领域和层面，比如文学、历史、个人经历等。因此，对于考生来说，它需要有一定领域的知识储备和创作能力，来写出有深度和思考的文章。

3. 需要创新思维方式和方法。为了突破常规、突出个性，笔者认为考生需要有创新思维方式和方法。即通过多种角度和思考方式，来挖掘故事中的深层意义和价值；同时，也需要结合自身的实际经验和生活中的故事来发掘个性化的表达方式和思考角度。

4. 注重挖掘深层意义和价值。这个主题不仅仅是要考生涉及到一些表层的故事内容，更需要考生从深层次上挖掘故事中的价值和意义，以及与自身经验、生活中的故事联系起来，进而给读者带来启发和思考。

故事，是世界上最古老、最有力量的传播方式之一。在故事的世界中，每个人都会找到共鸣，从而被吸引进一个充满奇迹的世界。故事不仅仅是一段文字，更是一股深层次的情感和力量，它可以影响人们的思想和行为，改变人们的命运，而这种力量，也常常在写作中被体现。

1. 故事可以传递深层次的信息。故事不仅仅是一段描写和人物的文字，它还可以传递深层次的人生哲理、情感价值等。而将故事作为写作素材，可以更好地传达作者的思想和感受，引发读者的共鸣和思考。

2. 故事可以激发创作灵感。每一个故事都经历了多种可能性的编排和创作，从中我们可以汲取到丰富的心灵营养和创作灵感。通过故事的特点、经验和教训作为激发写作灵感的素材，能够让作者有更直接、更真诚和更深刻的体验，这样也能更好地调动作者的写作和表现力。

3. 故事需要深度剖析和理解。如果只是简单地吸取故事中的感动或者故事的情节，那么很难展现出文章的深度和思考。对于故事本身，需要考生有对于故事人物和经历的深度理解和思考，在引用的时候要注意深层次的价值和意义，让文章更有思考性、深度性、感染力。

4. 故事可以丰富人生体验。故事不仅仅是文章的素材，还是每个人人生中重要的一环。通过故事中的人物经历和情感体验，可以提升作者的审美能力、传达表达和人生体验，尤其是让考生有更加真诚、深刻和自我表达的体验，从而使作文更具有个性化的特点和和思考力。

总之，真正理解和发挥好“故事的力量”，需要考生在多方面挖掘和运用故事的内在价值和意义，不仅是一种深度的思考和表达，更是丰富自己的人生阅历和人生体验的一个重要方面。

我觉的高考作文题目故事的力量是很有难度的。

首先，"故事的力量"这个题目很有难度，因为它需要我们在有限的字数内深入探讨故事所具有的影响力。故事的力量是指它们能够引发共鸣、启发思考，并可能改变人的观念和行为。这不仅需要我们具备深入思考的能力，还要通过口语化表述将这些思考清晰地传达给读者。要在1500字的篇幅内充分展示故事的力量是一项挑战。

其次，故事的力量是一个广泛而复杂的话题。故事存在于我们生活的方方面面，从古代神话传说到现代的电影、甚至是日常交流中的故事。它们以各种不同的形式和表达方式存在，每个故事都有其独特的力量。要深入探讨故事的力量，我们需要涉及到文学、心理学、学等多个领域的知识，并能够将这些知识融合在一起，形成一个有条理的观点。这对于我们来说是一项挑战，需要我们在有限的篇幅内全面而深入地展示我们的观点。

另外，故事的力量也与个人经验和理解密不可分。每个人对故事的理解和感受都可能有所不同，因为我们每个人的经历和背景都不同。对于我来说，我可能会从自己的经历中寻找故事的力量，并以我的口吻来表达这些体验。这需要我能够将个人经验与普遍的观点相结合，使得我的回答不仅具有个人的色彩，还能够引发读者的共鸣和思考。

此外，故事的力量还需要我们具备创造力和想象力。我们可能需要创作一个令人难以忘怀的故事来支持我们的观点，并以生动的语言描述这个故事的情节和角色。这要求我们能够以独特而有趣的方式表达我们的观点，使得读者在阅读我们的文章时感受到故事的魔力。

总的来说，"故事的力量"是一个有难度的题目的确有难度，因为它要求我们在有限的字数内深入探讨故事的力量。我们需要展示出故事的影响力、启发力以及它们可能对人们观念和行为的改变。这需要我们思考故事的内涵，并通过口语化的表达方式将这些思考传达给读者。

同时，故事的力量是一个广泛而复杂的话题。故事存在于我们生活的各个方面，从古代神话传说到现代的电影、，甚至是日常交流中的故事。它们以多种形式和表达方式存在，每个故事都有其独特的力量。我们需要探讨不同类型的故事，并结合文学、心理学、学等多个领域的知识，形成有条理的观点。在有限的篇幅内，我们需要全面而深入地展示我们对故事力量的理解。

此外，个人经验和理解也是故事力量的重要组成部分。每个人对故事的理解和感受都有所不同，因为我们每个人的经历和背景也各不相同。为了回答这个题目，我们可以从自己的经历中寻找故事的力量，并以自己的口吻表达这些体验。这需要我们将个人经验与普遍的观点相结合，使我们的回答不仅具有个人色彩，还能引发读者的共鸣和思考。

除此之外，回答这个题目还需要我们具备创造力和想象力。我们可以创作一个令人难以忘怀的故事来支持我们的观点，并以生动的语言描述故事的情节和角色。这要求我们能够以独特而有趣的方式表达我们的观点，让读者在阅读我们的文章时能真正感受到故事的魅力。

综上所述，"故事的力量"是一个有难度的题目，因为它要求我们在有限的篇幅内深入探讨故事的影响力，并将我们的观点以口语化的方式清晰地传达给读者。此外，故事的力量的广泛性和复杂性，以及个人经验和创造力的要求，也增加了回答这个题目的挑战性。但正是这种挑战性使得我们能够充分理解和探索故事的力量，同时也让我们在写作过程中不断成长和提升。

拿高考作文题目来说，"故事的力量"这个题目听起来似乎挺简单的，但实际上它也是有一定难度的。

首先，我们来思考一下故事为什么有力量。故事是人类沟通的一种方式，通过故事，我们能够传递情感、分享经验、表达思想。故事不仅仅是一段文字或者一串影像，它是有生命力的，能够触动人们的心灵，引发共鸣。故事可以唤起人们的情感，让人们思考、反思，甚至改变他们的观念和行为。

举个例子来说，你有没有看过那种让你落泪的电影或者？这些故事可能是关于友情、爱情、家庭等等，但它们都能够打动你的心灵，让你产生共鸣。或许你会因为故事中的人物遭遇到的困境而感同身受，或许你会因为故事中的正能量和勇气而深受鼓舞。这就是故事的力量，它能够影响我们的情感、思想和行为。

那么，故事在高考作文中的难度在哪里呢？我认为主要有两个方面。

首先是选材。选择一个恰当的故事来支撑我们的论述并不容易。我们需要考虑故事的真实性、可信度以及与主题的相关性。一个好的故事应该是具有普遍性和深度的，能够引起读者的共鸣。在面对这个难题时，我们可以选择真实的人物故事、历史或者寓言故事等等，但不管选择哪种类型，都要确保故事有足够的说服力和感染力。

其次是论述的深度和广度。在作文中，我们需要通过故事来展开对主题的思考和阐述。我们不能简单地叙述一个故事，而是要深入挖掘故事背后的意义和价值。我们可以探讨故事对人类情感的影响，故事对的推动作用，以及故事如何影响我们的生活和思考方式等等。这需要我们有对故事进行深入的思考和研究，增加我们对故事的理解和解读能力。

此外，在写作过程中，我们还需要注意语言的表达和结构的安排。口语化的表述可以使文章更加贴近读者，让读者感受到真实的情感和思考。同时，良好的结构可以使文章逻辑清晰，思路连贯，让读者更容易理解和接受我们的观点。

那么，我们如何写一篇高质量的作文呢？

首先，我们要选择一个有足够说服力和感染力的故事。这个故事可以是真实的，也可以是虚构的，但它要能够引起读者的共鸣和思考。故事的选材要符合题目要求，与主题相关，能够展示故事的力量和影响力。

其次，我们要深入挖掘故事的意义和价值。可以通过对故事中人物的情感、思想和行为进行分析，探讨故事背后的深层次意义。我们可以思考故事如何改变了主人公的命运，启发了他的智慧，触动了他的心灵。同时，也可以探讨故事对其他人的影响，以及故事如何影响和文化。

在文章的结构上，我们可以采用常见的三段式结构。开头段可以引入故事的背景和主题，吸引读者的注意力。中间段可以展开对故事的分析和解读，阐述故事的力量以及对我们的启示。结尾段可以总结文章的主要观点，强调故事的重要性，并给读者留下深刻的印象。

，我们要注意语言的表达和修辞手法的运用。可以运用生动的形容词和形象的比喻，让文章更具有感染力。同时，也要注意语法和拼写的准确性，以保证文章的流畅性和可读性。

总之，故事的力量是巨大的。在高考作文中，我们可以通过选择恰当的故事、深入挖掘故事的意义、合理安排文章结构和运用精彩的语言表达，来展示故事的力量，并给读者带来思考和启示。相信只要我们用心去写，一篇的作文定会在高考中脱颖而出，展现出故事的真正力量。

2023 年高考新课标I卷作文题目为“故事的力量”。我个人认为这个题目难度中上,原因有:

所以在日常学习中,考生不仅要加强理论知识的记忆,更需要培养广泛的阅读与思考的习惯,这有助于应对高考这样的高难度综合性考题。

1. 题目比较抽象,没有明确的体裁要求和写作角度指引。这需要考生自己判断故事的力量体现在哪些方面,选择适合的角度和例子进行阐发,考察考生的思维判断能力。

2. 这个话题涉及面较广,可以从情感、教育、文化、等多个维度去思考和论证。这需要考生有较广的知识面和联想能力,选择最为恰当的角度和例证进行论证,难度较大。

3. 故事的力量是一个较为专业的话题,相关理论知识涉及文学、心理学等范畴。这需要考生在表达中体现出一定的理论内涵和专业知识,难度较高,考察面也比较广。

所以,总体来说,这是一个比较抽象和专业的题目,难度中上。它需要考生有较强的思维判断能力,广阔的知识面与理论内涵,选择最为贴切的角度和论证进行作答,这也是高考作文较高难度题目的一般要求。

这道题目给我的感触是:高考作为一场综合性考试,不仅考察知识的记忆和理解,更考察学习的广度与深度。像这样的高难度题目,要求考生在现场发挥自己的研究学习和思维能力,这也是高考判定一名学生学习与思维能力的重要手段。所以在日常学习中,考生不仅要加强理论知识的记忆,更需要培养广泛的阅读与思考的习惯,这有助于应对高考这样的高难度综合性考题。

对于高考新课标 I 卷作文题目「故事的力量」的难度，本人无法直接体验或评估题目的难度。难度因人而异，取决于个人的阅读和写作能力、对于故事的理解和应用能力等因素。

通过写作，我们有机会探索和表达故事对于我们个人和的重要性。我们可以讲述自己的故事，分享自己的经历和感悟，也可以挖掘历史中的故事，探索其中的价值和启示。在这个过程中，我们可以思考故事对于塑造我们的身份、我们的行为和观念等方面的作用，从而深化我们对于人类文化和人生意义的理解。

总的来说，「故事的力量」这个题目既具有一定的挑战性，也提供了丰富的思考和表达空间。关键在于考生能否准确把握题目要求，并通过合适的故事和观点来展示自己的思考和语言表达能力。准备时，考生可以多阅读、思考和练习，充实自己的故事储备和表达技巧，以应对这样一个广阔而有深度的作文题目。

2023高考作文题目是「故事的力量」，这是一个相对开放性较强的主题，考生可以从多个角度出发进行探讨。从正面来看，故事给人带来的启迪、鼓舞是很重要的，一个的故事能够激发人们的积极情感，激发人们追求真实、美好、正义的愿望。同时，故事叙事中的隐喻及寓言也是很有意义的，它们可以传递智慧和生命精神，人们正确地认识世界和人生。此外，故事还有塑造人格的功能，比如传承文化、培养道德观等方面，它们对人的成长和发展有着积极的影响。

然而，从负面来看，考生需要注意正确把握主题要求。不能单纯地讨论自己喜欢的故事或者简单地叙述一个故事的情节，而是要深入挖掘故事的内涵和意义，探讨故事对人类的影响和作用。只有这样，才能真正体现出故事的力量和价值。

就我个人而言，故事确实对我产生了很大的影响，许多故事时常扎根在我心底，塑造了我的价值观念和人生态度。比如《三国演义》中的《吕布与貂蝉》给了我一个道理，即手段不够高明，再大的力量也敌不过智慧。《一个橘子的故事》则启示我不要轻视别人，一个简单的微笑可能改变别人整个一天的心情。

因此，这个主题本身就是一个包含复杂思维的主题，需要考生深刻体会、理性思考、准确表达。考生可以从多个角度进行探讨，比如可以讨论故事的内涵和意义、故事对人类的影响和作用、故事的叙事手法和表现形式等方面。同时，考生还可以结合自己的生活经历和现实，探讨故事在不同场景下的实际应用和意义。这样的写作思路不仅能够展示考生的写作能力和思考能力，还能够体现考生的独特性和个人特色。

总之，故事的力量是不可忽视的，它们能够激发人们的思考和感悟，人们认识世界和人生，具有深远的影响和价值。在高考作文中，考生需要正确把握主题要求，深入挖掘故事的内涵和意义，探讨故事对人类的影响和作用，以达到一个高水平的写作效果。

2023 高考新课标 I 卷作文题目为「故事的力量」，我觉得难度不高，这道题对我有以下的感触：故事，是人类交流与传承智慧的重要方式。无论是古代神话传说，还是现代文学作品，故事都承载着丰富的情感、思想和价值观，具有深远的影响力。而我相信，故事的力量不仅仅存在于文字和娱乐领域，它还能够改变我们的思维方式，塑造我们的个性，并我们走向更好的未来。首先，故事的力量在于它们能够触及人们内心深处的情感。好的故事往往能够引起读者共鸣，激发起他们的情感共鸣，让他们产生共鸣，感同身受。通过故事中的角色和情节，我们可以体验到各种各样的情感，如喜怒哀乐、爱与恨、希望与绝望。这些情感的体验不仅仅是情绪的释放，更重要的是它们能够唤起我们对于人性的思考，让我们更加深刻地理解自己和他人。其次，故事的力量在于它们能够传递思想和价值观。通过一个生动的故事，我们可以将抽象的思想和价值观具体化，让人们更容易接受和理解。例如，许多经典童话故事中都蕴含着诸如勇敢、诚实、友爱等正面的价值观，这些价值观通过故事中的角色和情节得以体现。通过阅读故事，我们不仅可以感受到这些价值观的力量，更能够在生活中加以应用，指导我们的行为和决策。，故事的力量还在于它们能够激发我们的想象力和创造力。一个精彩的故事世界能够带领我们进入一个全新的维度，让我们跳出现实的束缚，探索无限的可能性。在故事中，我们可以遇见各种各样奇幻的角色，经历令人难忘的冒险，这些都能够激发我们的想象力，培养我们的创造力。正是因为故事的力量，许多伟大的发明和创意都源于对于故事中的灵感和启发。总的来说，故事的力量是巨大而深远的。它能够触及人们的情感，传递思想和价值观，激发想象力和创造力。在这个信息爆炸的时代，我们更需要故事的力量来帮助我们理解和处理复杂的现实问题。因此，我认为「故事的力量」这个题目对于高考作文来说，并不难，相反，它给了我们展示自己想象力和表达能力的机会。通过写作，我们可以分享自己的故事，也可以从故事中汲取力量，让我们的文字充满生命力，触动读者的心灵。

1. 你觉得高考新课标 I 卷作文题目「故事的力量」难度如何？在阅读这个作文题目之后，我认为难度适五、反思不足中，对于有阅读和写作基础的考生来说并不算太过困难。虽然这个主题比较开放，但也给学生足够的发挥空间。考生可以根据自己的理解，从个人的经验、传统文化、历史、热点等多种角度出发，运用故事的力量来表达自己的思考与见解。

2. 你对这一题目有何感触？在我的理解中，这个作文题目的核心是「故事的力量」，对于文学、历史文化、心理学等等领域都有很大的涵盖，在人类历史长河中，故事的传播一直是人类的必然选择，他们能够传递人类的智慧，激励人类的梦想，不仅可以启迪人们的思想，还可以让人们感受到生命中的能量。

在日常生活中，我们也可以寻找故事的力量，每个人都有一些开心、有趣或者难过的经历，也可以借助这些经历创造或分享一些反映人性、温馨、搞笑或其他元素的故事，让人们在闲暇时刻感受到生活的乐趣。

3. 如何写好这道作文题目？为了写好「故事的力量」这道高考作文题目，考生可以根据以下几个方面进行思考和写作：

深入理解故事的力量，包括故事的表现形式、具体的传播形式，以及如何激发人们的情感和思考。寻找与自身经历相关的故事，或者从文学、历史、文化等领域寻找一些具有代表性的故事。运用故事中暗含的道理，理解其中的真谛和精神，表达个人的看法和理解。注重故事的创意和表现形式，适当使用比喻、象征、对比等修辞手法，使文章更具丰富性和吸引力。以自己的独特视角和理解，写出具有真实感和感染力的故事，让读者在阅读中感受到心灵的震撼。总的来说，写好「故事的力量」这道高考作文题目，需要充分理解题目本意，找到自己的切入点，既要注重创意，也要注重表达清晰和有力，让读者在阅读之后感受到思想的启迪和情感的共鸣。

2021高考倒计时1个月，参加新高考的考生有哪些注意事项？

====================================================教师版反思范例一期末考试结束后，按常理说，一学期的工作也基本上画上了句号。此时的老师，心中也该轻松轻松了。

应该注意一下的影响，并且不应该聚集，所以这些都是我们需要注意的问题，是非常合理的事情。

第十题：你能默写几首古诗呢？试试看。答卷中，的学生写出了6首诗，而且全对，最少的学生写了一首诗，其中还有错字。

首先要放平自己的心态，一切尽力而行，不要给自己添加压力。其次在饮食方面要清淡饮食，这段时间不要吃过于油腻和的食物。在考试前一个月一定要加强自己的复习，多刷题目。

第1点就是一定要注意自己的心态，一定要准备好，不要胡思乱想，第2点就是应该放松自己的心情，这样才能快速的去迎接高考，第3点就是要努力的复习，这样才能让你快速的考虑到好的成绩。

怎样面对高考的失败

感谢学校的信任，感谢同备课组老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水，希望在这凤凰花开的日子里，自己的学生榜上有名，让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。

大家好，今天我想和大家分享一下我的经历，高考失利后我怎样面对生活。

在高三的时候，我一度认为自己已经没有任何机会能够考上自己心仪的大学，于1、 给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，创造性思维的训练则更少。 因此，在课堂上还要要更加注意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力。是开始变得越来越消极。但是，我的父母并没有放弃我，他们一直鼓励我，给我信心和支持。

最终，我考上了另一所大学，虽然不是自己心仪的，但是我已经很满足了。在新的大学里，我开始重新审视自己的人生，重新规划自己的未来。我开始积极参加各种活动，不断提升自己的能力和素质。

经过几年的努力，我终于实现了自己的梦想，找到了一份理想的工作。我想告诉大家，只要我们勇敢面对困难，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。

，我想说，高考只是一次考试，并不是我们人生的全部。无论结果如何，我们都应该保持乐观向上的态度，勇敢面对生活。谢谢大家！